教學目標
1、 知道聲音是如何發生的，瞭解聲音的傳播需要媒介。
2、 瞭解聲音傳播的速度，空氣中20℃時的聲速。
3、 解回聲的概念。
4、 培養學生的觀察能力以及理解能力。
教學重點及難點
教學重點：聲音的發生、傳播及速度。
教學難點：聲音的傳播及速度。
談話法爲主的啓發式教學
教學準備
音叉2只、小重錘1只、小乒乓球1只，電鈴、玻璃罩、抽氣機、橡皮筋、錄音機1只，磁帶1盒。
教學過程
引入：放一段優美的鋼琴曲，在學生的欣賞中教師提出問題：你知道聲音是怎樣發生的，又是怎樣傳播到你耳中的嗎？優美的畫面又是怎樣進入到你的眼中的呢？相信你學習了"聲和光"的內容後，這些問題會迎刃而解。引出課題。
教師設疑：聲音是怎樣發生的呢？讓我們通過實驗來說明。
教師演示實驗：用小錘敲擊音叉，提醒學生注意觀察緊靠音叉的小球的變化情況。讓學生描述實驗現象：小球被持續彈起，說明音叉振動發出聲音。（板書）
學生實驗：
1、用手觸摸喉部，發"Good morning"，"We are the best"的音，感覺聲帶的振動，教師板書：聲帶振動會發出聲音。
2、一人繃緊橡皮筋，另一人用手指彈撥，感覺橡皮筋的振動，教師板書：橡皮筋振動會發出聲音。
歸納上述內容，教師引導學生得出：固體振動會發出聲音。除固體外，其它物體振動時，是否也會發出聲音呢？學生分組討論，得出結論：固體、液體、氣體振動時都會發出聲音。也就是說：物體振動時會發出聲音。發聲的物體叫聲源。（板書）。
教師設疑：聲源發出的聲音又是靠什麼傳到我們耳中的呢？
（板書）二、聲音的傳播
演示課本P48圖3-3的實驗，請同學們邊觀察實驗現象邊思考下列問題：
1、 隨着抽氣機的不斷工作，玻璃罩內的空氣的量發生怎樣的變化？你聽到的鈴聲又有什麼變化？
2、 你設想一下，假如玻璃罩內沒有空氣，也即處於真空狀態，你還能聽到鈴聲嗎？說明： 不能傳聲。
演示實驗：兩支固有頻率相同的音叉，用小錘敲擊一音叉的叉股，觀察緊靠另一音叉的`小球的變化。說明什麼問題？ 能傳聲。
教師提問：是否只有氣體能作媒介傳播聲音呢？學生分組討論後得出：
聲音是靠固體、液體和氣體等物質作媒介進行傳播的。（板書）
教師設疑；上述物質是如何傳播聲音的呢？
教師出示投影片並講解：一塊石頭扔進水中，會引起水的振動，形成水波。同樣，聲源在振動時，也會引起周圍物體的振動。比如在空氣中，物體不斷振動時，使周圍的空氣產生疏密的變化向四周傳播形成聲波。讓學生接着回答聽覺的形成過程。
教師講解：聲音在空氣中傳播時具有一定的速度。我們把聲音傳播的速度叫做聲速。（板書）
投影課本P49表3-1"聲音在某些物質中的速度"。提問：
1、 在不同的物質中，聲音傳播的速度是否相同？哪些物質中聲速較大？
2、 2、在空氣中，聲速與溫度有什麼關係？20℃時，聲音在空氣中的傳播速度爲多少？
3、 學生回答，
教師歸納得到：
1、 聲速：V固〉V液〉V氣
2、 在空氣中，溫度越高，聲速越大。
3、20℃時，空氣中V聲=344米/秒
教師設疑：聲波由聲源向外傳播的過程中，如果遇到障礙物會怎樣？學生自學P49"回聲"一段，有疑難的地方向老師提出。
鞏固練習：
1、月球表面上，非常寂靜，兩人無法直接對話，這是爲什麼？
2、把一隻耳朵貼在長50米的金屬管的一端，讓人在另一端敲擊一下管子，能聽到兩次敲擊聲，這是爲什麼？
課堂小結：依板書進行
作業：作業本P28：1--7，精選P84：1--5
教學心得：
課前備課一定要充分，尤其是演示實驗，應多動腦筋儘量使實驗現象清晰、完美些。
