嚴與愛
許多老師都談到當一位好老師太難了。需要淵博的知識暫且不說，對學生太嚴吧，學生對你敬而遠之；不嚴吧，他們又不尊重你。我認爲，要想當一位好老師，必須要嚴，但要嚴而有度；還必須要愛，但要公正無私地去愛，所謂因愛而嚴。
一位好老師必定愛學生。因爲愛護學生是每位老師首先應盡的責任。一個富有責任感的老師，他會經常把學生放在心上，體會他們的酸甜苦辣，關心他們的生活冷暖，關心他們學習、做事、爲人等各方面的健康發展，用師愛滋潤學生的心田。愛學生也是一門藝術，我們要學會去愛。
愛學生先要關心學生。愛學生就要像慈母愛自己的孩子一樣無私，胸中時刻裝着學生，並隨時服務於學生。愛學生就要當學生在心理上產生苦惱時，教師及時幫助解開疙瘩，當學生在身體上出現不適時，教師及時幫助尋醫問藥；當學生在學習上遇到困難時，教師及時幫助“清理路障”；當學生在生活上遇到不便時，教師及時幫助排憂解難。教師應爭取做到：學生哪裏需要教師，哪裏就有教師的身影。對於學生的得與失、冷與暖、好與惡、喜與悲，教師不僅要記在心上，說在嘴上，而且要落實在行動上。
愛學生就要尊重學生。在諸多愛生的美德中，尊重是愛之核心。教師尊重學生，就是要尊重學生的主體地位，發揮學生的主體作用。教書也好，育人也罷，都是師與生的雙邊活動，這是一個雙向交流的複雜程序，絕不是一個簡單的一方能動、另一方被動的生產模式。充分尊重學生既可密切聯繫師生感情，又可煥發學生的創造熱情，激發他們奮發向上、銳意進取的學習勁頭。
愛學生還要理解學生。學生由於年紀小、閱歷淺、經驗少等多種因素，難免會出現或多或少、或輕或重的錯誤言行。教師對學生，尤其是對後進生的錯誤，不能“見到風就想到雨”，不能怒不可遏，動輒訓斥，更不能體罰或變相體罰。正確的態度應是：允許學生犯錯誤，又允許學生改正錯誤。同時要知道，改正錯誤不可急於求成，它是一個漸變的過程，需要教師細心、細緻、不懈地扶持。
愛孩子，善於教育他們，這需要有才能和淵博的知識。所以，教師對學生的愛，應是高於感性的上升到理性的愛。(教育論文 )愛學生，但不是盲目地愛，而應以高度負責的精神關注學生的言行，既重視對其優點、成績和進步的適時賞識、表揚，又重視對其缺點、不足和錯誤明察秋毫，及時指出、批評、糾正和引導。這就是對學生教育的嚴。缺少了嚴，愛便會流於不負責任，教師之愛應包括並表現出對學生的嚴。
一個好老師也必定是嚴師。對學生嚴格要求，這也是所有教師的神聖職責之一。但絕不可嚴而無方，嚴而無度，更不可因嚴失道，因嚴損德。整天板着一副臭臉孔，使本來很吵鬧的教室一聽到他的.腳步聲頓時悄無聲息，這不是嚴師；在講課時說一不二，學生必須跟着他的思路走，這不是嚴師；發現學生成績不好時大發雷霆，罵得唾沫亂飛，這不是嚴師；學生犯錯，動輒竹棍、耳光、面壁，更不是嚴師。
嚴，顧名思義，是嚴格、嚴厲、嚴肅。嚴師即嚴格要求學生的老師。我們要求學生在小心、注意、總結、提高中成長起來，就得嚴格要求學生，上課要專心聽講，積極舉手回答問題，讀書要有自己的見解，並能質疑，學會自主學習，積極主動完成課內外作業。要讓學生心甘情願地完成這一過程，而且是日復一日、月復一月、年復一年，長期堅持做好。在學生犯錯時我們要及時教育，眼睛要勤觀察，嘴要勤講道理！要循循善誘讓孩子明白真正的道理，而不是高壓式管理。要嚴格對待學生的每一個小錯誤，將來纔不會釀成大的惡果。
我們應該提倡嚴，嚴師出高徒嘛！但我們提倡的嚴，應當以愛爲前提，因愛而嚴。愛和嚴似乎是矛盾的，但在教育活動中又是統一的。教師只有先熱愛自己的學生，才能把他們教好。嚴是教育過程中採用的一種手段，是教師對學生負責的表現。教師應該把愛和嚴統一起來，把愛作爲嚴的出發點，把嚴作爲愛的體現。只有這樣才能稱得上是一位好老師。
