相聲《打電話》是來自馬季和郭啓儒合說的一段相聲，被選入五年級下冊語文課本第13課。下面是小編整理的人教新課標五年級下冊《打電話》教案，大家一起來看看吧。
教學目標：
1.正確、有感情地朗讀課文。學習瀏覽的閱讀方法。
2.體會相聲語言的藝術特點，認識到說話要簡明扼要、不說廢話的重要意義。
教學重點：
體會相聲語言的藝術特點。
教學難點：
認識不說廢話的重要意義。
教學過程
一、談話引入
同學們，你們在看今年春節聯歡晚會的時候，注意到大兵和趙衛國合說的相聲〈誰讓你是優秀〉了嗎?那這個相聲給了你一種什麼樣的感受?
的確，相聲是一種雅俗共賞的語言表演藝術，深受人們的喜愛。今天，我們就一塊來感受我國著名相聲演員馬季郭啓儒合說的相聲〈打電話〉的魅力。
二、明確學習目標
閱讀課前提示：想想這篇課文，我們應該弄懂哪些問題?
(1)瀏覽全文，想想說的是件什麼事?
(2)故事裏的那個人說話的特點是什麼?
(3)這個相聲對你的啓發是什麼?
(4)說說這個相聲或聽聽其他相聲，感受相聲語言的藝術特點。
三、根據目標學習全文
1.自己瀏覽全文，想想說的是件什麼事?
交流：(這個相聲主要諷刺了一個在公用電話亭打電話，缺乏公共道德的年輕人。一句話就能說清楚的小事，結果被這個人東拉西扯，說了兩個多小時，既誤了自己的事，又耽誤了別人的時間。)
2.再讀課文，想想故事裏打電話的年輕人說話的特點是什麼?從哪些句子感受到的?
說話囉裏羅嗦、廢話連篇。
3.這個相聲對你的啓發是什麼?
交流，小結：打電話要抓住要點，簡潔明瞭，這樣不僅節約時間，也是對別人的一種尊重，是文明行爲的表現!
4.現在請同學們分角色讀讀這個相聲，來感受感受相聲語言的藝術風格。
(1)同桌分角色讀
(2)找夥伴分角色讀
(3)師生分角色讀讀
5.找學生上臺試着說一說這個相聲
6.聽兩個精彩的相聲段子
7.看一個你們自己蒐集的相聲。
四、交流相聲語言特點
學了這個相聲，聽了相聲，看了相聲，你現在覺得相聲的語言怎樣?(通俗、貼近生活、幽默、有很濃的諷刺意味)
五、演一演
請同學們把自己喜歡的相聲演一演，評一評誰具有相聲演員的風采。
六、總結
我希望同學們記住這個相聲段子，時時提醒自己文明地與人交流，交流時注意自己的語言要抓住要點，簡潔明瞭。
七、作業
1.課餘與父母共同看相聲、演相聲。
2.創作一個短小的相聲段子。
教學目標：
1.讓學生在交際中學會怎樣動之以情、曉之以理地勸說別人，瞭解規勸語言的特點，體會養成良好的行爲習慣的重要性。
2.讓學生學會寫發言稿，體會發言稿在生活中的作用。
3.繼續引導學生練習把自己的意思表達具體清楚，把句子寫通順。
教學重點：
讓學生了解規勸語言的特點，體會養成良好的行爲習慣的重要性。
教學難點：
學會根據具體情景、具體需要寫發言稿。
教學過程：
第一課時(口語交際)
一、創設情景、激發勸說慾望
1.學生表演
爺：坐在椅子上，抽出一支菸點着)飯後一支菸，勝過活神仙! (吸了一口，咳嗽。)
穎：爺爺，您知道今天是什麼日子嗎?
爺：什麼日子?
穎：5月31日是世界無煙日。這一天，全世界的人都不能吸菸。
爺：誰規定的?誰能管了全世界?
穎：聯合國規定的。
爺：聯合國能管了咱們中國?
穎：爺爺，抽菸的害處很大，我求您別抽了!
爺：沒事! 我抽了幾十年了，身體不照樣好好的?咳，咳……就是有點小咳嗽。
穎：反正抽菸沒一點好處。
爺：穎穎，天不早了，你該上學了;我呢，到公園溜達溜達。
2.提出問題：這個模擬表演爲什麼穎沒有說服爺爺?
3.讓學生回憶被別人勸說的事情，思考自己是怎樣接受別人意見的。
4.師根據學生的回答做出總結：在勸說別人時，以理壓人、說軟話求人都不大可能奏效，要曉之以理，動之以情，讓對方心服口服。另外，勸說還要注意對象、場合、方式方法。
二、交流、體會勸說語言特點。
1.小組交流。假如你是穎，你會怎麼勸說爺爺?在小組內討論、表演。
2.全班交流。把每個小組的`方法進行交流，比較，說說哪種說法更容易奏效，體會勸說的藝術。
三、拓展、運用。
1.小組交流。
師：剛纔大家幫穎解決了難題，可是生活中還有很多類似的問題。如：爸爸煙癮很大、媽媽多次勸爸爸戒菸，可他就是不聽;走在大街上，好朋友把果皮隨手亂丟，其實不遠處就有果皮箱;劇院裏，大家都在靜靜地看戲，可身旁的兩個人就是說個沒完沒了;鄰居的大哥哥一放學就玩電子遊戲，顧不上吃飯，既影響學習，又傷身體……遇到類似的情況我們應該勸說別人。請大家在小組內交流一下，先說說你打算針對什麼事進行勸說，再商量一下怎樣勸說會更有效。
2.模擬表演。請若干小組上講臺進行模擬表演。
3.全班評議。讓學生評一評誰的勸說效果好，爲什麼好?
第二課時(習作)
教學目標：
1.讓學生學會寫發言稿，體會發言稿在生活中的作用。
2.繼續引導學生練習把自己的意思表達具體清楚，把句子寫通順。
教學重點：
讓學生了解規勸語言的特點，體會養成良好的行爲習慣的重要性。
教學過程：
一、瞭解發言稿
1.課前讓學生收集發言稿，如：班委競選發言稿、班隊會發言稿等，課堂上讓學生在全班朗誦自己所收集的發言稿。
2.師在全班朗誦課前蒐集到的發言稿。如：開學典禮上校長的發言、值周老師的發言新生入隊時新生代表的發言，教師節表彰的先進教師的發言，廠長任職時的任職演說。以此調動起學生的經驗積累，使學生從感性上了解發言稿，體會到發言稿的作用。
二、明確發言稿的寫作特點。
1.請寫過發言稿的學生講一講他們在寫某一發言稿的時候要寫進哪些內容?(如：爲競選準備的發言稿，要講清楚爲什麼競選這個崗位，自己有哪些優勢，如果競選成功怎樣爲同學服務)
2.師舉例講一講在寫某一發言稿的時候要寫進哪些內容。
3.請學生根據以上例子歸納總結髮言稿的寫作特點：發言稿的內容要根據具體需要、具體環境而定。(師予以幫助)
三、嘗試習作。
1.讓學生根據習作提示自己選擇寫作情景。
2.明確習作要求：①內容具體、適合當時需要;②感情真實;③語句通順。
3.學生根據自選情景寫作。
四、評改、交流
1.全班學生互評互改。
評價方向：不必拘泥於字數多少，以符合當時的發言要求爲評價標準，以發言稿內容是否具體、語言是否通順爲評價重點。
2.教師根據巡視觀察指名幾個學生讀習作草稿，讓學生結合評改中出現的典型問題自己修改作文草稿。
3.小組交流評改。
4.教師評改後小結作文情況。
教學目標：
1.引導學生圍繞語言藝術這個專題，交流讀了那些具有藝術魅力語言後的感受與體會。比如，語言的精練簡潔，語言的幽默詼諧，語言的生動得體。
2.引導學生讀書後要樂於和善於跟別人交流，在交流中達到互相啓發、相互學習的目的。
3.引導學生交流對劇本和相聲這兩種藝術形式的認識和了解。
4.讓學生積累形式不同的對聯，感受中華語言文字的優美。
5.啓發學生採用多種形式展示學習成果，激發學生在生活中學語文、用語文的興趣，拓寬學生學習語文的渠道。
教學重點：
引導學生圍繞語言藝術這個專題，交流在讀了那些具有藝術魅力語言後的感受與體會。
課前準備：
學生蒐集喜歡的對聯
教學難點：
啓發學生採用多種形式展示學習成果。
教學過程：
一、交流平臺
(一)結合本單元內容，自由交流。
請兩名學生分角色朗讀小林和小東的對話。
聽了這段對話，你想說些什麼?暢所欲言，說出自己的感受。
全班自由交流。
(二)展開話題、深入交流。
師：小林和小東學了本組課文有這麼多收穫，老師相信在座同學的收穫肯定也不少，那就把你們的收穫說出來讓大家一起分享。
根據學生交流的話題，教師相機引導，使話題展開;並就大家都感興趣的話題，引導學生深入交流。
鼓勵學生把課內和課外的閱讀有機地結合起來，而不是僅僅拘泥於幾篇課文。
二、日積月累
1.學生自由讀對聯。
2.把你喜歡的對聯讀給同桌聽，並說出喜歡的理由。
3.齊讀對聯，然後全班交流你的發現。(簡要說說特徵)
4.鼓勵學生背誦喜歡的對聯。
5.交流課前蒐集的對聯。
6.有興趣的同學可以課後練習寫對聯。
三、展示臺
1.學生課前準備相關展示。
2.小組交流。讓學生在小組內表演，組員給予意見。
3.全班交流。小組推薦組員上臺展示。
4.評價：讓學生選出自己心目中喜歡的節目，並說說原因。
