人教版語文八年級《喂──出來》教學設計

“喂——出來”是一種呼喊。小說以此爲題,簡練新穎,給人以懸念,引起讀者興趣,引出下文。下面是小編整理的人教版語文八年級《喂──出來》教學設計,大家一起來看看吧。

人教版語文八年級《喂──出來》教學設計

  【教學目的】

1、理解本文的主旨和合理想像的寫作手法。

2、鍛鍊想像能力。

3、擴大詞語掌握範圍。

  【教學重點、難點】

培養學生的想像能力。

  【教學時數】

1課時。

  【教學過程】

  一、預習

1、給下列加粗字注音:

哂(shěn)笑牟(móu)取棘(jí)手履行(lǚ)鉚(mǎo)釘貪婪(lán) 衆目睽(kuí)睽

2、解釋下列詞語:

哂笑:譏笑。

牟取:謀取名利。

棘手:形容事情難辦,像荊棘刺手。

衆目睽睽:大家的眼睛都注視着。

莫衷一是:不能得出一致的結論。

任勞任怨:做事不辭勞苦,不怕別人埋怨。

逍遙法外:指犯了法的人沒有受到法律制裁,仍舊自由自在。

心安理得:自信事情做得合理,心裏很坦然。

不容置疑:不容許有什麼懷疑,指真實可信。

一視同仁:同樣看待,不分厚薄。

雨後春筍:春天下雨後竹筍長得很多很快。比喻新事物大量而不斷出現。

胸有成竹:畫竹子時心裏有一幅竹子的形象。比喻做事之前已經有通盤的考慮。

  二、導入

颱風吹倒了一座小廟,廟底下露出一個深不可測的黑洞。於是,各色人物圍着它紛紛表演,它成了人們丟棄廢物的垃圾桶……這篇科幻小說充滿了神奇的想像,更使我們陷入深深的思考。

作者星新一,日本現代小說家。

  三、閱讀課文,整體感知

學生說說文章標題“喂──出來”是什麼意思?互相交流看法。

  四、學習課文

學生質疑,小組合作討論,共同解決問題。

1、故事真否?

(否。不會有此一個無底洞。但有生活的真實性。)

2、圍繞的話題是什麼?

(環境保護問題。)

3、洞是真的無底嗎?

(表面上是無底的,正像我們的世界,表面上是無邊無際,實際上是有限的,地球已經不堪重負。)

4、爲什麼題目用“喂──出來!”

(既可以首尾呼應,又表現了無底洞已經溢滿。地球已經擁擠。)

5、洞是比喻什麼?

(人類生存的土地。)

6、文章中寫了幾種人?各有什麼表現?和生活中的這些人是不是相像?

(爲己名利而忙碌的各種人。)

7、這幾種人你最贊同的是哪個?最想否定的.是哪個?

(不統一答案。)

8、作者要說的道理是什麼?

(作類比自下而上的世界是有限的,一切破壞環境的舉動,到頭來都將危害人類自己。)

  五、探究活動

1、討論文章主題。

這篇小說寫得比較通俗,但內涵深刻。有關它的主題,有下邊幾種意見,你同意哪一種?說說理由。

⑴提出了人類與自身生存環境的問題。

⑵揭示了人性的多面性和複雜性。

⑶闡釋了人對大自然的破壞總要遭到大自然的懲罰這一道理。

(同意第⑶種看法,文章以科幻小說的形式警示世人正視城市環境污染問題。比如,我們總覺得海洋和大氣層是一個可以自我淨化的無底洞,所以當我們把廢水排向大海,把廢氣排到大氣中時毫無顧忌,雖然在短期內獲得了一些效益,但從長遠看最終受害的還是我們人類自己。)

2、想一想,在小說結尾,那奇怪叫聲以及那塊小石頭是從哪裏來的?天上掉下那塊石頭以後,接下來可能還會發生什麼?

學習展開想像,發表自己的看法並續寫結尾。

  六、小結

本文是一篇科幻小說。文章設想地球上突然出現了一個無底洞,它可以容納人類製造的一切垃圾,使人類的生產和生活沒有了後顧之憂,於是城市的天空越來越美好,人們也可以心安理得地享受着無底洞帶來的福利。然而,好景不長,隨着先前拋進的小石子掉了下來,原來扔下的東西將重新傾瀉回人間。顯然小說採用了誇張和想像的形式,但現實中我們何嘗不是憑着僥倖心理,依賴着這樣那樣的“無底洞”?

科學幻想是在現實基礎上進行的合理想像,因此在學習中,可以引導學生到現實中尋找故事的影子,讓他們自己探究作品有什麼寓意,又有什麼現實的針對性。另外,本文的情節特別是結尾很有特點,是一個循環式的結構,體現了作者“誰製造的禍害,誰去承受”的想法,閱讀文章要注意把握。

  七、佈置作業

1、研討與練習二。

2、選用課時作業優化設計。