從2017年9月23日到2017年6月30日，這段時間以來，北大網絡研修平臺爲我們提供了一個學習和交流的平臺。9個月以來，我先完善個人資料，然後聽專家講座，自己上課，也聽其他學員上課，加好友，讀書，發日誌，瀏覽日誌，發回帖，時間可以說既緊張又充實。這幾個月，我完成了三次問卷調查，三次檢測，發了16篇主貼，回覆帖子61條，加了45個好友，完成日誌23篇，教育部監測平臺發表20篇日誌，空間訪問量達到66個。
這幾個月以來，我學到的東西非常有價值。特別是關於學生心理健康的選修科目，通過學習，我瞭解到了青春期孩子的心理特徵，他們雖然性格衝動急躁，但他們在乎他人的評價，渴望他人的讚美。在青春期，他們更喜歡和朋友交往，與老師和父母已經產生了一定的距離。他們很自我，往往聽不進老師或父母的意見。在這個時候，如果要把老師和家長的意見灌輸給他們，需要一定的方式方法，更需要耐心。在聽了培訓講座以後，我儘量站在孩子的立場看問題，同時在作爲班主任處理學生問題時，我儘量做到包容和理解孩子，和學生的距離也拉近了。
在教學的這一塊，特別是詩歌、小說、散文、等文體，在聽課和交流的過程中，和大部分老師產生了共鳴，大家暢談各種文體的授課方法和經驗，我也把自己的做法通過日誌的形式進行展示，如《淺談古詩詞的賞析》《古代小說賞析》《文言文翻譯該如何處理》等日誌，
不管大家認不認同，我都覺得是有價值的。因爲在交流和探討中，我對各種問題有了深入的瞭解，同時，教學技能也得到一定的提升。
這次培訓感悟最深的是我的教學方法，我爲此發表了幾篇日誌：《語文教師教什麼》《語文教師反思什麼》《教師反思的必要性》《學情分析的重要性》等幾篇日誌，分析自己在教法上的不足，同時也在不斷地反思和改進，希望自己的教學教法能逐漸走向成熟。同時，在寫作教學這一塊，通過專家的培訓和個人的實踐，我把自己的《中學生怎樣批改作文》的構想進行完善，運用在教學當中，取得了一定的成效。對於名著閱讀的處理，我的想法也成熟了，不再只是安排學生去讀，對於怎怎麼讀，讀前的指導，讀時的監督，讀後的效果怎麼樣，怎樣來進行檢測，也將成爲我以後努力的方向。同時在以後的教學中，我會提供更多的時間來給學生讀書，開闊學生的視野，希望學生的閱讀水平、寫作水平能得以提升！
這次培訓，學到了不少東西，不管是個人的教育教學素養，還是對學生問題、班級管理上都有了一定程度的提升。作爲班主任，對待班級管理，我知道，只有更多一些耐心、愛心、恆心，在班級管理常抓不懈，才能取得實效。但是很遺憾的是，因爲教學任務重，時間也很緊迫，對於一些很有價值的專家講座，不管是教育教學還是班級管理上，我都聽得不是太深入，理解也不是太透徹，沒有多餘的時間去咀嚼消化，各地授課老師們的課程沒能全部聽完整，對我來說也是一大損失。
教師這個職業，確實是個“活到老，學到老”的職業，“問渠那
得清如許，爲有源頭活水來”，作爲一名新時期的教師，只有不斷地學習，汲取新知識、新理念，提升自己的教學素養，才能在日益發展的社會中立於不敗之地，才能培養出更優秀、更全面的學生！我正在爲此而努力！我相信，只要努力，我一定會實現自己的教育理想！
國培計劃語文骨幹教師研修總結 [篇2]
我非常榮幸參加了貴州師範學院組織的“國培計劃”——畢節地區農村中國小語文骨幹教師培訓活動，因爲機會難得，所以我非常珍惜，始終以認真、嚴謹的標準要求自己，積極參加培訓班的每一次活動，認真寫好日誌，做好筆記。雖然十天的時間非常有限，但是培訓活動給我帶來的收穫卻是無限的。
這次培訓內容豐富，形式多樣，有各級教育專家的專題報告，有國小高級教師的教學展示，有學員圍繞專題進行的互動討論，更有專家指導、引領的說課、評課、小組討論。通過理論學習，現場教學觀摩，這十天的學習，對我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高；既有知識上的積澱，也有教學技藝的增長。這是收穫豐厚的十天，也是促進我教學上不斷成長的十天。
帶着一顆好奇心和種種疑問，我走進了培訓課堂。課堂上，專家們精彩的講座一次次激起我內心的感應，更激起我的反思。在這種理論和實踐的對話中，我收穫着專家們思想的精髓，理論的精華。聽了李建連教授的講座，我進一步體會到了參與式教學的重要性。知道教師組織活動的能力對於課堂參與式教學的意義，在教學中，多創造互動機會，讓學生與學生互動，教師與學生互動，激發學生學習興趣，提高學習效率。邵新芳教授的“語言學與國小語文教育”強調了教師語言藝術的重要性。語言藝術中的趣味性不容忽視，因爲國小生天生活潑好動，需要有趣的東西來吸引他們，帶有趣味性的語言更能吸引他們的注意力，學生的注意力集中了，就能更好地進行教學，達到事半功倍的效果。其次，教師要將自己的課堂語言“說準、說清、說精、說好”。聽了吳俊教授的講座“美育與國小語文教育”，讓自己一顆困頓的心頓時恍然大悟，激發了我探索語文教育中美育因素的興趣，同時聽吳俊教授的講座，也是在享受一種美。瓦韻青教授主講的“兒童文學與國小語文教育”，爲我點亮了兒童文學的起航燈，讓我第一次感受到了兒童文學的趣味性，感受頗深。聽了吳盈盈教授的講座“國小語文閱讀與習作有效教學策略”，讓我對國小各學段閱讀與習作的教學內容、教學目標及有效教學策略有了更多的認識，爲自己理清了各學段的'教學思路。通過對“國小語文教學實用信息技術”的培訓，我明白了多媒體輔助教學的重要性，學會了製作簡單的ppt課件及如何在課件中加入影片、動畫等。通過王又新教授的指導，我對新課程國小語文教育有了新的認識，對備課有了更深入的瞭解，對說課、評課有了更全面的認識，爲自己在教學中遇到的許多困惑尋找到了答案。
在培訓中無論是每一次的聽課學習，還是烏當實驗國小趙媛媛老師的課堂教學展示，都讓我感受着新課程理念的和風，沐浴着新課程改革的陽光。我異常珍惜這樣的機會，因爲他們爲我提供了寶貴的教學案例和資源，讓我從自身出發尋找差距，反覆的琢磨和鑽研，不斷的反思和總結。對我來說，短短十天的骨幹教師培訓，不論從理論還是教學上，都是一個讓我鍛鍊和進步的有效良機。在交流過程中，我也積極參與交流討論，聆聽感言，交流自己的心得。從每一次的觀摩學習中，我的教學理念和教學技藝都能有一次革新和飛躍，讓我對教學充滿了信心和希望。
骨幹教師培訓，讓我感受到學習的路還很長，但我對教育教學充滿了信心和希望，雖然培訓已經結束，但終身的學習還在繼續。這次培訓，就像冬日裏一抹濃濃的綠意，帶給我無限希望。
在今後的工作中，我將時刻牢記自己的職責，處處以身示範，積極主動承擔各種教學任務，與學校其它教師共同學習，共同進步。
