今天一個下午都是科學課。一陣響亮的鈴聲過後，科學老師出現在門口，大踏步地走向講臺。
原來嘰嘰喳喳的聲音也消失了，老師開始講課。但是沒有教材，講什麼呢？老師簡單的佈置了下節課要帶的東西，然後拿了只粉筆，極其瀟灑地在黑板上寫下：1+1=3
全班譁然，姚老師用手敲了敲嶄新的黑板說：“現在看課題！”
全班安靜下來。大家都在靜靜地思考，大約過了5分鐘，姚老師巡視一遍同學們，說：“有問題嗎？”我想這很簡單啊，就舉起了手，可是讓我震驚的是，全班只有我與李想舉手，連那些最活躍的同學也端坐着，姚老師隨手拿起一張座次表，唸到：“陳子昂！”
陳子昂慢悠悠地站起來，望着姚老師發呆，同學們都笑了，陳子昂也笑了，不過他很快認識到自己此時此刻是不能笑的，就把笑臉憋了回去。姚老師讓他坐下，又叫了幾個同學的名字，一個個傻愣愣地立在那兒也不說話，只有李想摸了摸頭說：“按常理1+1應該等於2，爲什麼等於三呢？”
姚老師說：“你問得好，可是有些情況下也會等於三。”李想又摸摸頭坐下來。
這次大家都不舉手了，我也在思考。我努力摩擦思維，點起思維的'火花。我從不同的角度思索，終於有了結果，就舉起了手。
可是，姚老師似乎把我當做了空氣，並沒有叫我，又開始了一輪的點名回答。被點名的同學大都不說話，站起又坐下，只有一個說1個女人+1個男人生孩子後就等於3個人。姚老師點點頭，受到啓發，開始有人舉手了。
姚老師也終於叫到我了，我有點緊張地說：“藍色+黃色=綠色。1種顏色+1種顏色=3種顏色。”
姚老師誇獎我：“很好，是從美術角度去想的。”我沾沾自喜坐下，班裏舉手的同學更多了。姚老師卻不再叫人了，在黑板上畫了一條線，問：“這是什麼？”
這次舉手的人很多，回答各不相同。有的說是線，有的說是針，有的說是筷子，還有的甚至說是麪條，姚老師卻開玩笑說：“如果你餓了，估計想出來的更多。”
姚老師沒理會那些手舉得老高的同學，而是在黑板上又畫了一個小圓，因爲畫得並不是太圓，看起來像個。
同學們爭先恐後地說出自己的想法，是荷葉、瓶蓋、鈕釦、太陽、燒餅……想法五花八門。
姚老師又讓我們在書包裏找一樣最喜歡的東西觀察，一會兒向他彙報。
我翻來翻去，找到了一個削筆刀，這個削筆刀雖然小，但是很沉，是不鏽鋼做的，爸爸送給我的，我很喜歡，就決定觀察它、研究它。
不一會兒老師開始提問，剛纔還熱熱鬧鬧的課堂一下子又冷冷清清了，姚老師只好再次點名。點到了胡恆源，他拿着一支鋼筆一蹦一跳地上了講臺，，清清嗓子把筆擰開，說：“我提出的問題是這個地方爲什麼能吸上水？”他指了指墨水水管，班裏頓時響起一片議論聲。這有什麼好講的？胡恆源並不理會，接着講，嘰裏呱啦說了一大堆，把我們繞的迷迷糊糊，最後他蹦跳着回到座位。
這堂別開生面的科學課真讓我們大開眼界，夠給力！
