教學目標：
1．使學生理解連加、連減的意義，掌握運算順序，正確進行計算。
2．初步培養學生連續看圖的觀察能力和語言表達能力。
3．通過教學使學生體驗數學與生活的密切聯繫，培養學生學習數學的興趣。
教學重點：正確計算連加、連減式題。
教學過程：
一、複習導入：
1．口算：10 以內的加減法。
全班學生開火車口算。
2．看圖列式計算。【演示課件“加減法含義”下載】
有幾隻小雞在吃米？又走來幾隻小雞？求一共有幾隻小雞？怎樣列式計算？
出示：
爲什麼用加法？（要求一共有幾隻小雞，就要把吃米的3只小雞和又走來的2只小雞含並起來，所以用加法計算。）
現在一共有幾隻小雞在吃米，走了幾隻？求還剩幾隻？怎樣列式計算？
出示：
爲什麼要用減法？（要求還剩幾隻，就要從整體5只裏面去掉走了的2只小雞，所以用減法計算。）
同學們對於加減法的意義掌握得非常好，今天我們就要應用它進一步學習新知識。
二、指導探索：
1．教學連加
（1）理解連加的意義【分步演示課件“連加”下載】
有幾隻小雞在吃蟲子？走來幾隻？一共是幾隻？你是怎麼算的？（3加2等於5）又走來1只，現在一共是幾隻？你是怎麼算的？（5加1等於6）
如果把這幅圖連起來看，應該怎樣敘述它的意思呢？（引導學生敘述題意：有3只小雞在吃蟲子，走來2只小雞，又走來了一隻小雞，現在一共有幾隻小雞？）
要求一共有幾隻小雞？誰會列式？你是怎麼想的'？有和他想法不一樣的嗎？
在學生充分討論的基礎上，老師板書：
教師範讀算式：3加2再加1等於幾。
學生齊讀算式。
說明：在一個算式裏，有兩個或兩個以上的數相加叫連加。（板書：連加）
連加的算式怎樣計算呢？下面我們就一起研究這個問題。
（2）研究算法：
能直接算出結果嗎？結合這道題的意思想一想：先算什麼，再算什麼？在學生討論的基礎上歸納出：先算 再算 。
板書：
學生自己敘述 的計算過程。
（3）練習：（出示“做一做”中的第一道題）
學生擺學具並列式計算。
訂正時問：這幅圖是什麼意思？你是怎麼算的？
2．教學連減
（1）理解連減的意義
一共有幾顆星星？剪去了幾顆？還剩幾顆？你是怎麼想的？（8減3等於5）又剪去了幾顆？現在還剩幾顆？你是怎麼算的？（5減1等於4）
如果把這幅圖連起來看，就是有8顆五角星，先剪去了3顆，又剪去了1顆，求還剩幾顆？
誰能自己再敘述一下這幅圖的意思？（在學生獨立敘述的基礎上指名敘述圖意。）
要求還剩幾顆？怎樣列式？
板書：
這個算式表示什麼意思？你知道這樣的算式叫什麼算式嗎？（板書：連減）誰會讀這個算式？
（2）研究算法
結合題意，互相說一說怎樣計算 在學生討論的基礎理論上歸納出：先算 ，再算。
板書：
學生練習說 的計算過程。
（3）練習。（出示“做一做”的第二題）
學生擺學具並列式計算。
訂正時問：這幅圖是什麼意思？你是怎麼算的？
三、鞏固練習：
1．看算式擺學具：
出示：
讓學生用學具擺出這兩道題，要求邊擺邊敘述題意。
2．獨立完成練習十二的第1題和第7題。
