在平凡的學習、工作、生活中，許多人都有過寫作文的經歷，對作文都不陌生吧，寫作文可以鍛鍊我們的獨處習慣，讓自己的心靜下來，思考自己未來的方向。那麼你有了解過作文嗎？以下是小編爲大家收集的我當“老師”作文，希望對大家有所幫助。
我當“老師”作文1
星期四上午第一節語文課，張老師說今天要給大家一個鍛鍊的機會，請幾位同學輪流當一次小老師。同學們聽了以後非常高興，紛紛舉起小手爭先恐後的說：“我來我來……”。我也不甘落後把手舉過頭頂，老師最後選了我和田石穎共同來講這一課，我被安排在第二個，呵呵，剛纔被點名時還懸着的心一下子放下了，有她在前面開路，怕什麼？我安慰着自己。
田石穎開始講課了，我用心聽着，細心觀察着，看她是怎麼講的，在心裏想着要是我給大家講時應該注意些什麼。
不一會兒功夫她就講完了自己的教學內容，該輪到我了，我的心跳緊張得突然加速，感覺都到了嗓子眼了。我擡頭看了看老師，老師正笑眯眯地看着我，好像在說：“不要緊張，老師相信你一定行的。”我的心裏暗暗想：不怕，一定會講好的。我快步走到講臺前，定了定神，鼓足了勇氣給大家講了起來。我給大家講的是多音字和怎麼寫好鋼筆字這兩部分。在講多音字的時候，我先請一位同學把這幾個字所在的句子給讀了一遍，然後讓其他的同學來評價對不對，之後再問同學們這些字還可以怎麼讀，最後請同學上黑板做了這幾個多音字的組詞填空，同學們的表現非常積極，回答問題也非常響亮。我感覺越來越鎮定，思路也清晰了。
在講怎樣寫好鋼筆字的時候，我不知道該怎麼講了。在張老師的提醒下，我就想起平時寫字時老師一再要求的寫字的姿勢和握筆的方法，以及寫字時的注意事項。於是，我首先講了寫好每一個字的注意點，並特別強調了在寫字的時候該用力的時候就要用力，不該用力的地方就要輕輕帶過，以及橫豎的筆順。最後我還請了好幾位同學到黑板上示範，看誰寫的好，寫得好的我就大聲的表揚了他們。看他們受到我的表揚也是高興萬分的模樣，感覺自己這個老師當得還真不賴呢。在不知不覺中，下課鈴響了，感覺這節課真短啊。
下課以後，張老師對我們的講課進行了評價，特別是表揚了我聲音響亮，放得開，講得非常好。在大家的掌聲中，我美滋滋地回到的座位。今天我非常高興。這次當小老師的經歷，使我的膽量更大了、能力更高了，學習的興趣更濃了……
我當“老師”作文2
去年九月十日，是老師的第23個節日，理應讓他們享受一個節日的快樂，可是，我的班主任——向老師邀請了幾個同學的家長來學校座談。這事，倒讓我們傷透了腦筋。你說爲啥呀？這些家長可真有口才，和老師一談就是一兩個小時。家長走後，老師又要備課，又要改作業，忙到半夜還沒個完。有一夜，家長接二連三地來了十幾個呢！你說老師能休息好嗎？這叫我們怎麼不心疼呀？回去做家長的工作吧，卻好心不得好報。家長說：“你們這是逃避老師與家長結合教育。”反被捱了一頓訓。
我這一班之長，可不能袖手旁觀。怎樣能讓老師好好休息一下，家長又滿意而歸呢？我左思右想，發動了三十八臺機器，纔想出一個兩全其美的妙法來。這就是——給老師當“警衛”，擋駕家長進屋，再將我所知道的情況一古腦兒地全倒給家長們。
天剛矇矇黑，我就上了“崗”。看看天上掛的月亮，它好像對我說：“你爲老師着想，可真是一個好孩子。”再看看皎潔月光下我的影子，情不自禁地笑了。
嗬！來得真快，我剛剛穩住神，家長們就“等等”地拜訪老師來。我對他們一個一個先是解釋，後是接受來訪。他們都連連地誇獎我，滿意地回去了。
我的意地哼着小曲。看着家長消失在茫茫的夜幕中，心想：老師，您今天就好好休息一下吧！
正當我的意之際，黑茫茫的夜色中又走來一對熟悉的身影。啊！是我的爸爸、媽媽。這可真是來得不巧！
爸爸見了我，忙問道：“老師在屋嗎？”“這個嘛……我……”我左右爲難。心想：爸爸、媽媽可都是大忙人，好不容易纔來一次，難道就這樣讓他們回去嗎？可是如果我說老師在屋，那樣老師就不能好好休息了。便毅然地對爸爸媽媽說：“老師不在屋。”媽媽、爸爸聽了十分失望，正準備離去。
“請留步。”一聲親切的話，使爸爸、媽媽停住了腳步。啊？老師！我簡直不敢相信自己的眼睛。老師您怎麼……淚水模糊了我的視線。爸爸、媽媽欣喜地隨老師進屋去了。
我的心卻久久不能平靜下來。老師啊，老師！您爲我們有幾夜沒閤眼了，您爲了我們連您的孩子生了病也沒去照顧，您……
我內疚地自責着：“你這個‘警衛’可沒完全盡到責任啊！”
我當“老師”作文3
我崇拜老師，老師知識淵博，什麼都懂，因此我想當老師，我當小老師。
那是前不久的一個星期天，高高的藍天上，飄浮着幾朵淡淡的白雲，和煦的陽光撒滿了大地，我早早寫好了老師佈置的作業，利用空餘時間約了幾個鄰居小朋友當我的學生，讓我也過一把當老師的癮。他們每個人手裏都有一本我小時候讀過的書本，我左手拿着一把家裏的長尺，其實這只是一些裝飾罷了。然後，我又學着老師的樣子，精神抖擻地走進“教室”，“班長”吳夢見了我連忙喊：“起立！姐姐好！”我聽了很不高興，噘噘嘴說：“應該有禮貌，說老師好！”然後他們又跟着說了一遍，聽着他們整齊的聲音，我的心裏像吃了蜜一樣的甜。
“同學們請跟老師讀‘李小東分果果’”，我學着老師的樣子一字一句地教他們讀了幾遍後，便叫他們齊讀，國小生作文《我當小老師》。他們張開圓圓的小嘴，有感情地朗讀起來：“李小東，分朵朵（果），分到後來生（剩）兩個，一個大，一個小，大的分給小涕涕（弟），小的分給他借（自）己。”我聽了“撲哧”一下笑出聲來，他們也莫名其妙地跟着我傻笑，過一會兒我又嚴肅起來，又教他們讀了一遍，可是他們還是改正不過來，我剛想不教了，可又想起我小時候老師是怎樣細心教我的，想到這裏我又開始教他們讀，一遍不成兩遍，兩遍不成三遍，就這樣過了好長時間，我又叫他們一個一個地讀，功夫不負有心人，我終於糾正了他們的發音。他們讀得既準確又流利。
那天晚上，我做了一個夢：夢見了十年後的我，那時的我正身穿教師服站在一個既明亮又寬敞的教室裏爲幾十個七八歲的小朋友們上課，他們坐在課堂上認認真真地聽着，我在“講臺”上津津有味地講着，整個教室都沉浸在了歡樂的笑聲之中。下了課我們在一起玩耍，在一起做遊戲，我和那些小朋友就像是親密的小夥伴一樣。在課堂上我是他們的老師，在課下我是他們的好朋友。
我想我長大後一定會做一個優秀的老師，爲祖國建設培養人才。小朋友都渴望長大，小作者也過了一回當老師的癮，所以“姐姐好”當然沒有“老師好”更好聽，只是“撲哧”一笑露出了小老師的“馬腳”。
我當“老師”作文4
平時，看到老師站在講臺上，那嚴謹而不失幽默的話語，吸引同學們全神貫注的表情。我又是佩服，又是羨慕。要是有一天，我也能走上講臺，好好過吧“老師癮”，讓我也給同學們“發好施令”那該多好呀！
終於，在一個星期五的班會課上，我如願以償地走上了期待已久的講臺，由我這個初出茅廬的小老師來主持這次班會。班會的主題是“我們的班集體”，這可是讓我傷痛了腦筋，因爲我平時根本就沒有仔細觀察過，老師是如何組織同學，引導同學的。
上課鈴響了，我慌張地走上講臺，無意中碰到了將桌上的粉筆盒，粉筆盒“啪”的一聲摔在了地上，裏面的粉筆撒落一地，班上頓時炸開了鍋，有的哈哈大笑，有的議論紛紛，還有的趁機說起了笑話。慌亂中，我急忙蹲下來撿粉筆。粉筆全部歸爲了，我穩了穩神，重新走上了講臺，可是講臺下的同學還是像小麻雀一樣，嘰嘰喳喳說個不停。我用書輕輕的拍了幾下桌子，好不容易，波濤洶涌的“海面”平靜了下來。我長長地嘆了口氣。開始講話了，由於事先沒做好準備，我說話結結巴巴、吞吞吐吐。不時有幾個同學在下面捂着嘴笑，全然沒把我這個“老師”放在眼裏。終於我說話不再那麼緊張了，可更大的問題正等着我去面對。我提了一個簡單的問題，心想“這個問題可能一年級的小朋友都能回答，作爲五年級的學生應該沒有問題。”但是班上卻沒有一個同學舉手，這與我預期的效果截然不同，我彷彿掉進了一望無際的大海里。在茫茫大海中，急切的盼望着能有船隻向我駛來。救星來了，我們班的“舉手大王”終於把他的手高高的舉了起來，我趕忙請他回答了問題，並帶頭鼓起了掌。我如釋重負，由衷的感謝他，幫我打破了僵局，使我這個小老師不失尷尬；也由衷的敬佩他超出常人的勇氣。萬事都要有一個好的開端，接下來的時間裏，有很多同學參加了互動活動。
下課鈴響了，我突然感覺到一節課的時間是那麼的漫長，也終於明白，在那四十分鐘裏，凝聚着老師的每一滴汗水；凝聚着老師太多的心血。原來當老師是那麼的不容易啊！心裏暗暗下決心，在以後的課堂上認真聽講，積極回答老師的提問，珍惜老師的勞動成果。
我當“老師”作文5
這個學期，老師爲了鍛鍊同學們的膽量，讓大家輪流當“小老師”，偶爾組織隊會課和國學課，之後老師再做總結點評。同學們都很踊躍地報名參加，我也很興奮，因爲我的夢想就是像潘老師一樣，成爲一名優秀的老師，可是，真讓我走上講臺，面對臺下的68名同學，我還是有點膽怯，怕自己會驚慌失措，當不好“小老師”。後來，看到班上很多同學都陸續走上了講臺，姚子俊同學幽默詼諧的風格特別生動，李怡嫺同桌神采奕奕的演說格外精彩，其他同學也講得各有特色，從他們身上，我學到很多經驗和方法，終於鼓起勇氣報了名。
下週一早上就是我上隊會課了，因爲老師出差，沒有出主題，我該上什麼主題呢？我突然想到，馬上學校就要跳繩比賽了，我來上一次關於運動的主題班會吧！最後確定主題就叫-《快樂運動，從這裏出發》。
我和媽媽馬上開始了準備工作，我負責寫每節的主題和內容，媽媽負責找圖片和做PPT，忙碌了一個下午，終於把班會課的材料準備好了，接下來，就是“備課”了，怎樣把課講得生動有趣，能讓大家都聽得津津有味，達到效果呢？我仔細地回想了潘老師給我們上課時的方法，不僅要突出主題，還要加入自己的想法，在媽媽的配合下，每個環節都經過反覆演練，我終於完成了“備課”工作。
週一早上升完國旗，班會課開始了，我走上講臺，心緊張地撲通撲通跳個不停，我深吸了一口氣，想到媽媽說的：講得好和壞都沒關係，能走上講臺，就是最大的成功！我慢慢開始放鬆了，接着，我打開ppt，開始講了起來，第一節的內容是生命在於運動，我主要講解了運動的作用，第二節的內容是讓大家瞭解運動的種類，提問環節，同學們都非常積極的舉手回答，第三節講的是運動時要注意的事情，第四節的主題是二（8）班的運動風采，介紹了我們班在校運會上取得的成績，並表揚了在班級跳繩運動羣表現好的同學，在打開他們的照片讓大家猜猜是誰的時候，同學們都非常開心，把他們的名字一個一個大聲唸了出來，被唸到的同學都很得意又自豪的樣子，特別可愛！接下來，我問大家：馬上就要開始全校的跳繩比賽了，我們班要不要得冠軍，同學們異口同聲的回答：“要”！
最後，當我說到“今天的班會課到此結束，謝謝大家的時候”，臺下想起了熱烈的掌聲，潘老師也笑着誇獎我很棒！我心裏好開心呀！我太喜歡當老師的感覺了啦！我以後一定認真學習，長大成爲一名最優秀的老師！
我當“老師”作文6
可能是受了爺爺的影響，在我很小的時候，我就渴望當一名老師。
我的爺爺是一位普通得不能再普通的老師。但他卻很愛他的工作，每一件工作他都會認真、努力去完成。然而，上天卻是那麼的不解人意，爺爺由於一次意外事故，不能再上講臺了——他已經殘廢了，這對他的打擊太大了，他憂鬱了好長一段日子，但他很快就從憂鬱中走了出來。之後，他就把希望全部寄託在我和哥哥、姐姐的身上，他希望我們也能當老師，哪怕是三個裏的一個也可以，來替他走完他沒有走完的路。
從這以後，他對我、哥哥和姐姐就更嚴厲了。我也越來越覺得他變了，他已經變得不是那麼慈祥，那麼和藹可親，使我覺得他有點霸道了，有點自私了。我很懼怕他，也因此很少走進他的房間，他也許發現我對他有點不滿意，便 把我叫到他面前 ，對我說：“欣，你好像不懂事，我讓你們爲當老師的目標奮鬥，一方面是爲了我自己，而另一方面也是爲你們自己好，我們生長在農村，只有靠知識才能出人頭地，知識能改變命運，這個道理你總該懂吧！即使你不喜歡當老師，也應該多學點知識……”。
爺爺的一席話，讓我懂得不少，也長大了不少，從那時起，在我幼小的心靈裏就埋下了一顆渴望當老師的種子，這顆種子，隨着年齡的增長 ，在生根，在發芽，在生長。那時我總感覺當老師有多神氣呀！形像多高大呀！人 人都稱讚老師，老師是人類文明的傳播者，是人類靈魂的工程師。是老師，教給我們做人的道理，幫助我們掌握科學文化知識和科學技能……
直到後來，我才明白當老師並不那麼容易，假如你現在問我世界上誰最辛苦，我要說是我們敬愛的老師。忘不了清晨老師陪我們早讀；忘不了操場上老師在烈日之下組織我們鍛練；忘不了老師誨人不倦的專注傳授知識；也忘不了老師燈下認真備課的身影。老師，您爲了認真備好每一堂課，有時要鑽研很多資料，你仔細批改作業，有時直到深夜。別人有八個小時的工作制，您的工作時間又何止八個小時！別人有兩天的休息日，您又何曾有過真正的週末！您的奉獻是無私的，所以無法用“工作”來衡量，您的工作日是無限延長的，所以無法用時間來衡量。
老師，你們接受這些榮譽是當之無愧的。我愛老師。
爲此，我一直渴望當一名老師，這時我才發現我並非因榮譽而愛上老師這個職業，而是因爲老師的精神感染了我。
我當“老師”作文7
今天是一個特殊的日子，我要當老師了！老師是個非常神聖的職業，他不僅是知識的傳授者，讓人們懂得什麼是知識，更教會了我們怎樣做人、仁。今天我 要給媽媽當一次老師。講的是兩首古詩，老師已經教過我們，所以我認爲：這節課對我來說應該輕而一舉，讓媽媽好好見識見識我的本領。
準備好後，我拿着課本來到客廳，胸有成竹地對媽媽喊到：“我已經準備好了，快點來上課吧！”媽媽很聽話地坐在我的旁邊，並向我示意講課可以開始了。我先讀了一遍《登飛來峯》，話音剛落，媽媽就舉手提出了一個問題：“老師，飛來峯在哪？”呵，這個學生挺厲害呀，一上課就給我來了個“下馬威”，弄得我一頭霧水。我急忙暫停上課，對媽媽說：“讓我去備一會課，可以嗎？”媽媽答應了我的要求，但提醒我：“希望你這次能準備好，老師是不會在講課時纔去備課的。”我什麼話也沒說，快速地回到書房，打開電腦，先在百度上輸入了：“五年級下冊語文《古詩二首》教案”幾個大字。我點開了一個欄目，裏面作者簡介、地方簡介應有盡有。我把需要的部分都打印了出來，並整理好。
備課用了半個小時，我充滿自信地拿着教案從書房裏走了出來並喊着：“上課了！上課了！”媽媽聽到喊聲，立刻放下手裏的活，坐在沙發上等我講課。我拿着教案講了起來：“同學們，今天我們來學習《古詩二首》。先來朗讀《登飛來峯》一、二！”媽媽拿起書讀了起來，讀的時候既沒感情又快速。當她讀完後，我連忙糾正道：“讀文章時要有感情、要有停頓、有起伏。”媽媽知錯就改，重新讀了一遍，當然這一遍讓我很滿意。好了！進入正題，我先詳細解答了媽媽上次提的問題，然後向媽媽提了幾個問題，她的回答竟然跟教案上的一字不差，這令我太驚奇了。課後題也回答的很完美，真的是“超級老媽”。在學習《題西林壁》時，我一邊盡力想着老師講的內容，一邊不停地看着表，我學過的知識已經快講完了，最後給媽媽又提出了幾個問題，我的媽媽也同樣出色地回答了出來。“叮……”鈴聲響了，我連忙喊道：“下課了，下課了！”三十五分鐘的一堂課終於結束了，真累呀……
平時老師上課時根本不用教案，而且講得很出色。這說明老師不僅要背過教案，還要自己去深刻的理解。所以我們在老師上課時應該認真聽講，這樣我們才能不斷進步，才能對得起老師對我們的教育之恩！
我當“老師”作文8
老師是個神聖的職業，也特別的辛苦，他每天風裏來，雨裏去。人們說：老師是紅燭——點燃自己，照亮別人；老師是園丁，爲花朵施肥澆水；老師是粉筆，磨沒自己留下知識。這周星期四，我親身體驗了做老師的辛苦與樂趣。
那天下午，我和其他30個同學到我們的學弟學妹——一年級二班去作考官老師。從走出教室門的那一分鐘起，我就開始想象：該怎麼考他們呢？我考的學生會是怎樣的呢？我要考幾個呢？……我的心中陸續跳出一個個問號。
到了一年級二班，“總考官”把我安排到第三組，第二排。那是一個可愛的小女孩和一個矮個子男孩。總考官把要求說明後，大夥都開始考了。我們三個人卻無動於衷。因爲那兩個孩子都沒有試卷。“我的媽呀！該怎麼考呢？”當時我就斷定這兩個小同學學習都不怎麼樣。
時間一分一秒地過去了。眼看我前排的張考官把第一個小同學都考得差不多了。我纔拿到口試試卷，第一題是生字，錯一個扣0.5分；第二題是詞語，錯一個扣0.5分；第三題是拼音組成的詞語，錯一個扣1分。我想：“這麼簡單的題，十分鐘就可以搞定！”
先考的是那個小男孩。他讀一個詞幾乎要用掉三四秒。每個拼音10秒。我聽着他那聲音牙齒都長了，心想：“一個男孩的聲音扯這麼長多煩呀！以後還做不做一個英俊瀟灑的男子漢了呀？”這個男孩雖然聲音難聽，但成績也不錯得了98.75分。
下面輪到那天真、可愛的小姑娘了。看起來她的成績也挺不錯的，人際關係也很好。我相信她一定比那男孩好得多。
她滿懷信心地站在我身邊，聲音洪亮，吐詞清楚，但到不會讀的地方時，就咬着手指頭，笑咪咪地頂了頂腰，環視了教室一圈後，愣愣地看着我。直到我看着她問：“會不會讀，”她“嗯”了幾聲，小聲地說：“不會！”我想：不會的話，總不能一直矇在鼓裏呢！我又耐心地教她，直到她讀會了爲止。她讀了幾個詞後，又不會讀了，又咬着手指頭，笑咪咪地頂了頂腰，環視了一圈教室，再站在哪等我問她。次次如此。都下課了，但她只考到了一半。她的一個好朋友在她耳邊悄悄地教她，她仍然不會讀，又過了一會兒，好朋友出去玩了，教室只剩下了幾個人。她一定也心急了吧！不會的，就直說：“不會！”……
終於在離上課不到五分鐘的時候，她的成績下來了：81.5分。
這次做小老師雖然有些苦口婆心，但是當我聽到世上最甜美的讀書聲時，我不禁想起了自己小時候的趣事，臉上露出了微笑。
我當“老師”作文9
今天陽光明媚，我早早地就起了牀。刷好了牙，洗了把臉，來到爸爸的臥室裏。隨着“轟隆隆”的幾聲巨響之後，爸爸爬了起來，嘴裏還大聲喊道：“地震了，快跑呀！”說罷，便以劉翔百米衝次的速度躲在桌子底下，過了好一會兒才緩過神來……
開始做早餐了，今天大廚——媽媽不在家，爸爸可要“苦”了哦。只見爸爸笨拙地拿起鏟子，又拿了一個大鴨蛋，在桌子上敲了幾次都沒有敲碎。我不忍心再看到爸爸受苦，便伸出援手，接過鴨蛋。右手拿着鴨蛋，往桌角一敲，隨着“當”一聲，鴨蛋上出現了一條裂縫。我手對着手輕輕一拉，鴨蛋就被我劈成了兩半，老爸旁邊都看呆了。我往蛋里加了一些水，又拿來了一雙筷子，動作嫺熟地來回擺動。蛋清和蛋黃融爲一體之後，我迅速地把鍋底下把火開到中間，往鍋裏倒了一些油。油熱了以後，把打好的蛋倒入鍋中。煎到半熟時，用鏟子把它分成許多份，剷出來備用。
我又往鍋裏到了一些油。趁這時間，順手抓來大把的韭菜在水池中洗淨。爸爸在旁邊也手忙腳亂幫我忙。眼看油要太熱了，我以迅雷不及掩耳之勢把韭菜倒入鍋中。頓時，廚房響滿了“噼裏啪啦”的聲音,爸爸也在旁邊鼓掌叫好：“好小子，行啊，把你媽那一套學會了麼”。韭菜半熟的時候，我把雞蛋倒了下去，加上鹽味精，我最拿手的小菜-----韭菜炒雞蛋新鮮出爐！
作爲現代人，有句名言“早飯要吃好！”一道菜怎麼夠營養呢？說罷，我拿出土豆，準備做“青椒土豆絲”。我把土豆削了皮、洗淨、放在刀板上。首先切成片，切片以後再切成絲，“刷刷刷”沒幾下，可憐的小土豆就被我“五馬分屍”了。我把土豆絲（其實吧，我刀工太爛，切得是土豆條，哈哈）放進熱油鍋裏，三分熟的時候就把青椒放進去一塊翻炒。隨着“茲啦茲啦”的響聲，菜的香味飄了過來。爸爸在旁邊摩拳擦掌，假裝饞的口水都掉下來的樣子。我鄙視地對他說：“笨蛋！調料還沒放呢！”
等我的“傑作”擺上了餐桌，我洋洋得意的對爸爸說“怎麼樣？我的手藝不錯吧？”爸爸拍拍我的肩膀，高興地說：“孩子，你可真不簡單，我要向你學習！”。
我當“老師”作文10
今天，是這一週我最開心的一天。那是因爲我去了1年級2班當口試小老師。
星期三，鍾老師要找幾位同學去給一年級考口試。我被選中了，心中憂喜交加：憂，因爲我還不知道當老師困不困難，會不會口試也要備課？如果要備課的話那太不容易了！喜，因爲我從小到大都有一個理想—那就是當老師。在我的心中，老師，是高高在上的。因此，老師，是一個神聖的職業。如果我可以體會一下當老師的樂趣，那不是很好嗎？
星期四，鍾老師叫我們下去了。我激動極了，想立刻見見這些可愛的“學生”們。我一溜煙兒地衝了下樓。
1年級2班的班主任給我分派的是4組6排。我想也沒想，急忙衝向4組6排。
“姐姐”一個小女孩喊着我，她的嗓子像透明的糖果，又脆又甜。我回答一聲：“哎！”她的長相很可愛，幾乎長的和櫻桃小丸子一樣。兩邊紅紅的臉蛋，配上兩個像盛了蜜的酒窩，使人一見就過目難忘。至於那個小男孩也不錯，還主動讓給我他的座位，並遞給我一枝鉛筆。
老師開始說要求了，我便像兔子一樣豎着耳朵仔細聽，生怕有一個字沒有聽清楚。“第一題，一個字扣0.5分；第二題，一個詞扣0.25分，一個字扣0.25分；第三題，一個拼音扣0.5分一個詞扣1分。凡是錯了的就在下面畫橫線……”最後，老師問：“聽清楚了嗎？”我們齊答：“聽清楚了！”
口試開始了，我用手一個一個指着那些詞語。小男孩一開始一帆風順，可到了第二題，從“nan hai”這個拼音開始，也許是風大了，那條船開始亂開了。他接二連三地出現錯誤。一直到最後，只考了92.5分。到小女孩了，她用她那“糖果嗓子”聲情並茂地朗讀着。我根本不是在給她口試，而是在聆聽一首音樂。雖然她讀音掌握了，可聲調卻一塌糊塗。“水果”的“果”是三聲，可她卻把“果”讀成了二聲。所以最後只得了95.5分。
從這次口試中，我知道了學好拼音很重要，可光有這一點還不夠，還需要把聲調學好。還有，那就是當老師要公正無私。如：我很喜歡那個小女孩，可我最後也只給他評了95.5分。這就是公正無私的表現！
我當“老師”作文11
列夫·托爾斯泰曾經說過“理想是指路明星。沒有理想，就沒有堅定的方向；而沒有方向，就沒有生活。”是呀！每個人都有自己的理想，我的理想是當一名數學老師。
我看到過一則感動人心的故事：在一個偏遠山區的國小校裏，因條件差，一年內就走了十個教師，人們都覺得再不會有一位教師留下來了。後來村裏找了個剛從大學畢業的女大學生來代課。一個月後，女大學生被分配到城裏工作。當女大學生準備離開的時候，她背後突然傳來孩子們的讀書聲——那是她第一次教給孩子們的詩。她回過頭看見孩子們長跪在遠處的.山坡上。她明白了，那是孩子們的挽留呀！女大學生決定留了下來——這一留就是整整二十年。二十年間，她送走了一批又一批的孩子們去上國中、上高中、念大學。
後來這位女大學生積勞成疾去世。她那無私的品質深深打動了我。而且，在我眼裏，老師非常有威嚴，在講臺上批評我們的種種不足；老師富有文化與內涵，在課堂上爲我們講解知識與道理；老師默默無聞，爲我們的學習經常工作到非常晚，批改作業，做課件。老師含辛茹苦，是爲了把我們下一代培養成祖國的棟樑之才，教會我們做人的道理，成爲一個對社會有幫助的人。正是我看到了老師身上的種種美好品質，讓我心中燃起了也要當老師的想法。
但是要當上老師是並非那麼容易的。首先必須得克服我那膽小的性格，要從現在開始慢慢改正，上課一定要大膽的舉手發言，要勇敢地舉起自己那千斤般的手。然後呢，就要培養我們的口語交際能力了，下課多跟人交流交流，既能培養我與同學的情感，又能讓我練習口語能力。還要認真學習知識，只有知識多了，纔有當老師的資本。如果真的能做到這些個要求，我當上老師的日子也就指日可待了。
如果哪天真的當上了，我一定會好好教育學生，看着他們從不懂事的孩子變成一個個聽話的懂事的學生。我一定不會讓他們變成做作業、死讀書的機器，讓他們在快樂中學習，動腦筋思考問題；我也一定不會給他們佈置非常多作業，讓他們多發展發展自己的業餘愛好。
這就是我的理想——老師，讓我爲這個理想努力、加油吧！
我當“老師”作文12
每個人都有自己的夢想，我也不例外。我的夢想是當一名光榮的教師，用潔白的粉筆來傳授知識，用博大的胸懷來關愛學生。
有一天晚上我做夢想着、想着，我終於當上了人民教師。我手裏拿着教案，邁着輕快的步伐走進教室，看着學生們求知的眼神，我想：我一定要把所有的知識傳授給他們在課堂上學生們高高舉起了他們的小手，爭先恐後地回答問題，下課後我不顧疲勞,耐心地爲那些對課上講的知識還存有疑問的學生細心講解。學生們愛戴我、尊敬我，他們不僅把我當成老師、長輩，而且還把我當成無話不談的朋友，甚至有些不願和父母、學生說的小祕密也會向我傾訴。一次單元測試結束後，一份考卷引起了我的注意，成績僅得了“53”分。我把那個學生叫到了辦公室，對他說：“你來找找原因，爲什麼會考的這麼不理想，是不是這部分知識沒有掌握？”學生低着頭支吾了半天也沒回答出來，一張小臉憋得通紅，一雙小手不停地相互攪動着。看到他想說又不敢說的神情，我猜想他肯定遇到了什麼困難。於是，我把他拉到身邊耐心地對他說：“別怕，老師知道你是一個愛學習的好孩子，有什麼難題老師幫你一起來解決。”學生擡起頭來，一雙清澈的大眼睛無比信任地看着我說：“老師，其實我自己明白，是因爲我上課做筆記太慢，重點記不下來，愈積愈多，所以好多內容我都不理解。”知道了他的問題所在，我笑笑對他說：“不怕，從明天開始你每個課間都來我辦公室老師來幫你補課並幫你提高寫字速度。”就這樣過了兩個多星期，他的功課跟上了，寫字速度也提高了好幾倍。他的家長還特意前來對我表示感謝，看到他再次考試取得了理想的成績我欣慰極了。
在學習上我嚴格要求他們，但在生活上我無微不至地關心他們。一天下課後，一個學生來到我面前說：“老師我不太舒服。”我趕緊摸摸他的頭。呀！真燙，一定是發燒了。我給孩子的家長打了電話，然後急忙帶他去了醫院。經過醫生的詳細檢查是受涼了，沒有大礙，我心裏懸着的一塊大石頭纔算放下。這時，孩子的家長也趕來了，並對我連聲表示感謝。
高鑫高鑫。這時，媽媽把我從睡夢的海洋中喚醒。媽媽說：“快起來，該吃早飯了。”我揉了揉雙眼，極不情願地爬起來，而我的思緒還停留在講臺上，停留在我的學生中。我想：我一定會讓我的夢想成爲現實的。
我當“老師”作文13
什麼？小孩子給大人當老師？是有些荒唐，可這是事實。
讀國小一年級時，一個星期天很無聊，總想做點什麼，突然覺得當老師是個不錯的主意，正好媽媽以前也給我買過一塊小白板，現在正派上用場。教學用具有了，可是我的學生呢？我想呀想，想到經常侍弄花草外公很清閒，而且他也很“聽話”，經常受我指使。於是，我來到外公家，外公又在侍弄花草，把我的想法告訴了外公，外公連頭也沒往起擡，連聲說，好、好，一切聽你的。我把白板立在院子裏一個較高的地方，把桌子放在白板前面，椅子擺好，然後拿出我精心準備的課本，練習本……讓外公坐在椅子上，外公問我幹什麼？我的天啊，連做什麼也不知道，看來他剛纔在敷衍去。我馬上裝作一本正經的樣子說：“現在上課，請把課本翻到第一頁”。然後我開始模仿我們老師上課的樣子開始講起題來，之後出一道題讓他做。外公也低下頭做起題來，可我總覺得哪裏不對勁，第一道算術不是這樣的呀！我仔細一看，外公的書本翻在一百八十五頁，且笑眯眯的開始唱到“國小生，當老師，你說奇怪不奇怪？”我生氣了，像老師那樣使勁用棍子敲打白板，並對外公說：“上課時，只能回答老師……”話還沒說完，白板咔嚓一聲掉地下了，（可能是剛纔打的重了）而外公還在那裏惡作劇的說：“上課只能……啊，我的白板！或啊，我的腳！”我更生氣了，用力的跺了跺腳，卻沒有留意腳下有些水，一不小心滑倒了，我哎呦哎呦地呻吟着，外公又嘿嘿的笑了起來。我沒辦法，只好繼續上課。可是，之後聽到的回答，都是外公在惡作劇的說：“啊！我的白板！”之類的。我簡直是哭笑不得，天下哪有這麼調皮的“學生”啊！終於下課了，累死我了！可是，當我檢查外公的作業時，我差點暈倒！作業本上寫的是什麼東西啊？a＋b=c，簡直是胡鬧啊！爸爸媽媽直笑我，笑我那股傻認真勁。但我是很認真的講課的，現在想起都覺得有趣。
通過那次當老師，我親身體會到老師的艱辛，懂得了老師的良苦用心，所以在學校上課時認真聽講，按時完成老師佈置的作業，直到現也是的。遇到像外公那樣的“學生”，那老師可是有苦吃了。我一定要做一位優秀的學生。
我當“老師”作文14
每個人都有理想，但是去實現理想的動力有所不同：有人是爲了讓父母年邁時好好地頤養天年；有人是爲了可以過上更好的日子；有人是爲了追求自己的夢想亦或是名利地位……而我跟他們不一樣，我是爲了讓自己活的更加精彩、漂亮。
我一直希望可以做一名老師，這樣我就可以用紅色的圓珠筆，在那些作業本上畫上一個個讓孩子們感到興奮不已的對號、笑臉、星星或紅花。我喜歡批改作業，尤其喜歡批改作文。那麼多精美的文章擺在你面前，等着你來欣賞，寫下評語。而且，老師可以從學生們的作文中發現他們的內心世界；揣度他們的性格，瞭解他們的性情；也可以把他們的某種潛力開發出來，也方便師生之間的交流、溝通。這一切的一切都是那麼美好，但是我遇到的一個困難卻差點讓我偏離了預計的軌道。我的媽媽就是一位老師，當我看見她爲了學生而生氣，甚至好長時間都不會有好心情的時候，我害怕了，我失望了。我沒有想到老師會這麼辛苦：有時，自己全心全意爲學生付出，雖然不求回報，但是這些卻從不被別人理解，還總是被一些人誤會。從這時起，我徹底的絕望了。
就在這個時候，媽媽給我買的一本叫做《漂亮老師和壞小子》的書把我拽了回來。它講的是女大學生米蘭，沒做成《非常週末》的主持人，非常不開心，就去肯德基店裏狂吃。之後遇到了魯雲飛、黃豆豆、戰小歐、米奇這四個壞小子，被他們拉去做白果林國小六年三班的班主任，發生的一系列有趣的事情。米蘭老師具有先進的教學理念與一顆博愛的心。我深深地記得她說過的一句話：“師生之間是平等的，老師錯了，也要給學生道歉。”多麼經典的話啊！是多少與我一樣的孩子夢寐以求的事啊！但是，又有多少孩子可以和作品中的孩子們一樣幸運呢？於是，從那時起，我就再次渴望成爲一名老師，像米蘭一樣的老師：活潑、開朗、可以和學生們共同進步、一起嘻嘻哈哈的。
在駛向理想的道路上，註定要有許多苦難，但是，它不能攔住我們前進的腳步。所以，從現在開始，我要努力學習，奮發向上，去實現我的理想。
我當“老師”作文15
您們都知道，農村孩子的父母都是大多數不識字的。說得重一點兒，也就是文盲。
父母們爲了我們，自己沒上成學，讀成書，學成知識。爲了我們，他們日夜操勞。你也知道，在這個社會上，沒有文化，找錢是很不容易的，那只有賣苦力，做苦工。
就在這天的早晨，我在寫作業時，媽媽說：“唉，如果我能寫字的話真是太好了。”我聽了，想了想說：“媽媽，不如我來教你吧！啊！”媽聽了，笑了笑說：“呵呵，真好笑，兒子教母親。”她又想了想說：“唉，也好，誰叫我是一個不識字的人呢。”說完，她便急忙做出了一個學生樣，拿好了桌子和椅子，坐在了椅子上面，也拿出了筆和紙，像是很有準備似的。
過了一會兒，“老師”——我上場了。一上場，我便說：“早上好啊，同學們，哦，不是，是一位同學。”
現在是進入正題的時候了。我說：“這位同學，我們今天學的是一個生字——愛。這個字可以組成父愛，母愛……母愛是我們這個世界上最偉大的愛，你懂了嗎？”我的話剛落，母親便舉手回答說：“老師，愛既然可以組成父愛，母愛，那也可以組成爺愛，奶愛嗎？”我說：“這位同學，你這樣想就不對了，組詞不能亂組，亂想，要有根據才行，首先你要先查一下字典，再確定嘛！不能做不靠譜的事啊！你說對吧？”母親聽了，點了點頭，笑了一笑。這又很高興。很欣慰。我猜她可能是因爲我的教育有方，對於某事非常認真，就是對於自己的媽媽也不會有絲毫的私心。我想她就因爲我這一點而高興吧。
記得還有一次，我向媽說：“今天，我們來學一首詩，名字叫《遊子吟》。這位同學，先請你來朗誦一下吧！”媽很有信心地說：“小意思，看我的。”她咳了一聲，高聲朗誦道：“慈母手中線，遊子身上衣……”我聽了，說：“不錯，很有進步，繼續努力，加油！”母親眯了一下眼睛，笑了笑說：“我現在才知道你老媽的厲害啊！怕了吧！服了吧！”
終於，我也當了一回老師，我的“學生”還是我媽媽呢，這段教學生涯很不一般啊。現在，我也體會到我們的老師真的不容易啊。所以，我會在以後的學習中多多體諒老師的辛苦，好好學習，不辜負老師對我們的期望。
