教學目標：
1.認識本課“酪、撿”等 12個生字。
2.分角色朗讀課文。讀懂故事內容。
3. 懂得同伴之間要合作，不能斤斤計較的道理。教學重點：
教學過程：
一、導入新課
1.猜謎語：尖尖嘴，細細腿，狡猾多疑拖大尾。（打一動物）狐狸（板書）
2．出示狐狸圖片：今天我們一起走進另一個關於狐狸的故事（課件出示故事題目）《狐狸分奶酪》
3.出示奶酪圖片，認識奶酪。正音，識字： 奶 酪
4.齊讀課題
5.看到題目會想，狡猾的狐狸又在出什麼鬼點子，他又想騙誰呢？沒錯，狐狸又在做壞事了，讓我們一起來看課文吧！
二、初讀課文，認讀生字，
1.範讀課文，注意不認識字的讀音。
2.自由讀課文，邊讀邊圈帶有生字的詞語。
3.課後生字一個讀兩遍，同桌互讀。
4.標出自然段，請小組長檢查。
5.認讀生字，小老師領讀，開火車讀
6.出示詞語，小組賽讀
三、再讀課文，感悟內容，思考問題：
1.狐狸爲什麼要幫小熊分奶酪？
2.狐狸是怎樣分奶酪的
3.最後分的怎麼樣？
四、師生合作解決問題：
1.狐狸爲什麼要幫小熊分奶酪？(故事的起因)：
①師問：小熊哥倆是怎樣得到奶酪的呢？（撿到）出示字卡領讀（撿到）
這就是意外之喜，這意外得來的一塊奶酪，可以讓小熊哥倆兒好好美餐一頓了，哥倆心裏。—（板書：高興）
誰能帶着這份高興的心情讀一讀？（指生讀，齊讀）
②小熊哥倆就一直高興下去了嗎？（沒有）
他們怎麼了？（拌起嘴來了）（出示字卡）
什麼是拌起嘴來？（吵架）
爲什麼拌起嘴來？（他們不知道怎麼分奶酪）
指生讀文句。
③小熊哥倆可能怎樣拌嘴？他們可能吵了些什麼？
體會誰也不想少吃一點兒（找學生上臺表演）
④正在小哥倆你一言我一語拌起嘴來，吵得不可開交的時候，咱們的.狐狸登場了。（出示文段，指生讀）
抱着這樣的想法，狐狸開始幫熊哥兒倆分奶酪了。
2.狐狸是怎樣分奶酪的（故事的經過）
①請同學們默讀課文5-9自然段，畫出狐狸分奶酪的關鍵動作和句子。
②同桌兩個交流一下，用自己的話簡單介紹一下狐狸是怎樣分奶酪的
③教師小結：掰成兩半，咬了一口，又咬了一口，不停地咬着，全被他吃光了。
④分角色朗讀：第2自然段到第9自然段
四人小組：一人旁白，一人扮演狐狸，兩人扮演小熊。
3.最後分的怎麼樣？（故事的結果）狐狸把奶酪吃光了
①當小熊哥兒倆發現奶酪被吃光的時候，他們說（出示文段）
“你可真會分！”
“整塊奶酪都被你吃光了。”（指生讀）
他們是在讚揚狐狸嗎？（不是）那小熊哥倆是什麼意思（因爲整塊奶酪都被狐狸吃光了）
他們兩個（生氣了）板書（生氣）
如果是生氣了應該怎麼讀？（指名讀，齊讀，引讀）
你看着狐狸空空的雙手說。
你指着狐狸的鼻子說。
你生氣的看着狐狸的眼睛說。
面對小熊哥倆的控訴，狐狸是怎麼說的呢？（指生讀）
你同意狐狸的說法嗎？（生交流）
如果你是小熊，會怎麼做？（生交流）
面對當時奶酪被吃光的事實，小熊哥倆的心裏，除了生氣，還有可能想些什麼？
四、明白道理：
學習了這則故事，你明白了那些道理？（生交流）
師小結：果實要大家分享，不能斤斤計較，否則容易被壞人利用而吃大虧。
五、拓展閱讀
我們都知道狐狸狡猾，幹了不少壞事兒，其實狐狸也有機智可愛的一面，課下推薦同學們課下讀一讀英國作家羅爾德-達爾寫的《了不起的狐狸爸爸》，看看狐狸那有哪些你不知道的有意思的故事。
