[教學目標]
1、通過“數一數”的活動,感受學習大數的必要性,體驗較大數的實際意義。
2、認識“十萬”,“百萬”,“千萬”,“億”等較大的計數單位,瞭解各單位之間的'關係。
[教學重、難點] 認識“十萬”,“百萬”,“千萬”,“億”等較大的計數單位,瞭解各單位之間的關係。
[教學準備] 學生、老師準備計數器。
[教學過程]
一、生活中的大數
創設生活中的銀行工作人員數錢的情景,增強學生的感性認識。
出示1張100元人民幣,讓學生說出面值。如果有10張、100張百元人民幣是多少元?
銀行工作人員數錢時把100張百元人民幣紮成一疊,是多少元?
二、認識“十萬”,“百萬”,“千萬”,“億”
1、認識“十萬”
一萬一萬地數,數到9疊人民幣是多少元,在數的過程中讓學生邊數邊撥計數器,以增加學生動手操作的機會。
當學生數到9萬時,問:再加1萬是多少?
讓學生獨立思考後,再交流,引出“十萬”這個計數單位。
2、認識“百萬”,“千萬”,“億”
通過一些數數推理認識“百萬”,“千萬”,“億”。
一輛轎車賣10萬元,那麼2輛、3輛、……10輛多少元?同樣10個十萬是多少?10個百萬是多少?
在學生認識“億”這個計數單位時,可讓學生充分想象。當說到10個千萬是多少時,可讓學生自己命名新的計數單位,在學生的各種命名中,老師引出“億”這個計數單位。
3、認識計數單位及它們之間的關係
三、鞏固與應用
1、練一練第1、2題:
第1題通過撥一撥、說一說的對應活動,鞏固學生學習的新的計數單位。
第2題通過在計數器上撥珠認識相鄰計數單位間的關係,鞏固對大數的認識,進一步理解十進制數的計數方法“滿十進一”的計數原則。
2、練一練第3、4題:
這兩題首先要審題,明白數數的要求;其次學生數到“滿十進一”時,老師可作一些追問,以明確什麼時候進位。如果學生有困難,可藉助使用計數器試一試。
四、作業:
練一練5、6題。收集5-10個生活中常見的大數。
[板書設計]
生活中的大數
千 百 十 億 千 百 十 萬 千 百 十 個
億 億 億 萬 萬 萬 計數單位
10個一萬是十萬,10個十萬是一百萬,10個一百萬是一千萬,
10個一千萬是一
