教學目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、概括三克鐳的各自來歷、用途,並從中體會科學家的偉大人格。
3、體會含義深刻的句子,並想開去。
教學重點
從三克鐳的來歷、用途體會居里夫人偉大的人格;
教學難點:
體會含義深刻的句子,並想開去。
教學過程
一、資料的交流
課前,同學們或從影視或從報刊上對居里夫人已多少有些瞭解,因此,課的導入可從資料的交流開始,比如老師可以這樣說,居里夫人是個偉大科學家,同學們對她一定有不少的瞭解,請用一兩句把你印象最深的說一說。
(學生對居里夫人的瞭解,可能有:兩次獲得諾貝爾獎;成爲譽滿全球的科學家,還十分敬重國小的啓蒙老師等等。)
二、快速地閱讀
通過資料的交流,激發學生的學習興趣之後,應要求學生自己快速地閱讀,找出三克鐳的來歷和各自的用途,然後小組內交流。
(第一克鐳 自己提煉 毫無保留公佈提煉方法
第二克鐳 美國公衆的捐獻 用於繼續研究
第三克鐳 美國公衆的捐獻 用於治療癌症)
三、深入地討論
當學生概括出三克鐳的來歷和用途後,應要求學生分組討論:爲什麼說這三克鐳體現了一個科學家的偉大人格?討論前老師可稍作提示:可以從每克鐳的來歷、用途去想,比如:第一克鐳是世界上第一個提煉成功,又毫無保留公佈提煉方法,從中可以體會到什麼精神?第二克鐳?第三克鐳?也可以從整體上把握,想想居里夫人做了什麼,爲什麼要那麼做,她自己怎麼說的,我們可以從中體會到什麼。
(第一克鐳 創新精神 無私奉獻
第二克鐳 獻身科學
第三克鐳 關愛全人類)
(居里夫人的話:
(1)“沒有人應該因爲鐳面致富,它是屬於全人類的。”
(2)但人類也需要夢想者,需要醉心於事業的大公無私。
體會到什麼:
偉大的.人格,獻身科學,大公無私。)
四、盡情地表達
在學生感悟居里夫人的偉大人格後,應引導學生從居里夫人的自傳裏的一段話想開去,盡情地表達。
1、體會居里夫人自傳裏的一段話。
要求學生把這段話讀幾遍,再想想這段話表達了幾個意思,居里夫人最想說的是什麼。
(這段話表達兩個意思:一是肯定獲得專利的合理性;二是讚賞不要專利的大公無私。居里夫人把大公無私、獻身科學作爲最高的追求。)
2、從這段話想開去。
對學生的想開去,要稍加引導,開拓思路,比如,有了發明創造,怎麼做既能服務社會,又能保障個人利益?比如還有哪些科學家像居里夫人那樣具有偉大的人格?
(學生聯繫的科學家,可能有袁隆平的雜交水稻,使全人類都獲益;華羅庚的優選法,爲數學方法的普及花費後半生的大半精力等;還有霍金、納會等偉大科學家的事蹟。)
要鼓勵學生把自己想開去的內容盡情表達出來。
五、適當地延伸
最後,可向學生朗讀愛因斯坦的《悼念瑪麗·居里》(全文或重要語段),使學生對居里夫人有更深入的認識。