一.單項選擇題
1.下列情境中代表內部動機的情境是( )
A.課間休息時小李回到教室裏做作業
B.王老師對張華的單詞測驗成績表示滿意
C.校長在全校大會上宣佈三好學生名單
D.陳英每天獨自看幾個小時電視
2.( )反映了教師的職業本質。
A.關心學生 B.爲人師表
C.終身學習 D.教書育人
3.記憶技能是一種( )
A.操作技能 B.運動技能
C.心智技能 D.學習技能
4.班級管理中指定的班幹部輪換制度屬於( )模式。
A.常規管理 B.平行管理
C.民主管理 D.目標管理
5.下列選項中不屬於新課程結構特點的是( )
A.均衡性 B.綜合性
C.單一性 D.選擇性
二、論述題
6.試述“啓發式”教學與“注入式”教學的不同之處以及用“啓發式”進行教學的好處。
7.聯繫實際，談談教師職業道德修養的內容及意義。
三、案例分析題
8.某國中與保險公司是關係單位，保險公司每逢重大節日時都來學校看望全體教師。保險公司爲提高營業額，就通過學校強制要求在校學生購買人身意外傷害險。小亞是該校一名學生，其母親常年有病，父親也剛剛下崗，家庭比較困難，難以承擔幾十元的保險費。小亞的班主任李老師於是就此冷嘲熱諷，並在小亞面前說其父母不爲其買保險是不愛孩子的表現，導致小亞在同學面前擡不起頭，家庭關係緊張，進而影響小亞的學習。
試從教師職業道德的角度對李老師的做法進行分析。
【參考答案及解析】
一.單項選擇題
1.A【解析】內部動機是指因學習活動本身的意義和價值所引起的動機。動機的滿足在活動之內，不在活動之外。A項中小李在課間休息時做作業是由於學習興趣本身和求知慾本身;B、C項中學生都是爲了拿到獎勵，都是由外部動機引起的;D項可能是由於休息或休閒的需要，而不一定是由於對某節目產生的興趣。
2.D【解析】教書育人是教師的天職，是教師在處理其與職業勞動的關係時所遵循的原則要求。教育教學活動從現象上看是“教書”，教師操作知識與技能的目的還在於學生，“育人”是教師職業勞動的本質。因此，教書育人能夠反映教師的職業本質。
3.C【解析】心智技能也稱爲智力技能、認知技能，是通過學習而形成的合乎法則的心智活動方式。閱讀技能、寫作技能、運算技能、解題技能、記憶技能等都是常見的心智技能。操作技能又叫運動技能、動作技能，是通過學習而形成的合乎法則的操作活動方式。
4.C【解析】實行班級民主管理主要應該做好兩方面的工作：(1)組織全體學生參與班級全程管理，即在班級管理的計劃、實行、檢查、總結的各個階段，都讓學生參與進來;(2)建立班級民主管理制度，如干部輪換制度、定期評議制度、值日生制度、值周生制度、民主教育活動制度等。
5.C【解析】新課程改革的目標要體現新課程結構的均衡性、綜合性和選擇性。
二、論述題(答案要點)
6.(1)依據指導思想不同，各種教學方法可歸併爲兩大類：注入式和啓發式，這是兩種根本對立的教學方法。注入式是一種“填鴨式”的教學方法，是指教師從主觀出發，把學生看成單純接受知識的容器，向學生灌注知識，無視學生在學習上的主觀能動性。在這種思想的指導下，教師在教學中僅僅起了一個現成信息的載負者和傳遞者的作用，而學生則僅僅起着記憶器的作用。啓發式則是指教師從學生實際出發，採取各種有效的形式去調動學生學習的積極性，指導他們自己去學習的方法。兩者的不同表現爲：①理論基礎不同;②教學的目的、任務不同;③學生觀不同;④教學信息傳輸的方式不同;⑤師生心理相容度不同。
(2)啓發式教學明顯優於注入式教學。在啓發式教學中，教師把學生置於知識的發現者、探究者的位置上，教師將學習內容以問題形式間接呈現出來，引導學生主動、獨立地探究學習。這樣做，學生的主體性、能動性和獨立性不斷生成，使學習過程成爲學生髮現問題、提出問題、分析問題、解決問題的`過程，培養了學生的批判意識和懷疑精神，鼓勵學生對書本知識的質疑和對教師的超越，學生的創新精神和實踐能力得到提升，促進了素質的提高。而灌輸式的教學方法，學生將整天處於被動應付、機械訓練、死記硬背、簡單重複的學習之中，學生學習的主動性、能動性、獨立性被消蝕，思維和想象力被扼殺，學習的興趣和熱情被摧殘，嚴重阻礙學生的發展，導致學生主體性缺失。
(3)我們在教學中要積極使用啓發式教學，這纔是真正有利於培養學生健康思維模式的教學指導思想。
7.(1)教師職業道德修養的內容包括兩個方面：一是職業道德意識修養，二是職業道德行爲修養。具體內容包括：①樹立遠大的職業道德理想;②掌握正確的職業道德知識;③陶冶真誠的職業道德情感;④磨鍊堅強的職業道德意志;⑤確立堅定的職業道德信念;⑥養成良好的職業道德行爲習慣。
(2)意義：教師職業道德修養不僅是培養教師職業道德的首要環節，也是加強社會主義職業道德建設的迫切要求。首先，教師職業道德修養是提高教師職業道德水平和促進個人進步與發展的必由之路;其次，只有加強教師職業道德修養，才能發揮教師職業道德的社會作用。
三、案例分析題(答案要點)
8.案例中的李老師的做法違背了關愛學生和爲人師表的教師職業道德。
(1)關愛學生要求教師關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生;不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生。班主任李老師對小亞交不起保險費而冷嘲熱諷，導致小亞在同學面前擡不起頭。李老師沒有做到關心愛護全體學生、尊重學生人格，沒有平等對待學生，對小亞進行諷刺、嘲笑，是違背關愛學生的教師職業道德要求的。
(2)爲人師表要求教師嚴於律己，以身作則;關心集體，團結協作，尊重同事，尊重家長;作風正派，廉潔奉公。李老師強制要求學生購買保險，不能做到嚴於律己、作風正派;指責學生小亞父母不爲其買保險是不愛孩子，這是不尊重家長的行爲。這些都違背了爲人師表的教師職業道德的要求。
