通過理解課文內容，教育學生懂得人與人之間要相互寬容、團結友愛。能力目標
給課文分段，歸納段落大意，說出課文的主要內容。知識目標
學習生字詞，練習用緣故誠心誠意造句。有感情地朗讀課文。教學重點聯繫課文內容體會最後一段中父親說的話的含義。練習抓住課文的主要內容。教學難點理解按照事情發展的順序掌握課文的主要內容。寫作方法按照事情發展的順序進行描寫。教學建議1．這篇講讀課文圍繞我和克萊諦之間因本子被弄髒而發生爭吵這件事，具體講了我所受到的教育。教學時，可先檢查預習，瞭解學生對課文內容的理解情況，再佈置學生按照思考練習1進一步閱讀，理解課文內容，理清順序。在此基礎上練習分段，歸納段落大意。2．重點引導學生理解分析我和克萊諦吵架後的矛盾心情，使學生在思想感情上產生共鳴，從中受到教育。3．這篇課文反映的是學生生活。要通過朗讀，引導學生結合自己的生活實際，談談自己從中受到的啓發。教學準備資料：亞米契斯（18461908）意大利作家，課文選自他的日記體小說《愛的教育》（一譯《心》），描寫的是學生生活，帶有傷感情調。其他作品有《工人女教師》和《公共馬車》，描寫的是城市工人生活。教具：和課文內容相關的幻燈片，小黑板。教學課時三課時教學過程
第一課時
一、揭示課題。板書：爭吵
二、初讀課文，瞭解大意。1．過渡：本文寫誰和誰爭吵？爲什麼要爭吵？兩人各自的表現怎樣？結果又怎樣呢？2．學生自學課文3．檢查自學情況（圍繞文中預習題）（1）課文寫誰和誰因爲什麼事爭吵？（2）兩人各自的表現怎樣？（3）結果又怎樣呢？（4）課文內容與課題有什麼關係？（內容圍繞課題爭吵來寫的）
三、教學生字詞。1．讀準字音（嫉不要讀成、哼的音節寫法，縫字的兩讀音）。2．認清字形。（匠字的筆是一
匠，哼字不要寫啍、注意竟與競的區別，御不要寫成御。）3．理解詞義。嫉妒：因別人比自己好而憎恨。後悔：懊惱過去做得不對。緣故：因由、因爲。原諒：諒解、寬容。悲哀：傷心、哀痛。防禦：防備、戒備。畢竟：究竟、到底。誠心誠意：真心實意，沒有一絲虛僞。4．試用誠心誠意、緣故造句。
四、再讀課文，指導分段。1．老師提示：本文寫了我和克萊諦因爲筆記本而發生了爭吵。雖然我很後悔，但沒有勇氣向他承認錯誤。放學後，克萊諦卻主動要求與我重歸於好，我受到了教育，按照事情的發生、發展、結果給課文分段。2．學生默讀課文，給課文分段。3．分組討論：分段的結果。4．每組選派代表敘述分段的`結果，並概括段意。5．教師引導學生正確分段。
五、分組朗讀課文，要求讀準音，讀的通順
第二課時
一、講讀第一段。指名朗讀第一段。
1．概括本段主要內容。
2．我和克萊諦因爲什麼事而爭吵？（吵架的原因是克菜諦把我的筆記本弄髒了，我也弄髒了他的本子。）
3．克萊諦把我的弄髒後，是怎麼做的？（他只是微笑着說：我不是故意的。）
4．我爲什麼想報復克萊諦？（我心想：哼，得了獎，有什麼了不起！於是我想報復他。）
5．我想報復克萊諦的想法，可以看出我怎樣？（表面上好像不是因爲他得了獎，我嫉妒他：事實上，我把他本子弄髒的真正原因就是因爲嫉妒他得了獎。課文開始表現了我不想承認自己有嫉妒心理。）
6．當我故意把克萊諦的本子弄髒後，他是怎樣表現的？爲什麼會這樣？從中可以看出他是個怎樣的人？（他的表現是臉紅了，舉起手又縮回去。臉紅說明他生氣。舉起手又縮回去，說明克萊諦不想把事情鬧大，老師知道後，我會受到批評。從這裏可以看出他能夠寬容待人。）過渡：我看了克萊諦的表現後，心裏會怎麼想的？又是怎麼做的呢？下面我們來學課文第二段。
二、講讀第二段。
指名朗讀，注意要計出我的矛盾心理。
1．請學生畫出描寫我矛盾心理的句子。（1、2、3句啊，要是我沒有罵他我覺得太丟臉。）
2．作者用很大筆墨來描寫我矛盾心理，這樣寫有什麼好處？（使讀者感到課文寫得真實具體，而且使讀者在思想感情上產生共鳴，從中受到教育。（1）我覺得很不安，氣也全消了我很後悔不該那樣做爲什麼會這樣呢？（克萊諦是個好人父親又是那麼喜歡他的種種情形來。）（2）我認識到了自己做錯了，可爲什麼不能向克萊諦道歉，說明什麼？（說明我沒有勇氣面對錯誤，承認錯誤）
3．在課堂上克萊諦對我是什麼反應？又是怎樣說的？（克萊諦不時用眼睛瞟我，從他的眼裏表示出來的不是憤怒，而是悲哀）我在外邊等着你！（1）克萊諦的眼裏表示出來的不是憤怒而是悲哀這是爲什麼？（克萊諦並沒有記恨我，而是對我的所作所爲覺得不可理解）（2）克萊諦爲什麼兩次說我在外邊等着你！（克萊諦兩次說這句話，是想讓我上課的時候不要想這件事了，放學後再向我解釋清楚。）
4．我聽到克萊諦兩次說到我在外邊等着你！我每次都是怎樣領會的？（第一次聽到他說這句話時，我感到不安、覺得後悔；第二次我雖然認識到自己錯了心裏想的仍是防禦，並沒有想到放學後主動向他認錯。）過渡：我在課堂上對克萊諦的態度和做法，克萊諦將會採取怎樣的方式對待他，事情的結果會怎樣；我們緊接着學習第三段。
三、學習第三段。
指名分角色朗讀（要讀出克萊諦的真摯感情，讀出我的高興之情。）
1．作者爲什麼用終於捱到了放學？說明什麼？（終於、挨說明我覺得時間過得太慢了。我想的只是防禦。）
2．當我向克萊諦舉起尺子時，克萊諦是怎樣做的？（克萊諦微笑着用手撥開尺子，溫和地對我說：讓我們像從前那樣做好朋友吧！
3．通過克萊諦對我的態度，可以看出克萊諦是個什麼樣的孩子？哪些詞可以體現出來？（說明克萊諦寬容、友愛待人，通過微笑溫和兩詞體現出來）
4．我爲什麼兩次說再也不了？（是因爲自己內心激動，我被克萊諦的寬容、友愛精神所感動，承認了自己的錯誤）
四、學習第三段。
1．我回家後，向父親說了這件事後，父親是怎麼說的？（既然你錯了，就應該第一個伸過手去請他原諒，更不應該向一個比你高尚的朋友舉起尺子！）
2．爲什麼父親從我手裏奪過尺子，折兩段，向牆角扔去。（希望我告別過去，能向克萊諦一樣友好待人，開始新的生活。）
3．你對父親所說的這些話是怎樣理解的？（一個人不但要能認識到自己的錯誤，而且還要敢於承認錯誤，求得別人的諒解，不能錯上加錯，不友好待人。）
4．齊讀最後一段話，進一步體會爸爸所說的深刻含義
五、熟讀課文。
第三課時
一、找學生複述課文、複習舊知。
1．讓學生理清文章順序，說出文章的主要脈絡。
2．找學生概括本文的主要內容，並試着說出概括文章主要內容的方法（結合每段段意）
二、通過本文的學習，我們在文章上有什麼可借鑑之處。
1．記敘一件事情要按事情的發生、發展、結果、理清順序。
2．注重描寫人物的心理變化，從而突出文章中心。
三、本文中心思想怎樣概括。（本文通過我和克萊諦爭吵之後，兩人之間的表現，讚揚了克萊諦寬容、友愛的良好品質。
四、學生練說。讓學生回憶自己與同學之間有哪些團結友愛的事情，想好後指名口頭練說，培養學生團結友愛、寬容待人的良好品質。
五、請選擇反映同學之間團結友愛的一件事或一個片段進行練筆。（要求：按一定的順序，把事情的過程寫清楚。注重描寫人物的心理變化）
六、小結本文內容。
