心聲
“每個人都擁有屬於自己的心聲，讓我們勇敢的傾吐吧!”——題記
週末又到來了，自從帶着對童年的懷念踏進了國中的門檻，國小生活和國中生活好像是兩段截然不同的人生。現在我討厭放假，哪怕是半天。我依然覺得度日如年，我不願成爲它的傀儡。在學校我可以和同學們分享快樂與悲傷，可回到家好像有種喘不過起來的感覺，好累!好累!我面臨的將是預習和一堆資料書，心煩的時候真想把他們撕得粉碎，是它們壓的我喘不過氣來。每天都重複着同樣的生活——上學、吃飯、做作業、睡覺。生活沒有一點色彩，一切都是那麼的'單調。我似乎被一把無形的大鎖，緊鎖我在書桌上。我就是魯迅小時候待在三味書屋裏被束縛了那樣。我渴望解脫束縛!我渴望自由!
有一個週末，我鼓起勇氣說：“媽媽我能上下網嗎?畢竟我很久沒有在暢遊網絡世界了。”“玩玩玩，你就知道玩。除了玩你還會什麼?不準玩，給我提早預習，好好複習去，考個好成績，我就不用操心了!”媽媽劈頭蓋臉吼過來，那樣子真像被惹火的老虎，使人心驚膽戰。我只好灰溜溜地走進房間，心不在焉地對着那可惡的書本進行掃視。媽媽您何曾想過像我這樣能吮吸書中的知識嗎?
你看，我還有自由嗎?我的空暇被無情的書本剝奪了!我渴望自由，渴望像小鳥那樣放飛自由的翅膀，盡情翱翔。渴望度過一個美滿的週末，無拘無束!
爸爸媽媽請你們聆聽我的心聲：在遼闊的天空與狹小的籠中，我必須選擇愛，但是我渴望展開翅膀，伸開羽翼，飛的更高!
2.-心聲
隨着年級的增高，我發現老師在教育學生的教程中存在着問題，所以我想向老師們提兩點建議：一、合作。二、交流。
所謂“合作”，其實就是讓學生們懂得合作。現在大多數老師注意的是獨立，可老師曾想過沒有?您們將我們從整體中分開，如果把班級比作地球，那麼我們現在就是地球上20個獨立的國家!原本互助的我們現在只有靠自己。這使我們在競爭中不再“共奮進”，而是“共保守”!勝者嘲諷敗者，在班級中不時地上演。獨立使我們的思想惡化，扭曲的不成樣子。我覺得老師應重新將我們組合——這何嘗不是一個好辦法。只有那樣，我們纔可以取他人之長爲我所用，彌補自己的短處。例如，在數學中，我們不必“走街串巷”去問題，而是一個轉身，就可以解決問題。在語文中，如果老師讓我們記錄某些語段，我們不必因偶爾忘記語句而嘆息，而是隻一個轉身，就可以彌補缺漏。著名教育家董進宇博士曾說過：“學習依賴合作，有合作纔會有學習。”所以，讓我們回到最初的座位，繼續合作“共奮進”!
所謂“交流”，其實就是心與心的溝通。成熟在向我們步步逼近，心理上的問題也隨之到來。我們的思想不再單純，而是變得複雜，做事情顧慮重重。這便是我們真正的成熟。隨着時間的推移，我們的壓力也越積越多。當我們考試失利時後，壓力就像一塊巨大的頑石，沉重地壓在我們內心深處，使我們喘息不得，甚至難以自拔。我們一要顧慮家長的責罵，二要顧慮老師的責怪，使我們沒有時間再去想今後的打算。倘若我們真在考慮今後的打算，嚴肅的面部表情和睏倦的身體卻使老師誤認爲我們“成熟”。然而，在老師們心中，我們的“成熟”即是男女之間的好感，這與我們真正的成熟有着很大的差距。這便是老師與學生產生隔閡的原因——老師誤解了我們。因爲老師對男女之間的好感有着偏見，所以老師否定“成熟”，而肯定“單純”!“單純”即像一個孩童一樣只知道玩而沒有一點思想。如果我們因老師肯定“單純”而裝成“單純”的樣子，那麼我們就會變成思想的奴隸，變得虛僞。那不是純真的自我!面對男女之間的事情，老師需做的應是交流，而不是責罵。學生也有臉面，學生也要在班級中立足!面對考試失利的悲觀情緒，老師需做的也是交流，擊垮我們心中的頑石，使我們重新振作起來!交流萬歲!
總而言之，我所吐露的是學生的心聲，也是埋藏在我心中已久的吶喊!“合作”、“交流”兩點建議，希望老師採納，我們會如釋重負，輕輕鬆鬆上高中!
