讀魏書生的書就如同一個智者交談。我認真學習和閱讀了《魏書生班主任工作漫談》這本書，讀完此書，感覺有很大收穫。有如生命之石劃過天空的閃爍光芒，它不是經典，卻是踐行的楷模，它不是哲理，卻熔鑄了教學的睿智。
作爲班主任必須處理好對待工作與對待學生的心態。班主任的工作，除了教好學科知識之外，還要管班，還要處理學校給班裏的各種事務，還要努力爭取家長的配合，這些工作都是非常繁瑣的，但面對這些工作，如果說“今天我累壞了。”這樣的心態是消極的，直接導致的後果是職業倦怠，工作失敗；而如果說：“忙了一天，我收穫真大啊！”這就是積極的心態，選擇積極的心態，你就會想到努力，想到改變，那麼工作也會用微笑對待你的。
對學生的心態就更加重要了，用什麼心對待學生，學生也會用什麼心來對待你。學生的能力本來就有大小，如果總是在抱怨孩子跟不上，抱怨孩子搗蛋難教，那你的工作就肯定得不到孩子的支持，是必定失敗的。正如魏書生說的，堅信每位學生的心靈深處都有你的助手，你也是每位學生的助手。對待學生的心態應該是互助的，而不是你在施恩給學生，能夠做到這一點，就會進入“左右逢源的教育境界”。
魏書生老師管理班級中靠的就是兩大點，一小點。兩大點：一是民主，一是科學。一小點就是引導學生強身健體。在這兩大點中，民主是基本的指導思想：平等的對待每一個孩子, 不放棄每一個孩子，不唯親，不唯富，不唯優，不唯近。爲每一個孩子創設平等參與的機制，促進他們健康、快樂、和諧、主動的.發展。學生能處理的事，放手讓學生去做，充分的信賴就創造了一個美好的境界。魏書生借鑑吸收了企業管理中先進的管理思想，並把它結合運用到了班級管理實踐中去，從而爲班級管理開闢出一條嶄新的思路，並且獲得了管理的成功。“民主”管理提高了學生對管理活動的認識，最大限度地調動了學生參與管理的積極性；二者結合，不僅沒有損傷被管理者的積極性，還在一定程度上極大地解放了學生的個性與創造性，使班級管理沿教師設計的預定軌道上運轉，達到了理想的管理效果書中魏老師經常說這樣一句話“凡是學生能幹的事，班幹部不要幹；凡是班幹部能幹的事，班長不要幹；凡是班長能幹的事，班主任不幹。”從魏老師的這句話裏，體現了他民主、科學的管理思想，他認爲民主管理提高了學生對管理的認識最大程度地調動了學生參與管理的積極性，解決了學生服從管理、投入管理的問題。本學期，學校實行規範管理，全面推進體衛藝各種活動正常開展，班級要推選多才多藝的班幹部，學生都大膽參與，非常樂意，興趣很高，這樣儘量讓每一個學生都發揮特長，成爲班級管理者，爲班級爭得榮譽。同時位魏老師也自己樹立爲班服務的思想，對學生管理不要出現“我管你服”的現象，總覺得自己是管理他們，只有走進學生的心，才能讓學生服從管理，要與他們建立互助的師生關係。魏老師曾這樣說教室是學室，教材是學材，把教師當作學習上的共同的探討者和交流者。轉變教室、教材、教師的觀念，那學生對學習自然就感興趣了。老師要把自己定位於耐心幫助學生解決困難的服務員。這樣，面對學生的各種舉動，老師都能用平和的心態去應對，真正成爲良師益友，獲得更好的效果。
總之，讀過《魏書生班主任工作漫談》之後，感覺他引領我們進入了一個處處都是發現，處處都是人生感悟的奇妙境界，在他的世界裏，教育也是享受。他深厚的文化素養和深邃的哲學氣質，讓人仰慕，望塵莫及我相信，走近魏老師，必定能爲自己尋找到一座指引航向的燈塔。作爲年輕班主任，平時更要學習魏老師的那種事業、責任心，積極面對人生的態度等內在的精神，積極探索，善於總結，真正做到了用心教育，這樣才能教育好學生，做一名稱職的國小教師。
