《送東陽馬生序》通過敘述作者年輕時求學的艱難困苦，但終有所成，來勉勵馬生努力學習。下面是小編整理的《送東陽馬生序》教學設計，歡迎大家參考。
【教學目標】
1、能正確、流暢地翻譯課文。
2、熟練地背誦課文，積累文言知識。
3、瞭解作者艱苦勤奮的學習經歷，激勵學生髮憤讀書，培養艱苦奮鬥的精神。
【教學重點】
1、翻譯並背誦全文。
2、學習作者艱苦勤奮的學習態度。
【課前準備】
1、掃除字詞障礙。
2、熟讀課文。
【課時安排】
兩課時。
第一課時
〖教學內容〗
整體感知課文內容，翻譯課文，朗讀並背誦課文。
〖教學設計〗
一、導入
人到讀書年齡，當入學從師，古來如此。如今更提倡終身學習，可見學習之重要。然而莘莘學子，讀到頭來，其結果卻迥然有異。有十年寒窗，一舉成名者;有孜孜以求，出人頭地者;有碌碌無爲，鮮有所獲者;有半途而廢，不得善終者……究其原因，除卻客觀因素而外，恐怕是主觀勤苦程度不同使然。因此前人有言“書山有路勤爲徑，學海無邊苦作舟”。今天我們學習明朝文學家宋濂的《送東陽馬生序》，其中講的也是這個道理。
(教師板書課題)
二、正音正字
叩(kòu)問叱(chì) 咄(duō)俟(sì)負篋(qiè)曳(yè)屣(xǐ)皸(jūn)裂媵(yìng)人以衾(qīn)擁覆皆被(pī)綺繡容臭(xiù)燁(yè)然縕(yùn)袍敝(bì)衣
強調學生讀一讀，最好當堂寫一寫，真正收到實效。
三、朗讀課文
初步感知課文內容。
四、解詞析句
教師指導學生重點掌握難懂的實詞(特別是古今意義發生變化的)和常用虛詞的多種用法。在理解上要求字不離詞，詞不離句，句不離篇。
1、解釋下列加粗的詞：
無從致書以觀每假借於藏書之家手自筆錄天大寒，硯冰堅走送之不敢稍逾約益慕聖賢之道又患無碩師名人與遊嘗趨百里外從鄉之先達執經叩問援疑質理俟其欣悅四支僵勁不能動主人日再食同舍生皆被綺繡，腰白玉之環
2、解釋下列文言語句：
手自筆錄……弗之怠……餘因得遍觀羣書。
從鄉之先達執經叩問。
援疑質理。
卒獲有所聞。
主人日再食，鮮肥滋味之享。
略無慕豔意，以中有足樂者。
3、辨析各組虛詞的意義
無從致書以觀以衾擁覆以中有足樂者
每假借於藏書之家走送之蓋餘之勤且艱若此
門人弟子填其室餘則縕袍敝衣處其間
足膚皸裂而不知 久而乃和
五、翻譯課文
在基本弄懂詞句的基礎上，組織同學以學習小組爲單位討論，逐句翻譯、理解課文，然後全班交流，教師訂正。
六、朗讀背誦
要求學生大聲地誦讀，切實做到：眼到，心到，口到，眼看字，心明義，口發聲。
