教師愛自己的學生，首先要尊重學生。人，都有被尊重的需要，學生亦然。尊重學生，除了尊重學生的人格，還要尊重學生的權利，尊重學生學習和生活的權利，尊重學生選擇與自主的權利。尊重學生，就得把學生放在與我們平等的位置，我們要學會“蹲”下來與學生說話”，讓學生感到自己的重要，感受自己的尊嚴。學生有了自尊，纔會有自信；有了自信，纔會有勇氣直面生活，征服困難，不斷髮展。尊重學生，是“愛學生”的靈魂。
其次要信任學生。學生雖然在知識、經驗、能力等諸方面不及成人，但作爲發展中的人，學生已具備程度不一的學習的能力、做事的能力，作爲教師，要了解學生，理解學生，然後才能信任學生。讓學生體驗到“我能行“的快樂，從而塑就學生強有力的自信心。信任學生，還能讓學生感受到一種美好的人際關係，體味到老師的濃濃愛意。
再者，要與學生交心。老師必須經常深入到學生的學習、校內外生活中去，與學生們廣泛地接觸，瞭解他們的內心世界，和他們做知心朋友。尤其對於那些學習或思想後進的學生，應該用加倍的真誠和熱愛來同他們溝通情感，讓學生在“愛心”的澆灌下得到轉變和提高。
最後老師應該幫助學生正確地對待自我。老師應該善於發現每個學生的優點、長處，使每個學生學會喜歡自己，用正確的方式對待自我。
因爲教師的信念，教師的思想政治修養和理論修養，對學生人生道路的選擇，科學文化素質的提高都起着十分重要的導向作用。所以，我時刻要求自己“學高爲師，身正爲範”，始終保持樂觀的生活、工作態度，以自己的實際行動時刻影響學生。勤奮工作，樂於奉獻是既是教師的基本素質要求，在工作中要以學生爲中心，備課要先備學生已有的知識水平和狀況，上課要讓學生主動參與，快樂地學習，對後進生要給予鼓勵、幫助。不僅要做學生的嚴師，更要做學生生活中的朋友。心爲學生所想，情爲學生所繫，我們面對學生時纔會多一些欣賞，少一點放棄，多一些讚揚，少一點訓斥，多
一些激勵，少一點譏笑；纔會努力使學生處在自由、民主、開放的氛圍之中，在生動活潑的氛圍中，陶冶情操，發展智力，提高覺悟，健全人格，從而達到塑造學生靈魂的目的。
總之，一切爲了學生，爲了學生的一切。
研修日誌關愛學生 [篇2]
記得在剛工作時，一位資深班主任說過，對學生要有“三心”，即關心、耐心、愛心。這句話一直讓我記憶深刻，我也將之用於我的工作之中。下面我具體的來談談對這“三心”的感受。
1．關心學生。對每一個學生的關心，不僅是關心他的學習，也要關心他的思想和生活情況。平時我也常常通過和學生聊天的方式瞭解他們的學習和生活中的問題，以及班中一些同學的優點。在他們學習中有困難時主動找他們詢問，給予幫助，使學生能感覺到老師很在意自己、關心自己。在課餘時，我積極支持學生參加各項有益活動，並在有條件時和他們一起參與，如觀看他們的體育比賽、形象大賽、文藝演出的排練等等。這樣既能拉近師生間的距離，也能使學生感到老師並不是只重學習成績，而是重視他們多方面的發展，同時也能讓一些學習成績不太理想的同學能在別的方面發揮自己的優勢，有表現的機會，增強他們的自信心。在各種集體活動中還能樹立同學們的集體主義精神，增加班集體的凝聚力！
2．在班主任工作中有耐心。有很多擔任班主任工作的老師，也包括我在內，常常覺得班主任的工作是比較瑣碎的，感覺就是“大事沒有，小事永遠做不完”。班主任不僅要做好教學工作，還要時刻注意班上同學的方方面面。我的工作中幾乎天天都有事情要解決，這也就要求我對待學生和問題時要有一定的耐心。以前剛畢業時，由於沒有太多的經驗，所以遇到問題和困難時總想立即解決，所以處理時不免有些急躁，但是實際情況讓我感到，那樣並不能達到很好的效果。所以在後面的工作中，我也改變了一些工作方法。例如，我們班的學風建設一直抓得比較緊，絕大多數的同學也還比較自覺，但是仍有少部分的學生不能嚴格要求自己，自覺性不夠。每每被同學提意見的、不掃地的、遲到多的同學來來回回就是那幾個人。對於這些同學，我通常先問清原因，對他們進行個別的思想教育，從老師、從同學、從班級榮譽幾個方面來分析情況，指出其存在的不足之處。不過與這些同學的談話並不是一次就能奏效的，那麼對於同樣的問題，我就看到一次說一次，直到情況有好轉。在必要的時候，在不傷害學生自尊心的前提下，也採取在全班批評教育的方式，以同學的羣衆輿-論來進行監督，達到“雙管齊下”的目的。有時，學生有些事情實在做得不好時，我也會很生氣，但是我也儘量告訴自己要冷靜，要心平氣和地對待學生和解決問題。
3．對待學生有愛心。在教育工作中，對學生有愛心，我覺得是做好工作的一個重要基礎。我想我作爲一個老師，都希望得到別人的關心、愛護和肯定，更何況是十六七歲的.學生。在他們這個敏感的年齡階段，也一定會很重視別人對他們的評價。所以我在工作中都會盡可能多地和他們接近，瞭解他們的真實想法，不斷的發現他們的優點，哪怕成績再差的學生，也是以鼓勵爲主。在平時和同學的相處中，由於和他們的年齡相差得並不是很多，所以很多時候我都會站在他們的角度去思考問題，採取民主平等的作風，給學生一定的自由，使他們在比較和諧的環境中能有更好的心情去投入學習中。在這樣的環境中，我的學生也更愛和我交流，會從心底感受老師對他們的愛護。對於我而言，愛我的學生，不用過多的言語，只要從日常的相處中多以實際行動來關心、愛護他們即是最好的。
在這幾年的班主任工作中，我曾爲學生的難於管教而生氣，曾爲學生的成績不理想而倍受打擊。但是回顧過去的這幾年，我也得到了很多，學生對我的信任和愛是我最大的收穫。
