我們有一些啓發後，可以將其記錄在心得體會中，這樣我們可以養成良好的總結方法。那麼心得體會怎麼寫才恰當呢？下面是小編精心整理的《秋天》心得體會，僅供參考，大家一起來看看吧。
《秋天》心得體會1
山固然高，卻不如母愛至高；海固然深，卻不如母子情深。
今天我讀了史鐵生的《秋天的懷念》一文，文中通過寫母親身患重病卻不顧自己身體，照顧自己因癱瘓而對生活失去信心的兒子和未成年的女兒的事，我感受到了母親的聖潔和無私，以及對待生活的態度：我們不能懼怕困難與挫折，要以一種樂觀向上的心態來對待生活。
當我讀到“我狠命地捶打，這兩條可恨的腿，喊着‘我可活什麼勁兒！’母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲道，咱娘倆一起，好好兒活，好好兒活……”（出自《秋天的懷念》）時，我爲作者母親的.偉大而聖潔之母愛而感動，“我”因雙腿癱瘓而對生活失去了信心與希望。而母親卻一直鼓勵兒子拾起信心，保持樂觀的心態對待生活。文中“撲”“忍”二字生動地描繪了母親對“我”的關心與疼愛，害怕失去自己兒子的心理。母親一直想與“我”一同欣賞那北海的花，但“我”卻因爲厭倦生活而一直拒絕母親，當“我”在得知母親病得天天在牀上翻來覆去而答應母親一起去看花時，母親高興得一會兒站起，一會兒坐下，絮絮叨叨地說着明天的安排，具體地寫出母親當時興奮的心理，從而體現出母親對兒子濃濃的愛。但是，母親卻在那一天離開的人世，永遠地離開了“我”。本來母親可以和兒子高興去看花，卻永遠地離開了兒子。這真是一個十分大的轉折，令人感到悲傷，爲母親的遭遇而嘆息。臨走前，母親最後一句話居然還是“我那個有病的兒子和我那個未成年的女兒……”，（出自《秋天的懷念》）這句話沒說完，卻更讓人感動。母親當時正艱難的呼吸着，還在關心自己的兒女。這是多偉大的母親，這是多麼神聖而純潔的母愛。
文中作者雙腿癱瘓，對生活失去信心拍着腿抱怨“我可活什麼勁”但作者不知她的母親得了比他嚴重許多的病，卻仍然保持一種對生活的樂觀向上。他的母親從來沒有因病而墮落，還時刻幫助作者走出陰影，這是多麼高尚的品德。母親不懼挫折，熱愛生活！
文章的最後一段寫道，“黃色的花淡雅，白色的花高潔，紫紅色的花熱烈而又深沉”（出自《秋天的懷念》），作者借母親最喜歡的菊花來形容母親偉大，母愛和高尚的品德如菊花一般淡雅、高潔，熱烈而又深沉。母愛是聖潔的，它比山高比海深，是這世上最聖潔偉大的愛。人生處處有挫折，我們不能懼怕挫折，要迎難而上，用樂觀向上的心態戰勝挫折。
聖潔母愛不去挫折，便是我從《秋天的懷念》中讀到的。
《秋天》心得體會2
在《秋天的懷念》一文中，作者雙腿癱瘓，脾氣變得暴怒無常。而他那重病纏身的母親忍受着自己被病痛的折磨，忍受着兒子的病痛給自己的雙重打擊，還忍受着兒子暴怒無常的脾氣，時時給兒子關心、幫助、鼓勵。爲了不讓兒子回憶起傷心事，這位母親做什麼事都是小心翼翼的。她對兒子的愛多深啊！天下的母親都一樣，哪位母親不想把自己全部的愛奉獻給自己的孩子呢？
那次，我轉學了，從鄉村轉到了縣城。到了新學校的我很不適應，媽媽可能察覺到了我的不適應，便開始早晚接送我。早上，媽媽送我到學校，我便開始了我一天的學習生活，早讀以後媽媽才離去；下午，媽媽的身影又出現在校門口，伴着我離開學校。路上，媽媽聽着我在學校的所見所聞，臉上時不時地還會露出笑容。也許有的人認爲，這樣的事我的母親也會做，有什麼好讚美的`。可是我認爲，這是母愛的一種表現，就算平凡，那也是這種平凡的母愛讓我與陌生的環境、陌生的同學熟悉起來的，是這種平凡的母愛讓我健康成長起來的。
母愛，是每個母親給孩子的關心、教育、愛護。當你犯錯誤時，是母愛替你受過；當你調皮時，是母愛給你寬容；當你傷心時，是母愛給你安慰；當你失去希望時，是母愛幫你找尋目標；當你快樂時，是母愛讓你笑容更燦爛。而這些母愛，孩子們往往不容易發現。只要你善於發現母愛，你會覺得，它比什麼都珍貴，比什麼都偉大！
母愛，其實就是母親給你的一點一滴！
《秋天》心得體會3
在《多彩的秋天》這一主題活動中，有一個教學活動《秋天的樹》。爲了讓幼兒對秋天的樹的變化過程有一個更清楚全面的認知，我決定採用連續性觀察的方式，讓幼兒通過多次觀察比較，懂得樹上的樹葉是漸漸地由青變黃的、由多變少的。於是，我們選定了幼兒園小門旁邊的一棵銀杏樹作爲觀察的對象。繼上次觀察到現在，已有兩週沒去看了，上次看到的現象是：樹上的樹葉還都是綠綠的，地上也沒有幾片落葉。今天下午我們利用戶外散步的時機，再去看一看那棵樹的變化。
我們一起來到了幼兒園小門旁邊的地上，先遠遠地看銀杏樹。我問：“小朋友，我們好多天沒有來看銀杏樹了，它和上一次比，樹上的樹葉變怎麼樣了呢?”“變少了!”“對呀!那樹葉到哪裏去了呢?”想像力豐富的高曉斌小朋友半開玩笑地說：“飛到天上去了吧!”還有幾個小朋友則憑藉自己的已有經驗說：“落掉了!”我問：“那落到了哪裏去了呢?我們快去找一找吧!”於是，小朋友自由地分散開來，去尋找地上的落葉。一會兒功夫，個個小朋友拾到了落葉，有的則捧着一大捧的樹葉，擠到了我的面前，爭着給我看。接着，我就請小朋友仔細觀察：“你的這片樹葉是什麼顏色的?你在上面發現了什麼?還可以找幾片樹葉比一比，看看它們有什麼不同的地方。”以此來培養他們細緻的觀察力、分析比較的能力及判斷力。只見小朋友們津津有味地看着、比着，相互之間說着。呀!這些在成人眼裏不起眼的破爛樹葉，在孩子們童真的視眼裏，變得那麼神奇，他們彷彿是在看一幅美麗的圖畫，並不時地將自己的發現來告訴老師。以前，我們喜歡用一個好聽的詞來說秋天的樹葉，那就是“枯黃”，可孩子們當時告訴我：“我的樹葉有點黑”“我的樹葉的顏色和巧克力一樣的”“我的樹葉的頭上尖尖的地方是黃的，還有的.地方是有點青的”……他們觀察得真細緻啊!
爲了啓迪幼兒的想像力，我拿起了法桐樹葉，做扇扇子狀，吸引幼兒的注意力，並問：“老師的這片葉子像什麼?”小朋友不約而同地說：“扇子”“對呀!那你們手裏的大樹葉像什麼?小樹葉又像什麼呢?”孩子們想像的閘門打開了。浩源說：“我的樹葉像一條魚” 胡清泉說：“我的樹葉像船”，吳義淳說：“我的樹葉像把寶劍”……
今天的觀察活動真是太有意思了，不僅滿足了孩子們自由探索的慾望，而且讓他們通過觀察、比較、想像等活動，智力得到了很大程度的提升。
《秋天》心得體會4
今天有幸聽了長辮子老師給我們帶來的四年級蘇教版詩歌《秋天》的課例展示，這堂充滿詩意的課堂，讓我終身難忘。
長辮子老師出示與詩歌作者王宜振的合影，吸引了孩子們的眼球，孩子們對眼前這個美麗儒雅的長辮子老師充滿了期待，十分喜悅地跟着長辮子老師走進了《秋天》的課堂。這位美麗儒雅的老師朗讀了其個人詩作《時間煮雨》、《遠遠地喜歡就夠了》，當時我的心也隨着詩展開了遐想，我對眼前這位老師的文學底蘊深表敬佩。通過師生之間的共同研討讀詩後的感受了解了詩是有情感的，以及幫助孩子們區分了現代詩與兒童詩。
長辮子老師出示其與澳大利亞華人的'合影，展示這位朋友微信朋友圈曬的秋天果實，讓學生了解到原來秋天是農民種出來的，秋天是攝影師拍出來的，而學生也遐想：秋天是歌唱家唱出來的，秋天是編劇編出來的，秋天是畫家畫出來的，秋天是詩人寫出來的，秋天是小孩子感受出來的.....就這樣，長辮子老師喚醒了孩子的靈感，全班集體創作了一首秋天的小詩。
一個什麼樣的老師才能讓一羣孩子在短短的幾分鐘內做出一首詩，她如何喚醒了孩子的靈感，喚醒了孩子內心詩的種子？或許你們會說是一個文藝底蘊深厚的老師，我想，還不足以，這才需要老師的心中有孩子，這也需要老師明白喚醒孩子的靈感，並且讓孩子們展開他們遐想的翅膀，飛向詩一樣的遠方。
聽着優美的旋律，在長辮子老師的帶領下，孩子們來到了豐收的果園。學生們帶着自己的情感，跟隨着老師邊做動作，腦海中想象碩果累累的畫面彷彿置身於大自然，感受秋天這個豐收的季節；學生們邊走邊讀，想象着走在田野的小路，感受秋風的涼爽；學生們帶着自己的感受把秋天讀成淘氣的男孩，感受在田野裏打滾的快感。在這樣的課堂上，每個孩子都充滿了靈性，每個孩子都釋放着不同的魅力，每個孩子潛能都被挖掘。
這樣的一節課，說收穫頗豐不足以表達我內心的喜悅，願我能低頭髮掘走向詩一樣的遠方的路！
《秋天》心得體會5
是啊，雙腿癱瘓又有什麼呢?雖然腳“死”了，但心還“活”着，仍然可以用心靈感受生活，去體味生活，生活中還有很多有趣的事值得我們堅強地活下去，又何必自暴自棄呢?
文中的“我”，讓我想起了美國作家海倫.凱勒。她雖然患聾啞殘疾，但感覺卻異常敏銳，精神世界無比豐富，心地極爲善良。她沒有表現出對身體和心靈的痛苦和對他人憐憫的渴求，而是以樂觀進取的精神面對世人，所以她寫下了那麼優美的文字。我們也應該向海倫.凱勒一樣不向命運低頭，去戰勝生活中的每一次挫折，坦然面對命運中的每一個不公正的待遇。況且當命運把你的這個希望滅絕，往往又會給你另一個希望。只要我們把握，堅強的.活下去，就一定會有新的曙光出現。就像我，現在成績不好，對學習失去了信心，而讀了這篇文章，我想我這樣會使我身邊的親人多麼傷心啊!文中的“我”最終戰勝了身體的殘疾，堅強而勇敢地活着。我要學習他那種戰勝困難的精神，把自己的學習成績搞好。成績差並不可悲，可悲的是放棄努力。即使面對失敗，我仍然可以迎頭趕上，決不要自怨自艾，決不要在那兒發呆。
姚明說：“人可以被打敗，但不可以被打倒。”我要學習《秋天的懷念》中的“我”，戰勝學習上的困難，爭取優異的成績。
《秋天》心得體會6
秋風悄悄地吹，秋雨輕輕地下，秋天在不知不覺之中已經來到了我們的身邊。
秋天，不像春天那樣百花爭豔，不像夏天那樣驕陽似火，也沒有冬天的銀裝素裹。秋天，在我心中是最美的季節。
秋天來了，我們歡快地來到秋天的樂園。楓樹、白楊向我們揮手，腳下的落葉向我們問好。植物好像爭先恐後地跑到理髮店去過，有人可能會問：“它們去理髮店幹嘛?”當然是去染髮啦，它們也要趕時髦呢，把頭髮染成紅的、黃的。桂花開了，伴隨着秋風，人們遠遠的就就能聞到那醉人的芬芳，沁人心脾。
秋天是豐收的季節，它讓農民伯伯非常得開心，辛辛苦苦播下的種子，全都化作了豐收的喜悅。走進田野，一片金燦燦的稻浪，迎風起舞;走進果園，紅的蘋果、橙色的柿，紫的葡萄，黃澄澄的梨。
只見樹下一片金黃。有人會說，那是稻田。不，那是美麗的白楊葉。細細的.看，每一片都變黃了。那葉黃中帶綠，綠中帶黃。還有些尚未變黃的落葉，他們讓我發現了一個鮮爲人知的祕密，這就是：當樹葉變黃時，先是中間變黃，逐漸到了邊緣。當再次變黃時，顯示邊緣變黃，後是中間。
我們來到楓樹下，楓樹揮動着它那火紅火紅邊緣帶有小刺五角星似的葉向我們問好。這時，一陣微風吹過，幾片葉子飄落下來，好像一隻只美麗的蝴蝶在空中跳着優美的舞蹈。地上的落葉說：“不要光顧它們，你也和我們交個朋友吧!”地上一片片火紅的落葉，猶如一簇簇小小的火苗燃燒着。
我們又來到冬青樹邊。冬青那翠綠的葉兒彷彿在向我們展示它們不怕寒冷、勇敢堅強的精神!
我喜歡秋天，喜歡秋天的秋高氣爽，更喜歡秋天的碩果累累。
《秋天》心得體會7
秋天，大舅公家的後山層林盡染，整座山像一塊調色盤。竹園裏竹竿的綠色與葉子的淡黃相映成畫。柚子林裏，綠葉掩不住鮮亮的黃，那是成熟的柚子的顏色。山頂的楓樹紅得似火。清清的溪水從山上一路嘩嘩地響着，從我腳下的石板橋下流過。
一踏上這片土地，我都會有從鐵籠子裏逃出來的動物一樣的舒暢感。我大口地呼吸着小山村的清新空氣，看着這美麗的大自然。
大舅公笑呵呵地推開了吱嘎作響的木門，一疊聲地招呼着我們洗臉喝水，並給我一把小竹椅，讓我休息。我可顧不得累，拿起早就準備好的網兜，像一位衝鋒的戰士：“去捉小魚小蝦嘍!”
走過沙沙響的竹葉地，路過柚子林，跳過兩個屋頂，在房屋之間穿梭。溪水的聲音漸漸大起來。在鋪着金沙、清澈的.溪水中，小蝦密密麻麻、數不勝數，今年的蝦比以往要多，似乎它們全家在進行“大集會”。我用手一捧，它們竟然也不逃，在我的掌心嬉戲。
溪水裏還有小魚，不過它們靈活得多。我小心翼翼地把網兜放進水裏，可小魚覺察到了水的波動，馬上逃走了。我在小魚後面潑水，並用網兜接近它們，它們便如無頭蒼蠅般衝進了我的網兜。我輕輕一提網兜，它們便在我的網兜裏蹦跳着，我把網兜放進水裏，小魚又在兜裏擺着尾巴快活地遊起來，我看着它們也十分快樂。
夏天我來的時候，溪水中還有很多的螃蟹，可是秋天卻不見了。難道它們回到石洞裏睡覺去了?游到下游去了?不會是爬上山了吧?爸爸說，它們在沙子底下睡覺呢!
爸爸最喜歡捉泥鰍，因爲捉泥鰍是一個挑戰，不是誰都能捉得到的。捉泥鰍不但要火眼金睛，還要眼明手快。“啊!泥鰍!”清澈的池水裏我看到了一條黑影，於是，泥鰍與爸爸展開了激烈的鬥爭，最終，還是老爸獲得了勝利，老爸把泥鰍交到我的手裏，可是泥鰍身子一扭，就從我的指縫間滑走了。
之後，我們又玩了會兒柚子保齡球，去菜園子裏收菜，追雞趕貓……享受着秋天的美景與秋收的喜悅，享受着大自然給我們的饋贈。
《秋天》心得體會8
當看到同學們都擁有了可愛的螞蟻工坊時，我也禁不住“螞蟻潮”的誘惑，忍不住想要一個。想想在秋日的暖陽下，看看螞蟻挖洞，也是一件有趣的事。說走就走，馬上去文具店買螞蟻工坊，可誰知文具店只有沒有螞蟻的工坊，怎麼辦呢?對了，江邊螞蟻很多，到那裏一定會有收穫的。於是，帶上工坊和誘餌，向江邊出發!
江邊的螞蟻很多，可是要找到一個家族的螞蟻卻不容易。因爲不是一個家族的螞蟻會引起自相殘殺的，我可不想在螞蟻全死後收拾殘局,還是使出我的錦囊計吧。
眼睛一轉，使出第一計：追蹤計。我先跟蹤了一隻小螞蟻，它似乎察覺到了什麼，警覺地往後望了望，我怕它發現，輕輕放慢腳步。它慢慢地爬，我慢慢地跟，生怕一個不小心就把它踩了個粉身碎骨。功夫不負有心人，沒過一會兒，我就找到了它的家，一眼望去，黑壓壓的一片，不好進攻啊!
腦袋一拍，使出第二計：引誘計。先把餅乾屑放進一個粗管子裏，等着引君入甕。一隻小螞蟻爬過來，探頭探腦地張望了一會兒，又湊上前去聞了聞，它並沒有在我意料之中那樣把餅乾屑吃了，而是調轉頭走了。我一臉驚詫，難道我這計不靈嗎?就在我的`疑惑中，小螞蟻帶着十幾位它的朋友來了，它們爭先恐後地鑽進了粗管子裏，看來這隻小螞蟻還真是懂得分享啊!謝謝你，小螞蟻，你可幫了我的大忙了!我趕緊把管子一轉，塞進螞蟻工坊裏，小螞蟻們，你們有新家了!
小螞蟻們剛住進新家，可新鮮了!它們挖挖洞，探探險，小日子過得可滋潤了。可是沒過幾天，小螞蟻們一個個爬上屋頂，眼巴巴地望着窗戶，看上去可憐極了。難道他們是想爸爸媽媽了嗎?我還是把它們放回去吧。
在一個桂花飄香的秋日，我把他們帶回到在江邊的家，讓它們迴歸了大自然，看着它們的觸角貼在一起，好像是在擁抱，慶祝它們回家，我的心裏也是暖暖的……
《秋天》心得體會9
新教育提倡要構築有效課堂，那麼，如何構築呢？很多老師心裏還是一片迷茫。我認爲，第一要素就是在上課前，一定要做到心中有數，這一課，我們應該教會孩子什麼？有了這一明確的目標，上課的時候就能思路清晰，遊刃有餘。
《秋天》一課是魯教版國小語文二年級上冊的第一篇課文。文章按照從高到低，從遠到近的順序，分別描寫了藍天、白雲、稻田、池塘、梧桐樹、落葉、燕子等代表秋天的事物，結構清晰，語句優美，是一篇很好的寫景文章。
這一課，我主要抓住兩個“學會”和兩個“訓練”來教學的，要讓學生學會觀察景物的方法，學會讀書的方法；訓練學生的朗讀能力和寫作能力。
一、讓學生學會觀察方法：
在學生通讀課文之後，我就提出這樣的一個問題：這篇課文是按照什麼順序寫的？孩子們都能答出“從高到低”的順序，這要歸功於上學期我上的一堂全局公開課——口語交際《找春天》，當時就教給了孩子們觀察圖畫的方法，看來孩子們還能活學活用，融會貫通。接着，我就追問：從哪知道是按照從高到底的順序呢？隨着孩子們的回答，我板書出了這一課的重點詞：藍天、白雲、稻田、池塘、梧桐樹、落葉、燕子，文章結構一下子就清楚了。隨後我總結到：這是一篇寫景的文章，我們在描寫一處景物的時候，要按照一定的順序去觀察，這樣，寫出來的文章纔會層次清晰，有條理。其實這篇文章不但按照從高到底的順序描寫，還按照了從遠到近的順序，先寫了遠處的稻田一眼望不到邊，又寫了近處池塘邊上的梧桐樹葉。因此，這篇文章的觀察方法是：從高到低，從遠到近。
二、讓學生學會讀書方法
現在很多孩子讀書時囫圇吞棗，不求甚解，讀過一遍之後，沒有在腦海中留下什麼印象，因此，讀過之後，沒有什麼收穫。在教《秋天》一課時，我教給了學生批註式讀書的方法。
比如，在第一自然段，有這樣一句“高高的藍天上飄着幾朵白雲。”我引導孩子們思考，這一句話可以換成我們剛剛學過的一個成語，聰明的小朋友很快說出“天高雲淡”，我讓他們趕快把這個成語批註在這句話的旁邊。
比如，在第二自然段，有句“藍天下是一眼望不到邊的稻田”。我引導孩子們思考，一眼望不到邊可以換成什麼成語，孩子們也很快答出“一望無際”“一望無邊”，我就又讓他們把這個成語批註在這句話的旁邊。
再比如，“稻子熟了，黃澄澄的，像鋪了一地金子”。引導孩子們思考，這是一個什麼句？然後讓他們用波浪線畫出這句話，並批註“比喻句”……
這樣邊讀邊畫邊批註，文章的脈絡和重點，很快就顯示出來，有助於對文本的理解。讓孩子們用這樣的方法讀書，不但積累了詞彙，還學會了寫作方法，真是一舉多得。
三、訓練學生的朗讀能力
《秋天》一課，語言十分優美，特別適合訓練學生的朗讀。因此教這篇課文時，我注重了對學生朗讀能力的培養和訓練。採取的形式是：第一遍我來範讀，第二遍我領讀，第三遍讓孩子們自由練讀，第四遍是集體讀，然後是指名讀，最後是分男女生、分小組賽讀。在每次讀的時候，我都會及時點評和糾正，個別讀的不到位的地方，我就一遍遍示範。經過多種形式的朗讀，經過一遍遍糾正和示範，一節課下來，孩子們都能聲情並茂地朗讀了，朗讀能力有了明顯的提高。
四、訓練學生的寫作能力
我們很多老師總是埋怨孩子們不會寫作文，很多孩子也是一提到作文就發怵。其實只要我們用心藉助文本來訓練，日積月累下去，孩子們的寫作能力何愁不能提高？
比如《秋天》一課的第三自然段，描寫落葉時，這樣寫道：有的落到水裏，小魚游過去，藏在底下，把它當做傘。有的落在岸邊，螞蟻爬過去，來回跑着，把它當做運動場。讀到這裏，我這樣引導：落葉還落到哪了？誰怎樣做？把它當做什麼了呢？
這樣一激發，給了孩子們一個想像的空間，孩子們便張開想像的翅膀，紛紛回答——
有的落在森林裏，松鼠跑過去，撿起來戴在頭上，把它當做帽子。
有的落在草地上，七星瓢蟲爬過去，鑽進底下，把它當做棉被。
有的落到小河裏，蝌蚪爬上去，舒服地躺着，把它當做小船。
有的在空中飄舞，飛來飛去，小雞看到了，把它當做蝴蝶。
有的落到小狗的.頭上，小狗戴上它，把它當做美麗的蝴蝶結……
孩子們的回答真是太精彩了，讓我一次次驚歎，一陣陣欣喜。於是，我趕緊抓住這精彩的瞬間，讓孩子們把自己創編的內容寫在書上，作爲永久的珍藏。我想，正是因爲給了孩子們這樣一個引領，這樣一個平臺，這樣一個空間，孩子們就能打開思維的大門，張開想像的翅膀，寫下美麗的詩行。我們的語文課也就在一次次有心的引領下，爲學生鋪墊了寫作的基礎，培養了寫作的興趣和能力。
短短的一篇課文，在融洽的、充滿激情和樂趣的氛圍中結束了，孩子們在愉悅中掌握了知識，學會了方法，我想，這樣的課堂是實效的，是我所欣慰的，是孩子們喜歡的，也是受益的。
《秋天》心得體會10
伴隨着夏日的清風，秋姑娘悄悄地來到我們身旁，她在我們身邊，充斥在我們生活的點點滴滴之中。
跟往常一樣，又到了澆水的時候，我打開窗戶，水旋灑着，有着一種異樣的美。我閉上眼，我深吸一口氣，嗯，微微潤溼的空氣裏蘊含着一種香，那是一種淡淡的香味，樸實而淡雅，沁人心脾的香味像一隻無形的手，引誘着我上前去，恩，好香!
我心裏癢癢的'，真想快點投入它的懷抱。好不容易盼到了下課，我獨自一人疾步上前，嗅着這花香，輕輕走上前去，香氣越來越濃，踮起腳尖四處張望，哦!原來是這一株株的樹啊!一種親切感油然而生，這種樹我可熟悉了，母校栽了很多，就連自個兒家裏也有一株，一陣風吹來，樹輕輕搖擺身軀，優美的枝條在空中舞動，土裏，一朵黃色小花輕輕晃動腦袋，我不禁蹲下去把它撿起來。
桂花香，醉心脾。厚厚的花瓣，小小的，竟不及我的小拇指蓋大，放在鼻前嗅了一下，淡淡的花香縈繞在身邊，嗯!好香!單朵的花香雖然沒有那麼強烈卻讓讓人心曠神怡，多麼小巧玲瓏的花呀!看着那淡黃色的花蕊，我不禁遐想，什麼時候，它們悄悄開放了呢?
在世俗的眼光裏，校園是綠色的海洋，草是綠的，樹是綠的，瞧，那一片片綠的發亮的葉子就像一份顏料，刷刷，塗滿了整個校園。
秋姑娘坐在樹枝上，笑盈盈地聽着我們的朗朗讀書聲;秋姑娘綻開笑臉，亭亭玉立地站在草叢裏，染白了韭花;秋姑娘懶洋洋地躺在雲端上，看着我們跑步，時不時給我們送上一陣涼風。
秋天的風是柔和的，冰涼的。
一會兒，人多起來了，花花綠綠的衣服在流動着，學生們也感受到秋意了呢!各式各樣的長袖讓我眼花繚亂，應接不暇，從雲幕上往下看，整個校園宛如一條流動的，彩色的河流。這個五彩繽紛的世界呀!……
秋天的校園是如此的婀娜多姿，美麗的校園是如此的豐富多彩，那麼的如夢、如幻。
《秋天》心得體會11
作爲小樹應該感謝土地，因爲土地養育了它;作爲小魚應該感謝大海，應爲大海是它的家;作爲小鳥應該感謝藍天，應爲藍天給了它自由;而我作爲一個孩子，最應該感謝的就是我的父母。
在寒假裏我在語文教學通訊上讀了史鐵生寫的一篇文章——《秋天的懷念》，這篇文章使我體會到了濃濃的母愛。文章主要寫了“我”雙腿癱瘓後，脾氣變得暴怒無常，經常摔東西、發脾氣，悲觀厭世。母親爲了鼓起我生活的勇氣，在她重病纏身，肝病疼得她整夜整夜睡不着覺的情況下，堅持要推“我”去北海公園看菊花。在她生命的最後時刻，即將離別人世時，心裏還掛念“我”和未成年的妹妹。
看到這位偉大的母親，由此我想到了生我養我、辛苦一輩子的母親，她對我的愛也是無私的，真誠的，發自內心的。我時時刻刻都在母親的.關愛中成長。記得我8歲那年，由於發高燒，燒得我迷迷糊糊的，站都站不穩，媽媽連忙抱起我直衝醫院打點滴。當時，爸爸在江陰工作，爺爺奶奶那幾天又很忙，沒時間照顧我。就媽媽一個人陪在我的身邊。她一會兒給我量體溫，一會兒給我喝點水，一會兒用冷毛巾給我擦臉，一會兒用酒精給我擦身體，還一邊給我講故事。講着講着我就睡着了。媽媽怕我着涼，就脫下衣服蓋在我身上，讓我甜甜地睡着了。可媽媽卻冷得渾身發抖，坐在我的身旁，一夜也沒閤眼.
聯想到文章裏的“媽媽”和我的“媽媽”，我懂得了“人世間唯有母子情深”。母愛是人世間最偉大，最無私的愛;母親只求付出，不求回報。由此，我想到：我們一定要珍惜母愛，回報母愛，唯有現在好好學習，學好本領，將來爲社會做出更大的貢獻，這樣才能更好的回報母愛，回報社會，這也是我們對母愛的報答。
《秋天》心得體會12
一天，我讀了這篇文章。這篇文章記敘了自己得了重病的母親關愛史鐵生的事，歌頌了母愛的偉大。
當我讀完這篇文章後，眼淚情不自禁的流下來，我覺得我對不起自己的媽媽。
記得我6歲的`時候，一天晚上，我發了高燒，一會冷，一會熱。當時只有我和媽媽，媽媽邊把我從樓上背到樓下一邊打電話給爸爸，她看見公路上沒有車，就走路揹我去醫院。雖然當時是寒冬臘月，可我還是能看到媽媽臉上的汗水永無止境流出來。
進了醫院，醫生檢查完我的病情，正在給我輸上液的時候我的四肢突然縮在一起，媽媽心裏都快嚇死了，站在那裏一動不動。那天晚上，媽媽一直守着我，整宿沒睡。現在我長大了，不但沒好好報答她，有時候還惹她生氣，真是太不應該了。
媽媽，請您原諒兒子有時不懂事，我現在只有好好學習，才能報答您的恩惠!
《秋天》心得體會13
文中寫了一個重病纏身的母親，爲了兒子能堅強地生活下去，隱瞞了自己“到了那種田地”的肝癌，無微不至地照顧雙腿癱瘓的兒子，最後母親猝然去世，連最後一面“我”也沒有見到，只能給“我”留下了無盡的傷痛和懷念……
母愛是包容的。“我”因爲難以接受這突如其來的失去雙腿，脾氣變得異常暴躁，“望着望着天上北歸的雁陣，我會突然把面前的玻璃砸碎;聽着聽着李谷一甜美的歌聲，我會猛地把手邊的東西摔向四周的牆壁。”但是“母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽着我的動靜。當一切恢復沉寂，她又悄悄地進來，眼邊紅紅的，看着我。”
我學了這篇文章以後，被這位母親深深地打動了。多麼偉大、無私的母愛啊!於是，我想到了在現實生活中我的媽媽也是多麼地愛我呀!雖然有時候我會嫌她太羅嗦了，但這不正是母愛的表現嗎?
多動人多催人淚下的偉大母愛故事!仔細一想，世界上的母親哪有不愛兒女的'呢?母親們不辭勞苦地養育自己的兒女成人，無微不至地照顧他們，卻不是圖報酬，有時甚至連一句感謝的話都得不到，但她們什麼時候抱怨過?她們還不只是一心希望自己的兒女成才?每個母親都愛自己的孩子，無論他們多任性放肆，母親們總會容忍他們、包容他們、體諒他們。儘管有時兒女們犯了錯、母親責罵他們，還不一樣是爲他們好嗎?母親們就像一把把不聞不問的雨傘，永遠爲兒女們打開着，爲他們擋風擋雨;母親們寧願自己受風雨摧殘，也不願意讓兒女受到一絲傷害。母親們對兒女說的任何一句話都是善意的，希望給兒女們指出一條光明的路。母親們但願永遠陪伴兒女共度時光，但她們從不自私，從不把兒女硬留在自己身邊，而是永遠在兒女的身邊當“守護神”。
其實母愛是在不知不覺中產生的，是母親覺得這樣做對孩子好她們纔會去做的。親愛的媽媽，如果長大了我是詩人，我一定會讚美你;如果我是歌手，我一定會歌頌你.
《秋天》心得體會14
《北大荒的秋天》是一篇非常美的寫景文，結構嚴謹，首尾呼應，各段也以總分方式構段，教學時非常適合引導學生自主學習。三年級學生還小，在教學時我採用了先“教”，後“扶”，最後“放”的方法。
首先，我帶着學生一起學習寫天空的一段。第一步：自讀課文，找到天空、流雲的特點。第二步：交流美在哪兒。第三步：討論作者如何把美呈現在我們眼前的。第四步：指導學生讀好這一節。第五步：讓學生總結學法。
然後，我“扶”着學生學習小河這一段。“扶”要扶得精巧，要扶在學生的.疑處，難點之處，“扶”學習有困難的學生。在學生交流時，我就相機提示學生抓住有價值的問題。對學習有困難的學生進行單獨提示。學生學的很有效。
最後，放手讓學生學習其他章節，只在交流展示時，適當引導孩子更深入的品味語言文字。大膽地“放”，喚醒學生自主意識，使“發揮學生主體作用”得到落實。
《秋天》心得體會15
今天上午，我和進修學校的賀德成校長，還有其他幾位老師隨意聽了石x老師講的的三年級的語文課 -----秋天的雨，以下幾點是值得肯定：
1、充分發揮了學生的主體性，一堂課始終都在引導學生分析和解決問題；
2、能夠在學生回答問題後，不管對和錯都給與鼓勵和表揚；3、教態和藹可親，始終以笑臉面對學生。這些都是值得可定的，也是值得年輕教室學習的。但就整堂課而言，還有很多不足，主要表現在以下幾處：
1、在學生朗讀過程中，沒有及時糾正學生讀錯的地方，特別是“f、h”的發音，沒有指出學生漏掉字詞的地方；
2、沒有運用多媒體教學，如果這堂課能夠將生字詞和朗讀課文通過多媒體的直觀的`展示給學生，既節約了時間，又能起到更好的效果；
3、沒有德育滲透，我個人認爲，這篇課文如果利用現在九湖秋天的景色來分析引導學生進入課文，既調動了學生學習的興趣，又提高了效率，最後還還可以教育學生要熱愛大自然，培養學生的觀察能力。
教無定數，但自己一定要有駕馭教材和課堂的能力。
