一年級的兒童則對“玩”比較感興趣，一切以快樂爲本，無憂無慮，所以要想教好低年級數學，首先必須激發、培養他們對數學的興趣。下面是我在一年級進行數學教學中，採用的引發學生喜歡數學的幾種做法。一、創造和諧師生關係，培養學習興趣
低年齡的兒童非常的天真可愛，一般以老師爲中心，所以處理好師生間的關係也尤爲重要。教師就是學生的表率，時刻都要注意自己的言行舉止，一年級教師尤其要注意，去愛每一個學生。讓他們覺得你和藹可親，都願意親近你，都喜歡你。在無形中他們也會喜歡你所上的課，對那一門課的學習產生興趣。我不僅讓他們和老師交朋友，而且還和書中的數學夥伴“笑笑”、“淘氣”、“智慧老人”交朋友，我既做教師，又做學生的知心朋友。如果教師能處處爲學生着想，常用微笑的表情，期待的神情，溫和的語言創造活躍民主的課堂氣氛，理解學生、關心學生愛護學生，學生也就會“親其師，信其道”，師生雙方達到感情的融洽，和諧的師生關係，促進教學質量的提高取得了事半功倍之效。
一、注意運用生動形象化的教學語言，激發學習興趣。
低年級的學生處於具體形象的思維階段，正在從具體的形象思維向抽象的邏輯思維過渡，一年級兒童正是在教師的指導下，有計劃有步驟地實現這個過渡的開始。所以老師在數學教學中應注意採用形象生動的教學語言，既可以激發起學生學習的興趣和積極性，又可以集中學生的注意力，達到較好的教學效果。通過具體生動形象的語言，學生就很容易掌握新的知識。所以老師在教學中，在採用生動形象的.教學語言的同時，要以學生身邊的熟悉的事物爲基礎。另外，如果能結合本班學生實際來舉例說明，更能引起學生的興趣，集中注意力。
二、寓教於趣，激發競爭意識，誘發學生學習的興趣。
低年級的兒童大多數都喜歡講故事、唱歌、跳舞，喜愛玩耍和參與老師組織的一些表演和遊戲是低年級學生最突出的特點。因此，在教學中根據學生的特點，結合教學的需要，教師可採用遊戲，開火車，即興表演等手段，使學生在玩耍、表演、遊戲中學到知識，使到課堂氣氛更加生動活潑，提高學習的效果。激發學生競爭意識是培養學生學習興趣和提高學習成績的一種有效手段，在數學學習中，能促使學生互動，讓學生在競爭中感受學習數學的樂趣，培養學習數學的興趣。我們可以在數學課進行一些比賽，如比比誰寫的字好、誰看到的東西多、誰數數又對又快、誰提的數學問題最多、誰做口算既準確又迅速都是個人爲單位的，還可以分小組來進行。例如，“10”的認識這一課可以把全班所有學生分成幾組或同桌小朋友合作，看誰先把10根小棒數出來並且用線綁好。
三、親自動手，在操作中使學生樂學、會學。
學生對事物的感知、知識的理解掌握、感性經驗的獲得，是通過表象的積累，再與聽覺表象和其它表象的綜合，形成有關事物的概念，獲得抽象的知識。而一年級的學生都有這樣的特點：注意力不容易集中，或集中時間不長，好奇心強、好動，特別是一雙手喜歡到處亂摸。根據這些特點，老師可在教學中讓學生親自動手，進行一些操作性的學習，寓教於玩，使學生在玩耍中學到知識，發展了學生的動作思維，達到了樂學和會學。例如在一年級數的組成教學裏，學“7的組成”，讓學生帶7塊小積木，讓學生分成兩份，可以怎樣分?再根據學生各個不同分法，歸納出“7的組成”。
四、善於表揚與獎勵，喚醒學習需要，使學生獲得成功感。
美國哲學家約翰·杜威曾說過這樣的一句話：“人類本質裏深遠的驅策力就是希望具有重要性”。的確，在每個人的心靈深處，都希望獲得別人的讚揚、獎勵，不希望受到別人的批評和不重視。所以，在教學中，只要老師能善於對學生進行表揚和獎勵，就能調動學生學習的積極性，使他們把學習當成一種樂趣，並能形成一種良好的師生關係。例如：當某個學生能正確地回答老師的問題時，或後進生有了點滴進步時，老師應抓住時機進行表揚和獎勵，可以採用鼓掌表揚，或獎勵一個小紅星、小獎品等形式，讓學生獲得成功感和滿足感。而學生在回答問題時答錯了，老師應以鼓勵爲主，以免打消學生的學習積極性。
對於低年級兒童來說，當他們的需要未得到滿足時，就會產生熱切的嚮往之情，進而產生一種不達目標不罷休的情緒。教師應該充分了解他們的心理狀態，利用一切有利因素來喚醒他們的學習需要。例如，可以制定一個獎勵制度，讓他們渴望受到表揚、得到獎品，讓他們明白想要受到表揚、得到獎品必須要把數學學好，告訴他們：理想、願望與學好數學之間有着密不可分的關係，只有現在學
好了數學你的願望纔可能實現。這樣就可時刻激勵學生要學好數學，避免產生階段性學習，逐漸培養、鞏固他們的數學學習興趣，喚醒他們學習數學的慾望，激發他們的學習興趣。
五、人人爭當小老師，從小培養自學能力。
教師應激發學生的學習積極性，向學生提供從事數學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數學知識和技能，數學思想和方法，獲得廣泛的數學活動經驗低年級學生特別對老師崇拜，言聽計從，他們都喜歡錶現自己、領導別人，這就是人的表現欲和領導欲的真實寫照。因此，做教學方法爲老師應給學生一個自我表演的舞臺，不要約束他們。爲了使學生得到更多的機會進行練習、實踐，增強學生的自我鍛鍊，培養學生從小當學習的主人，從小培養自學能力，使課堂的氣氛變得輕鬆、自然、愉快，增添學習興趣，可採用人人爭當小老師的做法總之低年級的數學教學，應根據學生的年齡特點，結合教學內容，恰當地運用愉快教學的方法，讓學生喜歡數學，才能收到較好的效果，，從此打下“樂學”的思想基礎。
