國小英語教學是學生英語學習的啓蒙階段，對學生的終生學習起着重要的作用。如果國小英語教師能靈活巧妙地滲透、運用英語閱讀技巧和策略，幫助國小生有效地學習和閱讀英語故事或短文，將會爲他們今後的英語學習奠定良好的基礎。
1、滲透略讀法 略讀（Skimming）又稱跳讀，是一種專門的非常實用的快速閱讀技能。所謂略讀，是指以儘可能快的速度閱讀，這就要求讀者有選擇地進行閱讀，可跳過某些細節，以抓住文章的'大概，從而加快閱讀速度。
2、恰當運用尋讀法（ｓｃａｎｎｉｎｇ）
尋讀又稱查讀，同略讀一樣也是一種快速閱讀技巧。與略讀不同的是，它帶有明確的目的性，有針對地尋找問題的答案，比如從資料中迅速查找某一項具體事實或某一特定信息，如人物、事件、時間、地點、數字等。尋讀既有速度，又準確。在尋讀時閱讀者可以把整段整段的文字直接映入大腦，不必字字句句過目，眼光要自上而下、一目十行地尋找與問題內容相關的詞句，一旦發現有關的內容，就稍做停留，將它記住或摘下，無關的內容則很快掠過。運用這種方法，閱讀者就能在最短的時間內掠過儘可能多的閱讀內容，找到所需要的信息，當回答有關ｗｈｏ，ｗｈｅｎ，ｗｈｅｒｅ等文章細節問題的時候，用此方法一般都可很快找到答案，可以說“一查即得”。對於國小生來說他們會對這樣的閱讀感興趣。
3、閱讀策略還很多，包括猜測詞義、預測、分析、判斷、推理、歸納和總結等閱讀策略。在我們國小英語教學階段，教師有必要對學生進行英語閱讀策略的指導。教師可以根據學生的年齡特點，通過練習培養學生的閱讀策略，並逐步能使學生有目地選擇和運用閱讀策略。
總之，國小生的英語閱讀能力的培養和提高不是一蹴而就的。需要教師和學生共同努力才能逐步實現閱讀教學的目標。在這一過程中，只要我們能根據國小生的年齡特點和學習英語的規律，靈活的運用各種閱讀教學的策略和技巧。做到激發學生參與閱讀的興趣，做到注重課內的學習與課外的閱讀相結合，學生就會擴大知識面和提高閱讀速度，就會摒棄逐詞、逐句的閱讀習慣。國小英語的閱讀教學才能真正得到大幅度的提高。
