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高老師是我讀高一的語文老師，也是我們的班主任，他面容黧黑，鬍子好像刷子一樣，剛剛刮過的下巴在窗戶射進來的一縷陽光下熠熠生輝，好像割過的麥地。
高老師不苟言笑，講課的時候也是一副非常嚴肅的模樣，我們心裏都怵他，其實高老師對我們挺好的，那時候我們班上的學生大部分來自貧困的農村，許多學生都是自帶鹹菜，那時候學校的伙食就是稀飯饃饃麪條，炒菜幾乎看不見油腥，都是十六七歲的年紀，飯量都非常大，許多同學往往三天就吃完了一星期的飯票，高老師那時候自己做飯吃，總是炒一大鍋菜，然後讓那些沒有飯票的學生吃，還常常借給學生錢，有許多同學一直到高老師死去也沒有換他。
高老師的家也在農村，農忙的時候，也要回家，那時候，星期六的下午高老師推着他的二八永久自行車，車上帶着許多同路的同學的衣物，後面是一羣嘻嘻哈哈打打鬧鬧的學生，那時候正是麥子快要收割的日子，路兩旁明晃晃的陽光裹挾着沉甸甸的金燦燦的麥穗，那時候，沒有柏油馬路，沒有公交車，崎嶇不平，長滿青草的鄉間小路，是我們無數次走過的上學放學的路。
高老師有肝癌，我們都不知道，只是有幾次我們發現他站在講臺上，會緊皺眉頭，然後用講臺上的課桌抵住腹部，後來高老師暈倒在講臺上，我們才知道高老師已經是肝癌晚期，但是他一直堅持給我們講課，而且後來我們才知道，高老師借來學校其他老師許多錢，爲了貼補我們，而他自己的病一直拖着不去醫院，也一直沒有告訴學校和同學們。
我們去看高老師的時候，是高一結束的暑假開始的時候，我們每個人都準備了自己的小禮物，一個月不見，高老師如同變了一個人，鬍子那麼長，眼窩深陷，臉色黑紫，他斜躺在醫院的病牀前，有一個頭發花白的老女人在給他餵飯，後來我們才知道是比他大六歲的師母，我們看見老師這樣都哭了，女孩子抱成一團哇哇大哭，老師臉上也留下了清癯的淚水，我們的禮物都是一些紙疊的小動物，畫的畫，老師小心翼翼的放在枕頭底下，語重心長的對我們說：老師以後不能教你們了，以後不管哪個老師教你們，都要好好學習，然後老師深情的目光一個個在我們臉上略過，那目光是一種說不出來的慈祥，是一種說不出來的留戀。
十幾天後高老師走了，我們班上四十六個同學從不同的地方來到了高老師的家，高老師的家竟然是三間破草房，那天是九月十日，也就是現在的教師節，可惜那時候還沒有教師節。二十年彈指之間，高老師你在天堂還好吧，今天是教師節，我代表孟廟高中高一一班的全體同學對您說：高老師，節日快樂
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風從水上走過，留下了粼粼波紋；哨鴿從天空飛過，留下了聲聲歡韻；歲月從林中走過，留下了圈圈年輪；老師從我生命中走過，留下了縷縷溫暖。似水年華，歲月在牆上剝落，楓葉將故事染色，我的好老師，您細語款款向我走來……
老師，我的好老師，您是夜空最亮的北斗星，成爲我們人生智慧的引領；您是峽澗最清涼的山泉，用澄澈的甘露滋潤我們這些新綠。
又一年桃李芬芳，窗前，一片明媚躍入眼簾，綠意盎然，青瓦飛檐，幾株槐樹錯落有致地站在長廊四周，淡雅而恬靜，一束朝陽透過枝葉撒下班駁的光圈，晨光中撒播着喜鵲清脆的啼叫，走廊上流淌出書聲琅琅。您和我穿過操場走向教室，看到西邊的遠山，青黛色巍峨屹立，您微笑着說：“人總要仰望點什麼，一輪紅日，一彎新月，一座山峯，甚至一種精神……只要能激起心底的波瀾，哪怕是一絲漣漪。當我們仰望星空時，神奇的力量就會從心底涌起……”在我情緒低落時，您拍着我的肩膀安慰說：“生命就如開在夏天的花兒，短暫、絢爛。每一朵花都試圖與衆不同，大自然給她們同樣的臉龐，只看她們笑成什麼模樣。你看窗外，那棵小樹雖被折斷了不少枝丫，但仍挺立着，唱響自己的生命之歌，爲生命留下痕跡。”我仰起頭與您會心地笑了。
老師，我的好老師，是您告訴我無論心有多高，路就在腳下；是您勸勉我既要仰望星空，更要腳踏實地。
那日的夕陽，拉長了我們漫步在校園的身影。
“孩子，你知道這是什麼樹嗎？”
我看到高大的是白楊，矮小的是銀杏。
您凝視着我說：“這兩棵樹是同時栽下的，它們汲取同樣的陽光、水土、雨露。爲什麼白楊長得高大，而銀杏卻生得矮小呢？”
我沉默不語。
您微笑着說：“孩子，千雕萬琢，方成美玉，珍貴的東西總是慢慢成長。”
這詩一般的語言，像燦爛的陽光照亮了我的心，幻作源頭活水，汩汩流入心湖，清波漾開，我感到有一股進取的力量在內心潛滋暗長……
老師，我的好老師，我崇拜您，是油然而生崇拜之情！看着您在黑板上留下一行行整齊漂亮的字跡，我掂量出這中間蘊藏着多少奧妙和汗水；聽您在講臺上如清脆鳥鳴般的天籟之音，我明白豐富智慧正從遠方飛馳而來，走近我們的大腦驛站。老師，您把最美的笑容留給這青澀少年，您是我們心中最美的神話。
“寧靜的海，請聽我說話啊！飛翔的海鷗，請聽我唱歌啊！ 頑皮的小海燕啊，落在我的雙肩……”那熟悉的旋律又迴盪在耳際。廊內的春風輕輕拂過，窗外的綠色流光溢彩，我的視線不禁又被您智慧的風采吸引……
老師，您好，我生命的每一點紅每一點綠都是您給的，您的精神帶着絢麗，您的風華帶着饋贈!長路奉獻給遠方，白鴿奉獻給藍天，星光奉獻給長夜，我拿什麼奉獻給您，我的好老師？
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陰陰沉沉，烏雲壓。房頂，天氣悶熱，一場大雨就要降臨了。
下午放學後，我聾拉着腦袋走進家門。媽媽感到莫名其妙，親切地說：“瑩瑩，瞧，你爸爸買了一申葡萄，捨不得吃，給你留着，快吃吧！”
我連頭都沒擡。默默地走到牀邊，連書包都沒顧得摘，就躺在了牀上。
“看，這葡萄多水靈啊，大大的個兒，鼓鼓的肚兒。薄薄的皮兒，多好吃呀！”媽媽邊洗邊說。
我無動於衷。媽媽故意逗我發笑“這葡萄個兒又大水又多，瑩瑩一張嘴，甜水就會流到嘴裏，淌到肚裏，保你渾身舒服。”
我翻了個身，沒有說話。媽媽在廚房裏又說：“哎？這一串葡萄多像一串紫瑪瑙呀。你平時挺愛吃葡萄的，今天這是怎麼了？”
我厭煩地捂上了耳朵。媽媽走進來，拿若葡萄在我眼前晃動“快吃‘小珍珠’喲，亮亮的果皮，飽滿的果肉，讓人一看就流口水。”
我索性拉開了被子把全身都蒙上，不看不聽。“我數過了，這串衡萄上有64個珠，快吃吧，媽媽都流口水了。”聽到“64”這個數字，我“哇”的一聲哭了。
媽媽心疼地問：“發燒了？”我搖了搖頭。
“受老師批評了？”我又搖了搖頭。
“和同學吵架了？”我還是搖了搖頭。
“考試考砸了？”我照舊搖了搖頭。
“有什麼心事，跟媽媽說說，別悶在心裏，看你這樣子，媽心裏不好受。”媽媽撫摸着我的頭說。
我便嚥着告訴媽媽：“張老師……他病……病了。”
“張老師很快會好的，這幾天學校一定會找代課老師的，你別太傷心了。”
“可是……”
“快別說了，”媽媽打斷我的話，“先吃了葡萄再說。”
我不聽媽媽的話，繼續說：“張老師像這串葡萄上的梗，我們64個同學就是上面的64顆葡萄。如果沒有了梗，這串葡萄不就散串了？我們這個班不就成了一盤散沙了嗎？”
我說着，突然腦子裏閃出一個想法：對，把葡萄送給張老師補養身子，讓他早日康復。
我的想法得到了媽媽的支持。晚上，媽媽陪我去醫院看望張老師，天太黑了，風一個勁兒地刮，雨一個勁兒地下，我兩手捧粉這串葡萄，依偎着媽媽冒雨向醫院走去。
到了醫院，護士阿姨告訴我們：“張老師剛輸完液，現在睡着了。”
我走進病房，着見張老師的枕邊放若一換信紙，是同學們寫的祝他早日康復的信。每封信上的錯字、標點、病句他都一一改過了。在我寫的信上，還改了一個“望”字。我明白了，一切都明白了，我們的張老師就是這樣一個認真的人。
護士阿姨說：“張老師太累了，他需要的是休息。”
我點了點頭，把這串晶瑩的葡萄放在了張老師的枕邊……
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平凡才獨特。
——題記
老師這個少有人從事的職業，平凡而又高貴。已經有不少學者歌頌過老師。重複讚美老師不免有些俗套，可是我還是忍不住要讚美一下老師，來表達我內心的感激之情。
畢淑敏在我的五樣中寫道：“水、空氣、陽光、鮮花、筆”是她人身當中難以取捨的東西。如果要我說我生命中最重要的五樣，那麼其中一定會有“老師”。自從到了適學年齡，我的身邊除了親人、朋友的陪伴，其餘的就是老師在充當我人生之中的引領者。
小時候我的夢想就是當一名教師。可是原因確是可笑的可以，因爲老師可以不寫作業，而且還可以批改作業。後來每每想到這件事我都會忍俊不禁。
第一幕諄諄善導
每一位學生是否還記得，在炎熱的夏天，我們的老師捨棄了美好的午休時間，替我們解答疑難問題，不厭其煩，一遍又一遍直到我們明白。當我們的臉上露出了豁然開朗的神情，你們是否又有發現，此刻老師的臉上呈現的不是不耐煩而是滿足的笑容。可是相較於你們，在離開時有沒有向老師說一聲“老師，您辛苦了，謝謝您”哪？學生總是自私的，需要那顆包容的心啊，來寬容我們。
第二幕親如父母
學習生活中我們這羣無拘無束、自由自在的90後總會有自己的煩惱，有些事情不能同父母講，不能向兄弟、閨蜜訴說，於是上課就會心不在焉，細心的老師啊，總是第一個發現。在放學之後把爲數不多的與家人相處的時間分一點給我們，替我們解決煩惱。想想在學習生涯中，我們是否有擁抱過老師，在他們的耳邊說一句“老師，我愛你！”
第三幕密如朋友
在運動會上，你們有沒有發現過，加油最起勁的往往都是老師，當你衝過終點時，最開心的是老師。即使你沒有拿到名次，可是可親的老師怎麼會在意這些，在他們的心目中啊，每一位學生都是最棒的，只要我們努力過了，不管成績好壞，老師都是微笑的。我們因爲某些事情心情鬱悶的時候，老師就會像朋友一樣安慰我們。老師啊，我們的一生中遇到你們是何其有幸啊！
校園之中，此種現象舉不勝舉，細心的我們或許只有真正體會過纔會明白吧！老師的無私，沒有目的，其最終目標就是爲了學生。我們似乎從老師那裏得到的一切都順其自然，似乎從沒想過爲什麼。或許從今天起，我們就該好好想想了。從今天起，我們應該爲老師也做點什麼了。
“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始幹”。用這句“至理名言”來形容老師的一生最合適不過了。
校園在我看來，它不僅僅是一個培育人才的地方，還是一個充滿人情味的世外桃源，在裏面，我們不必擔心欺騙、危險，因爲在我們的身後啊，老師在爲我們護航。
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十六七歲的我們，一路走來，陪伴在我們身邊的除了親人、朋友之外，還有諄諄教導我們的老師。
老師，給們的形象就是辛勤的園丁、靈魂的工程師。自讀書以來，我們就是個乖學生。在老師們的眼裏，我成績拔尖、品格優良。但是這一切都截止在九年級。或許是每個學生都有過一段青春期的叛逆吧，我當然不例外。從一個壞學生變成一個好學生，這個過程應該很長；但是，從好學生變成壞學生只需1秒的時間。我也許是嫌當好學生當膩了吧，想嘗試一下“壞學生”的滋味。每天無所事事，跟隨着一些所謂的朋友整天遊蕩在街頭。父母傷透了心，我不理；老師找我談話，我不管。那時的我，認爲這樣真的好“威風”，好“體面”。會考的成績一落千丈，我一點也不在乎，彷彿那張成績單就像是張廢紙，被我隨手扔了。
步入職中的大門，我一點感覺都沒有。我以爲我會繼續着我那沒有理想、沒有目標、沒有靈魂的生活。我打算破罐子破摔，混完兩年後，隨便找個工作開始我今後的人生。然而意料之外的是，我的生活中出現了一道曙光，而給我帶來這道曙光正是我的班主任。我的班主任，是個地道的北方姑娘，長得眉清目秀，最大的特點是溫柔。是她，拯救了我沒有靈魂的生命，把我從迷陣中解脫出來。我不知道用什麼準確的詞語來感激她。現在我的腦海裏只有兩個字：感謝!
感謝她一次次的鼓勵，感謝她一次次的幫助，更感謝的是在我快放棄我自已的時候仍然扶持我。我無法想像兩年前，如果我依舊是那個悵惘的我，沒有老師的關愛，那麼兩年後的今天，我應該沒有能力能坐在這裏寫出我的心跡，讀出我最真摯的情感。每一次的校園活動比賽，她總是鼓勵我去參加，所幸的是，我載譽而歸。這讓我重拾了自信。我無法言表第一次獲得榮譽證書時的心情。我彷彿看到了小時候的我。那時的我聰明伶俐，時隔幾年我從青澀走向成熟，這裏面的酸甜苦辣，只有我自已最清楚。過去由於我的任性，不顧及一切地衝老師發火，使這位年輕漂亮的老師流下了恨我不成鋼的淚。我永遠忘不了那滴淚珠，那顆晶瑩剔透的淚。從那以後，我的內心一片純淨；從那時起，我真正懂得了老師對我這個頑劣學生的愛心。我衷心希望老師能夠原涼我。
有人說，我們是祖國的棟樑，我卻要說：老師是祖國的棟樑，他們挑起了爲國家培養人才的重任。
一根粉筆，播灑了他們所學的知識；一句話語，滋潤了我們的心田。母親是偉大的，她毫無保留地將自已所有的愛全給了子女；然而，老師更偉大，因爲她可以將自已全部的愛分給沒有血緣關係的孩子。
老師，我感謝您，在我最茫然的時候指引我方向，使我沒有步入歧途。您的溫柔、善良我會永遠記得!謝謝您，我最親愛的老師!
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我是一個人，人活在世上，總要有一個老師，有了老師，才能時時引導你走向光明；有了老師，纔會在你犯錯是幫助你及時改正；有了老師，纔會叫你人生的真理，社會大道，有了老師纔會在你走投無路的時候拉你一把……
人有了老師纔會越走越遠，越飛越高，越活越精彩。失去了老師，如禾苗沒有了雨露，如小鳥沒有了森林，如小河沒有了小魚，如春天沒有了百花爭豔。
小時候，老師對我說：“你既然來到了世上，就應該珍惜這個機會，把握住生命的每分每秒，創造屬於你的那部分輝煌，爲世人留下你的價值吧！人要有價值，沒有價值的人不配來到這個世界上，沒有價值的人最終會被世界淘汰。”
到十一二歲時，老師對我說：“決定你自己的命運吧！在這個世界上，只有一個人可以改變和決定你的命運，這個人就是你自己。”
十八歲時，老師就像是化作了一本書，突然展現在我的面前，我貪婪的讀了起來。我不知不覺彷彿走到了天堂，又彷彿走進了地獄，又像是看到了鄧稼先的身影，突然，有一個人像是在撫摸我的額頭，對，居里夫人，就是她，不一會兒，她又走到了她那簡陋的實驗室，努力的工作起來。這時，他們像是化作一陣風似地直衝我來，隨即，我忽的全身充滿力量，又像是對自己說，又像是對別人講：“不管你是否準備好，有一天一切都會結束。不再有旭日東昇，不再有燦爛白晝，不再有一分一秒的光陰。你收藏的一切，不論是彌足珍貴的還是已經忘記的，都將留給別人，你的財富，名望和世俗的權利都將變成細枝末節的事情，不管你擁有的還是虧欠的，都不再重要。你的一切都將消失。曾經無比重要的成敗都將褪色，你來自哪裏，用什麼方式生活都不再重要了。你有生之日的價值如何衡量？重要的不是你所得到的，而是你所付出的；重要的不是你的成功，而是你的價值；重要的不是你所學到的，而是你所傳授的；重要的不是你的能力，而是在你離開時，有多少人感到這是永久的損失；重要的不是你的記憶，而是愛你的人的記憶；重要的是你被人懷念的時間有多長，重要的是誰在懷念你；重要的是你每一次的正直、憐憫、勇敢和犧牲之行爲能夠使人充實，讓人強大或是能夠激勵人，讓他們以你爲榜樣。
人生不是因爲偶然變得重要，不是因爲環境變得重要，而是你我自己的選擇，選擇讓生命有意義。
從此，老師再也沒有出現在我的眼前，也許是因爲我長大了，也許是因爲他要到更遠的地方去幫助那些更需要幫助的人。
百年之後，我也許，不是，我一定會說：“我的一生是充滿價值的，我曾向珠穆朗瑪峯挑戰過，也曾爲了創造而奮鬥過，曾無怨無悔無私的奉獻過，此生無悔！”
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開學的第一天，我正嘰嘰喳喳地與新同桌套着近乎，隨着一陣叮叮叮急促而有節奏的腳步聲，一位三十多歲的女老師大步流星地來到了講臺前。她身材高挑，後腦勺扎着一個髮髻，穿着一身淡紫色的連衣裙，顯得端莊而沉穩。她深邃的眸子裏還透着一絲嚴厲。只見她略帶微笑地自我介紹道：“我姓郭，名素姣，是你們的語文老師，也是你們的班主任。”接着她把英語和數學老師的姓名以及聯繫電話寫在黑板上，並要我們記在自己的書本上，還說，我們要是學習上遇到什麼難題，可以打電話請教老師。從她的穿着及外貌看，我感覺郭老師是一位雷厲風行，充滿活力，而且比較嚴厲的老師。
第一節課，郭老師給我們講《稻草人》這篇課文。首先郭老師在黑板上寫了“課文的中心思想是什麼?劃分爲幾個段落?各段落的大意是什麼?”三個問題，要求同學們帶着這三個問題把課文默讀一遍，時間只有十分鐘。十分鐘的時間太短了，同學們生怕看不完，於是爭先恐後地翻到語文書第一課默讀起來，教室裏非常的安靜，只聽見同學們翻書寫字的聲音。可時間過得真快，一晃十分鐘就到了。郭老師叫同學們停下來，問道：“請讀完的同學把手舉起來。”包括我在內教室裏只有十來個同學舉起了手，郭老師叫我們把手放下，接着說：“哪位同學來回答這三個問題?”一分鐘過去了，都還沒有一個同學舉手。其實這三個問題我都已經做了，寫在草稿本上，只是擔心不正確，心裏有些膽怯，不敢舉手回答。郭老師好像看穿了我的心思，向我投來一次又一次鼓勵的目光，在郭老師的期待下，我終於鼓起勇氣，站起來，把三個問題全部回答了一遍。郭老師叫我坐下，並讚揚我很有勇氣，說我回答問題也基本正確。接着她又問其他同學們是否有補充，見沒有同學舉手，她就開始講解起來。郭老師講課很有條理，而且詳細生動，我們很容易聽懂，也不會乏味!當她講到“稻草人痛心，不忍再看，想到主人今年的辛苦和勞累，只能換來眼淚和嘆氣，禁不住低頭哭了”的時候，提問道：“誰來說一說稻草人心情的變化的詞語呢?”有兩個同學舉手回答了問題，我覺得他們回答得不是很完整，便舉手作了補充：“先是高興，因爲莊稼長勢好;然後是驚恐和着急，因爲小蛾落在了稻葉上;接着是急得要命，因爲主人來稻田查看時未發現禍根;再就是愁悶，因爲它無法將即將發生的事告訴主人;最後是痛心，因爲肉蟲把拉稻子吃光了，主人一年的勞累付之東流!”嘩嘩譁…郭老師帶頭鼓起了掌。一堂緊張而生動的語文課就這樣在不知不覺中結束了……
通過這第一節課，我覺得郭老師還是一位耐心細仔，很有教學方法的老師!我很喜歡這位新老師!
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數學楊老師，在我的記憶中一直是個匆匆而過的身影，沒有什麼深刻的印象。他不像朱老師那樣上完課仍然“堅守”在教室裏，也不像蘇老師那樣，無微不至地照顧我們。但偶然有一次，在夜晚，經久不滅的燈光和窗邊的身影，卻令我感慨。
晚上八點半，天黑得伸手不見五指，我獨自回到學校取語文書。學校裏靜悄悄的，連個人影也沒有。我暗自思忖：也許只有我這樣的“粗心大王”纔會在這樣的黑夜裏回學校取東西吧。剛拿了語文書想離開，二樓一個窗口裏射出的燈光引起了我的注意。這麼晚了，誰還待在學校呢？我的心怦怦亂跳。於是，我決定過去一探究竟。近了！近了！燈光離我越來越近了！定睛一看，原來是校長室裏的燈光。是校長？還是……？好奇心愈發重了，探着身子一望，是楊老師！他正伏案寫教案，神情專注。只要是筆尖滑過的地方，就留下了一個個剛勁有力的文字，顯然是仔細推敲後的結論。稿紙在逐頁加厚着，那支在奉獻的筆裏的墨水減少着。那支筆奉獻自己的油墨，在白紙上留下了楊老師的智慧，使一張平凡的紙成了文章。也許有一天，它的油墨用盡了，被隨手丟棄在茫茫黑夜裏，但它的品質仍留在人間，它所做過的奉獻不會讓人忘卻！那支筆的奉獻，不正如楊老師深夜伏案寫作的品質嗎？楊老師耗費的是自己的時間，寫下的是經驗與收穫，奉獻的卻是工作。也許有一天，楊老師的心血已經奉獻完畢，他的教育生涯到此爲止，但他的負責會影響更多的年輕老師，他的作爲會薪盡火傳！楊老師與那支筆在精神上是相通的！
回到家，再次想起楊老師的那支筆。筆裏的墨水減少了，但變成了篇篇文章，記錄下點點精華。墨水消逝了，它的功業卻依然輝煌！楊老師不也像筆一樣嗎？他把所有的精力獻給了工作。寫教案，做總結，一字一句把自己的教育經驗所得記下。他又忙於批改我們那些只能用“堆”來形容的作業，尋找更好的上課方法，爲我們制定更完善的“溫故而知新”的計劃。因此留給我們的只是一個似乎遙遠而模糊的身影罷了。但就在這匆忙的身影中，體現出的卻是對工作的認真負責和對我們的關心啊！在這身影中，也許包含着朱老師和蘇老師一樣的關愛和平易近人呢！他只在乎內在而非表面，因而留下的只是那一個熟悉的聲音和漸漸離去的背影……
恍惚間，那身影在我的腦海中又一次閃現。我似乎感到：那篤定的腳步不再篤定，裏面透着無奈，一種不得不匆忙離去的無奈；那冷靜而深遂的目光不再冷靜而深遂，裏面透着關愛，一種如冬天的陽光一般溫暖的關愛……總之，一切模糊的記憶都成了楊老師對我們的喜愛、對工作負責的見證，都成了那沁人心脾的溫暖。
數學楊老師，在我的生活中只是一個插曲，在記憶中只是一個似乎遙遠而模糊的身影。但就是這插曲和身影，令我受益終生，成爲我的腦海中揮之不去的記憶！
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老師的愛是春天裏的一場細雨，使我們感到心田的滋潤；老師的愛是夏日裏的一陣清風，使我們感到無比的涼爽；老師的愛是秋天的一輪明月，使我們即刻獲得心靈的安慰；老師的愛是冬日裏的一片陽光，使我們感到世界的分外溫暖。我們六一班的數學老師，劉老師，就是這樣的一位好老師，下面就來聽聽我們和劉老師之間的故事吧！
我現在來講講劉老師的無私奉獻。那天下午，放學的鈴聲歡快地唱起了歌，使安靜的走廊瞬間熱鬧了起來，歡笑聲一時間充滿了校園。當然嘍，我也不例外。這不，我迅速整好書包，準備離開學校。正當我準備走時，數學老師表情嚴肅地說：“由於有一些同學作業錯太多，所以，我會留下來一部分學生，專門補習。”老師話音剛落，班裏邊已經是唏噓不已。這時，劉老師念起了名字，我屏住呼吸、豎起耳朵，生怕聽到了自己的名字。隔着衣服我都看到了胸口起伏的頻率是那麼的快……有些同學聽見有自己名字，剛剛還興高采烈的臉立馬“由晴轉陰”；有些同學聽見沒自己名字，高興得手舞足蹈。沒聽見我的名字好開心，長舒一口氣，我像脫繮了的野馬一樣飛奔下樓，
“寧馨玥！”我立馬轉頭，發現好朋友在叫我，便問道：“怎麼了？”她小心翼翼的問我，好像生怕我不同意一樣“可不可以陪我一下，我被留了，等一會兒一起走好嗎？”我爽快的答應了她，我等了她好久，她終於改完，我看了一下表，呀！已經快七點了，當我們準備離開教室時，我回頭看了一下班裏，還有好幾個同學都在，此時的劉老師正在聚精會神個的給同學講題……劉老師難道就不着急回家嗎？我心裏有了一個問號，但因爲太晚了，也沒想那麼多，就急匆匆地離開了教室。
第二天，上課時，我擡起頭突然發現劉老師的眼睛裏佈滿了血絲，臉色有些發黃，眼窩都是青的，頓時感覺老師憔悴了好多。立即想起了昨天老師七點還沒走呢！心裏不免有些心疼。後來聽付老師問我們：“劉老師昨晚是不是陪一些同學到很晚？”我們都慚愧的點了點頭，才又聽付老師說：“劉老師有一個上七年級的兒子，晚上家裏還要等劉老師做飯，可劉老師因爲你們，昨晚到很晚纔回家。希望因爲這些，你們要爭氣，努力把成績往上提，行嗎？”我們都被震驚了，心裏在想：怪不得劉老師今天早上那麼疲憊！我心裏在暗暗下定決心：我們一定會努力的，不會辜負您的辛勞，劉老師！
從那天起，留下來的同學越來越少了，我們考試的分數也越來越高了，每當劉老師看到我們的努力而露出欣慰的笑容時，每當看見老師眼裏的血絲越來越少時，我們就越來越開心了，不辜負老師的心血，是對老師最大的尊重！而我們的成績提高了，也是對我們自己最大的尊重！
“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始幹。”這不就是描寫了老師對學生的無私奉獻嗎？假如我能搏擊藍天，那就是老師給了我騰飛的翅膀；假如我能夠成爲擊浪的勇士，那就是老師給了我弄潮的力量；假如我能夠成爲不滅的火炬，那就是老師給了我青春的光亮！
老師_1000字10
瞧，這位身穿黑色華達呢中山裝，戴着黑色寬邊眼鏡，臉上帶着微笑的中年教師，他就是我們敬佩的語文老師——陳老師。陳老師知識淵博，教學經驗豐富，上起課來總是那麼輕鬆、活潑、生動、有趣。我們尤其愛聽他的作文課，他講起課來總是那麼風趣、幽默、引人入勝，使我們興趣盎然。我們在不知不覺中愛上作文，逐步懂得一點寫作的“奧祕”。
“叮鈴鈴”，上課的鈴聲響了，這一節是作文課。陳老師大步跨進教室。今天他顯得格外興奮，走到講臺前，笑嘻嘻地說：“同學們，今天我特別高興，你們知道我爲什麼高興嗎？”我們都咧開嘴，搖搖頭。陳老師接着說：“今天早上，我到貿易市場，一元錢，買了兩隻老母雞，你們說能不高興嗎？”同學們哄地一聲笑了，張瑾笑得連腰也直不起來了。我想：陳老師準又在開玩笑了。哪知陳老師卻一本正經地說：“真的，我從來不說假話。不信，我讀給你們聽。”說着，他拿起一本作文本大聲唸了起來。原來一個同學在作文中寫他跟爸爸到貿易市場去買雞，爸爸只付了一元錢，買到兩隻肥壯的大母雞。同學們恍然大悟，陳老師在批評有的同學寫作文不顧事實，胡編亂造。陳老師說：“不管你的描寫多麼生動，詞語多麼豐富，不真實的文章是沒有意義的，就不是好作文。”我想，我也常犯這種毛病，如以前寫秋遊時，卻寫“春光明媚，百花爭豔……”打這以後，同學們寫作文時，總要細心琢磨，深入瞭解，遇到不明白的問題，便問老師、家長或者查閱資料，類似的錯誤就大大減少了。
又是一堂作文課。今天，一向和藹可親的陳老師，忽然一把拉着陳俊同學拖出門外。我們都嚇得大氣也不敢喘一口。哪知陳老師關上門，轉過身來笑眯眯地說：“同學們，大家不要緊張，現在我要考考大家的眼力。你們熟悉陳俊嗎？”“熟悉！”同學們異口同聲地回答。陳老師接着問大家：“你們說陳俊今天穿的是什麼顏色、什麼式樣的服裝？腳上穿的是皮鞋，布鞋，還是跑鞋？”這一問，大家都怔住了，誰也不吭聲。過了一會兒，陳老師叫陳俊走進教室，我們這纔打量起來：他上穿一件天藍色拉鍊衫，下着海藍色的褲子，腳穿一雙解放球鞋。陳老師笑着對我們說：“這就去觀察校園的花圃。”這次我們看得可仔細了，對花圃的每種花草，從它們的顏色到形狀，生活習性及生活規律，都進行深入的觀察，有的還翻查有關參考書。這次作文，大家都寫得較好。通過這件事，我們懂得：要仔細觀察，才能寫出好作文。
陳老師就是這樣指導我們學習和作文的。你說，我們有這樣一位優秀的語文教師，能不感到高興嗎？我們對寫作怎麼能不產生濃厚的興趣呢？
【簡評】
本篇爲什麼要選擇兩個場面，用兩堂課來寫語文老師？
那是因爲小作者感到，只寫一堂課，遠不足以表現老師的課堂教學藝術，寫兩堂，會使讀者留下更深的印象。
兩堂課有共同之處，即課都上得趣味盎然，兩堂課又都有自己的特點，前一堂是讓學生在“笑”過之後，懂得“真實”的重要，後一堂課是讓學生在“驚”過之後，懂得“觀察”的重要。
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班班其實就是我們的班主任，周老師，他是我們的歷史老師，雖然他教我們的課程不是主課，但是，我們的感情一直很好。他是我們的班班，但不如說他是我們的朋友。
班班他對我們特別的關心，只要有一個人受傷，他會以最快的速度來教室，問怎麼樣了，哪裏不舒服，或者幹嘛了，他一定是第一個到的，他對我們的關心和愛，我們可能不知道，因爲他不願告訴我們，他寧願做一個默默付出的人。有時候，覺得班班挺寂寞的，他爲我們做了那麼多的事，到最後可能換來的是，別人的恨和罵，可是他無怨無悔，他的偉大，不是說說而已。
記得有一次，我和同桌，我們兩個都生對方的氣，誰也不理誰，搞得班班不好了，我們兩個可以說是他的愛生，可是，我們兩個都不配合對方，都做不好了。眼尖的我，看出了班班的憂愁，便主動找個班班，把事情和班班說了一邊，他說我們這是鬧小脾氣，沒有什麼好氣的，又說了，現在和同學，不要每天都在一起，手拉着手，天天溺在一起，有什麼用呢？以後我們都會分開的.，沒有必要這麼認真的，還是和好吧！我聽了他的話，和她和好了，我們的感情比以前好多了，這要多謝我們班班了，就知道他最好了，嘿嘿！
班班他雖然有時候兇，但他是爲我們好，我們都知道，但是，有時候控制不了自己，還是和班班吵架了，或者不理他，覺得自己對不起他，因爲我是他的愛生，可是，也對他發火，對不起他，他肯定很傷心的，我們知道他的用心，可是，還是會和他吵架，所以我們要儘量不去惹老師生氣，我們開開心心的在一起，不好嗎？
前一陣，班班生病了，可他第一時間是去學校而不是去醫院，所以有時特別心疼他，他生着病給我們上課，聽着他低沉的聲音，感覺很溫暖，暖心，可能是因爲生病了之後，聲音變了吧！看他說話的時候中間皺着眉頭停頓了好幾次。
他會陪我們踢球，玩遊戲，教我們鍛鍊身體，我們玩遊戲輸了之後，會和他撒嬌，說他欺負小孩子，不懂讓我們，怎麼樣怎麼樣的，他都對我們笑笑，我們相視一笑。
上課時，我們有時候會和他互動，有時會安靜的聽他講課，在課上，聽着我們班人和他開着玩笑，也跟着笑了，然後，看着他，他無語的望着我們，繼續上他的課，我們會再一次的聽他講課，然後下課繼續和他玩，有時對他眨眼睛，對他賣個萌，接着，趕快跑走，嘿嘿！我們就是這麼開心！
不知道我們還有多少日子，可以這樣相處，我們在一起的時間只有三年，覺得時間好短暫，我想一直停留在這裏，不要走，讓我好好珍惜這個班級，珍惜班級裏的每一個人！可是現實不允許！那麼就讓我們好好珍惜吧！
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上課了，我趴在桌子上等着老師來上課。我很喜歡“米老鼠”的課，因爲每一次上課“米老鼠”都會給我們帶來驚喜，今天呢？“米老鼠”帶給我們的不是驚喜而是驚嚇……
“同學們，今天早上我翻遍我的辦公室，都沒找到語文書。”啊？沒找到語文書，不可能吧，“米老鼠”可是老師呀！怎麼會把書給弄丟呢？我心中納悶着。只聽見班上的同學大多數把自己的語文書舉起來並說道“曾老師用我的書吧！”這個場面可謂是“震撼人心”，讓人“痛哭”。當嚎啕過去，曾老師說道：“同學們怎麼辦，怎樣才能找回我的書呢？”班上的同學個個都使出自己的“渾身解數”。到了熊冉，熊冉說：“可以寫尋物啓事。”對呀！我們可以寫個尋物啓事嗎！
我在心裏正爲熊冉喝彩時，“米老鼠”說要我們幫他寫寫尋書啓事，我們把“米老鼠”書上的特點從他口裏一一套了出來。什麼目錄裏有同學的名字呀，什麼在第11課寫有批註，有不少“以牙還牙、偷樑換柱”的四字成語呀，什麼書面有卷角呀……“米老鼠”叫我們用上這些特點，還叫我們要注意禮貌用語。聽着聽着，我又有點懷疑“米老鼠”的書到底是不是真的不見了，或許……他的書根本沒丟！想到這我不禁爲自己這想法給嚇了一跳，不可能，“米老鼠”是老師呀！怎麼會騙我們呢？但轉念一想“米老鼠”是老師又怎麼啦？比起老師他更像是我們的朋友，很喜歡“耍”我們，甩開這想法，我投入到了幫他寫“尋書啓事”的樂趣中去了。
“曾老師的書根本沒丟，黃文鴻去他辦公室看了的，看到了曾老師的書還好好地躺在他桌上。”下課後，從我身旁走過的同學說着小話，但還是讓我聽見了，我一直想找個機會去看看是不是真的。這不，機會來了。“華悅，雷嘉，我們去問曾老師寫我們的小練筆怎麼還沒發？”陳瑞婷拉着我和華悅去曾老師辦公室。哈哈，門沒關，來個突然襲擊。我一走進去只見曾老師正抱着本書看着，聽到聲音後擡起頭來習慣性的推了一下眼鏡，問道“哦，諸位，有什麼事嗎？”“曾老師，寫雷嘉和我的怎麼還沒發？”陳瑞婷開口問道，“快了，正在打呢！”曾老師說道。趁着曾老師和陳瑞婷對話的時間，我環顧了一下曾老師的辦公室，沒看到有五年級語文書，其他年級的語文書倒看到了幾本。“看吧，你想多了！曾老師怎麼會是那種人呢？”一白一黑的小人跳了出來，小白人先開口了。“不，可能是曾老師藏起來也說不定呀！”黑小人反駁回去。說完白黑小人便廝打了起來，最終……黑小人獲勝！
我等啊等，終於等到了第二天。上課了，曾老師拿着本書走了進來，說“多謝同學們的尋書啓事，幫我找到了我的語文書！”說完後全班不知是喜還是憤，這是曾老師讀起了那本書的序言。（曾老師自己寫的“接下來，又讀了一篇作文是曾老師以前的學生寫的題目叫——《曾老師是個大“騙子”》（和我的題目一樣）裏面講的事和我們發生的事一模一樣就像是從一個模子裏刻出來似的，到底曾老師的書丟沒丟呢？你一定知道的。
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苦難是一所大學，沒有人願意進去，可從中走出來的人，一定不平凡。
——題記
《講臺上的獨臂保爾》——禮泉一中優秀語文教師虎勇。這是我在網上偶然發現的一篇日誌，是朋友轉載的，上面還有老師的一張放大了的生活照。當時我是懷着無比好奇和激動的心情，迫不及待地看完了所有的文字。老師苦難而又豐富的人生閱歷以及自立自強自尊自愛的人格魅力，再次震撼並衝擊着我的靈魂與思想，再次叩響我生命的進行曲，再次點燃我向命運挑戰的活力與激情。
此時，淚水早已模糊了雙眼，是慨嘆，抑或更多的是內心是感動！記憶的閘門一下被打開了。我擡起頭，就好像看見老師站在面前。
仍舊是瘦弱的身材，穿着一件格子襯衫，右臂空空的衣袖從容插在褲子的口袋裏，頭髮整齊地向後梳着，濃濃的眉毛，深透的眼光和慈祥的微笑，一口東北音的普通話，質地鏗鏘有力。
他就站在講臺上，正用左手熟練的寫着粉筆字。他時不時側轉過身來，嚴肅的注視着講臺下的我們。若偶爾有人神情恍惚，讓他發現，不用說，你將會聽到這樣一句話：“某某某同學，去，去，去出去洗把臉，清醒清醒，再進來上課。”
在作文課上，他從來都不會講一些寫作技巧之類的虛無的東西，而是誠懇的真摯的與我們進行心與心的交流，講述他的生活感悟，教我們如何做人做事以及處世。
這一切都是那麼自然，那麼平易近人，而且每一個動作裏彷彿都有老師的特殊的東西：背影，聲音，笑容。你一眼就可以認出他來。
老師是一個追求完美人格，在人生價值觀，是非判斷上，毫不含糊的人。老師的右胳膊一遇着天氣突變，就會隱隱作痛。在課堂上，我們會時常看到他用左手緊緊地抓着因劇痛而抽搐的右胳膊。痛在老師的身上，卻又在我們每一個人的心裏。
老師生長在軍人家庭中，從小就樹立了遠大的理想，長大後要成爲優秀的地質勘探家，走遍祖國的大江南北，揭祕地下能源。然而就在他13歲的時候，轟隆隆的機器奪走了他的右手連同右胳臂。
命運，有時候，就這樣無情而又殘酷。
老師說：是父母無微不至的愛，朋友的鼓勵以及文學領域的精神世界給予了他克服困難的勇氣和信心。此後，他堅持學着用左手寫字，洗衣做飯，凡是自己能夠做的都盡力去做，不依賴他人，不給家庭添麻煩。
與文學結緣的他，決定一心致力於教育事業，爲社會，爲國家，培養人才，奉獻自己燃燒的一顆心。
“苦難是一所大學，沒有人願意進去，可從中走出來的人，一定不平凡。”這是高三畢業時，老師送給我們每個人的人生哲理，他希望，我們在人生旅程中，能夠勇往直前，走出精彩。
老師，您永遠是我們心中的一座精神豐碑，像清晨初起的紅日，給予我們無盡的光和熱。作爲您的學生，我們熱愛並敬重着您，我們會勇敢的走向未來，承擔起社會給予我們的責任與使命。
永遠懷念您，我的老師！
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課前，我們用英語跟蘇老師互相問好。這時候，所有的人都屏息凝神，一邊聽他說話，一邊惶惶地看着講桌上的那一把戒尺。誰也無法預料，今天的黴運又要在哪個人的頭頂降臨！
那把木尺，蘇老師上課必帶，木質，兩個邊緣薄厚不一，上面還有簡單的刻度記號。可能經歷了不短的時間，棱角不在，印記模糊，留有被手指長期撫弄過的光滑。我上國中的第一天，剛從環縣一中調回的蘇老師就拿着這把尺子跟我們見了面，並特別強調了它將在以後的英語教學中擔當的重要角色。如果偷懶、耍滑頭，先要徵得它的同意！他揚了揚手中的尺子，眼裏的“寒光”掃遍我們每一個同學。
蘇老師身材高大瘦削，走起路來上身挺得筆直，目不斜視，蒼白的臉很難看到溫情的微笑，尤其是說話時習慣地用牙輕咬下嘴脣的經典動作，第一眼就讓膽小的我恐慌，對英語這門功課不知所措。不過，也許是勤奮，也許是愛好，也不排除那把躺在講桌邊上的戒尺發揮了功效，在班裏我的英語學得還好，常常得到蘇老師的表揚，併成爲唯一一個在三年的光陰中沒有被那把尺子親密接觸過的學生。那時候對於逆反心理的幼苗剛探出土皮的我們，更是打心眼裏反感戒尺懲罰。但是他的不怒自威的神情，又讓我們全身心地投入到學習中來，用最好的狀態應對他和他的英語課。
後來漸漸發現，蘇老師的戒尺正如他自己所說，只跟那些偷懶、耍滑頭的人“打交道”。真正不懂的學生，他會在課堂上留出更多閱讀、背誦以及回答問題的機會，還安排對差生進行鍼對性幫扶，從不無故地在他們的手掌上留下歧視和蠻橫的戒尺痕跡，這一點，逐漸改變了我們私下裏對他的態度。
蘇老師的口頭禪是“嚴師出高徒”，他幾乎在每一次講課時都會提起。但他否定了“高徒”的“高”不單單是成績優異，更重要的是品行端正，注重內心修養，否則再出衆的成績也無法讓一個歪曲的靈魂站得筆直。他對學生德育的重視讓我們心中最初的“暴君”形象終於淡化直至消失。
走出校門以後每每想起先前的老師，他的形象總是第一個躍進腦海，儘管漫長的三年裏我們曾經談“尺”色變，若干年後卻依舊能清楚地記得他的種種的好，心底倏忽升騰的堅定的力量久久不散。
幾年前驚聞蘇老師染病，我去看望，他臉色更顯蒼白。見我來，卻現出相當和善的笑容，拉住我的手說了許多話，還教育我生在天地間，就要活出人樣來，勤奮、堅持，不妒人先，不居人後。
臨出門，我驚奇地在桌子上又看到了那把木尺，靜靜地躺在一摞書的上面，仍是當年的深灰、粗糙的質紋。三年戒誨，終生警示，一瞬間往事涌上心頭，眼窩發熱，倍感親切。
終於明白，那把木尺其實一直擱在我的心裏，厚重而醒目。
老師_1000字15
老師像一支蠟燭默默無聞的奉獻自己，老師像一本知識豐富的書不斷的教給我們知識，老師像嚴冬裏的陽光溫暖着我們。
這就是我美麗的——李老師，李老師戴着一副扁長的眼鏡，一雙眼睛雖小但炯炯有神，她的眼睛像夏夜晴空中的星星那樣明亮，又像秋日裏的溪水那樣清澈。李老師有着一雙“火眼金睛”，一提到“火眼金睛”這四個字，大家就會想起孫悟空。他可是在太上老君的火爐裏練了“七七四十九天”，才練就了一身的本領，我們的老師也有洞察同學心靈的本領，課堂上的一舉一動都逃不過她的眼睛，並且她的眼睛會說話。有一次，郭家豪沒有認真聽講，李老師用她的“火眼金睛”掃遍教室，最後盯住郭家豪，好像在說：“認真聽講，別讓我再提醒你了。”
同時，她還兼備着一雙"順風耳"，老師背過身寫板書時，誰講小話她都能聽見。當我們做得好時，她會給我們一個讚許、鼓勵的笑容。當我們做得不好時，李老師耐心地教導我們，及時糾正我們的錯誤。
讓我記憶猶新的是發生在三年級的一件事，蔣旭在上課時老是和同學講小話，李老師多次提醒，可蔣旭把老師的話當作耳旁風，老師忍無可忍，便罰他站在教室的後面，蔣旭不願意。於是，一場“暴風雨”就要來臨了，蔣旭用書丟向老師，書本重重的砸在了老師的身上。此刻，教室裏安靜得連一根針掉在地上都聽得見，大家嚇得低下了頭，連大氣都不敢出，我用眼睛瞟了一眼李老師，只見兩行晶瑩的淚珠掛在了她的臉上，看到老師傷心的樣子，我的心一緊，心想：老師肯定會大發雷霆。可出乎意料的是老師失望地離開了教室，"暴風雨"停了。下課了，同學們都沒有離開教室，而是在那裏反思……事後，老師把蔣旭叫到辦公室，語重心長的和他談心，最終，蔣旭認識到自己的錯誤，並決心做一個遵守紀律、尊敬師長的好學生。
她上課生動有趣，精彩紛呈，把我們這些不安分的“小猴子”吸引住了。記得老師在上《三借巴蕉扇》時，分別找了幾個同學來扮演課文中的角色。你瞧，"孫悟空"的表情有時高興，有時疑惑，有時驚訝，下面躁動的"猴孫"都看呆了。尤其是海喆宇把孫悟空演得栩栩如生。表演結束時，大家連連叫好，紛紛鼓掌，老師也連連點頭。在輕鬆愉悅的氛圍中，同學們認識了一個勇敢聰明的孫悟空，至今，老師上課的情景還歷歷在目。
老師您用人類最美好的感情——愛，您播種春天，播種理想，播種力量……用語言播種，用彩筆耕耘，用汗水澆灌，用心血滋潤，這就是我們敬愛的老師崇高的事業。“落紅不是無情物，化作春泥更護花”老師，請您相信，我一定會以優異的成績來回報您。
