篇一：八年級優秀作文：潤物無聲
春節前搬家時，我發現了爺爺珍藏着的祕密：一個草綠色的軍書包裏有套老式的已經洗得微微發白的綠軍裝，前額上一顆閃閃的五角紅星！爺爺，這個30年的老兵，將它摺疊得一絲不皺，老軍裝依舊昂首挺胸，神采奕奕。依舊是爺爺當年手握鋼槍堅守在舟山羣島的鋼鐵神韻！在爺爺青春歲月的照片中，我見過，在險礁暗巖上，筆直地站着，軍帽下炯炯有神的眼睛！惡浪滔天的颱風中，他乘着顛簸跌宕的登塔艇，在近海巡邏；沉悶炎熱的夏天，他鑽進隨時可能塌方的山洞裏，爲軍車開挖隧道；空曠的炮兵陣地上，維護重型武器時滿臉汗水的爺爺；緊張而危險的軍事演習中，他帶着連隊鑽過埋有雷區的樹林！這就是我的爺爺，只要濤聲依舊，這個已七旬的老軍人，雙目間的剛毅就依舊！我這個由爺爺帶大的孩子，就沒有聽他嘆過一次氣，說過一聲“難”！就連爺爺膽囊開刀時，依然是談笑風生地走進手術室！摩挲着爺爺的老軍服，我懂了爺爺，懂了牆上的《長城》國畫的含義！這是一位老軍人的人格支柱，精神之魂！
感動中，我展開了這件肅然起敬的軍服，不禁用手輕輕撫摸。我發現了它的另一個祕密——老軍服的口袋處有幾個被縫補得極細緻的補丁。這是奶奶的手跡！奶奶的繡花手藝得以婆太太的真傳。檯布破了，外衣破了，奶奶用各種巧妙地針法，把窟窿變成牽牛花，變成蝴蝶，變成青竹其實奶奶的頸椎一直不好，疼起來甚至會嘔吐。媽媽總阻攔她做針線活。可奶奶總是笑眯眯說：“我這個退了休的紡織廠的擋車工，能歇歇腳，給大家縫縫補補是個享受呀。”突然間，我的眼睛溼潤了，一種幸福感像暖流，流經全身。
我，一個普通的孩子，生長在這個普通的家庭。雖然我的背上沒有“精忠報國”的鐫刻，但我那勇敢正直的爺爺，勤勞善良的奶奶，一向秉公斷案的父親，和孜孜專研業務的媽媽，早已用這些平常生活中足以感動的細節教會了我博愛；雖然我的書房裏沒有懸掛“靜以修身，儉以養德”的醒世匾，但爺爺那股受祖國的養育，必須報效祖國的感恩心，奶奶那句吃苦在前，吃虧是福的寬容心，爸爸“廉則公，公則明”的正直度，媽媽在燈下陪我夜讀的求知慾，早已“隨風潛入夜，潤物細無聲”地滋潤着我成長的根系。
感動中，我也學着爺爺，整整齊齊地摺疊好這件老軍服，輕輕地還原到軍包中。我輕輕的合上門，告別我的老宅，它的一屋書香，一股凝神，在我的童年中化爲一枝青墨的荷，新宅中等待着我們的是水仙臨寒欲放
篇二：羅芳潤作文
親愛的爸爸媽媽：
您們好！我是您們的大女兒潤，在這樣一個寒風凜冽的季節裏，我懷着對你們的思念和感謝把我心中一直想跟你們說的話抒寫出來的。 您們知道嗎？從沒有離開過您們身邊的我，獨自一人來到他鄉求學，心裏有多寂寞和無助嗎，親愛的爸爸媽媽，您們的女兒我想您們了，但是爲了能學到更多的知識，將來能報孝祖國，報孝社會，報答您們的養育之恩，這點苦我能吃。
自從我懂事以來，我就常常在心裏默默地對自己說：等我將來有能力了，能夠賺到足夠的錢，我一定讓你們過上好的生活。我知道你們爲了我們三姐妹已經吃了太多的苦，受了太多的氣了.您們有好吃的給我們吃，有好穿的給我們穿，而您們卻捨不得吃、捨不得穿。每當我們出去買衣服您們一定不會給自己買總是先幫我們買，讓我們能向其他孩子一樣不再被別的人所看不起。您們知道嗎，我不貪圖這些，我希望的是我們一家人能夠開開心心的幸福的在一起我就很滿足了。 。爸爸，記得嗎？有一次我和鄰居家的孩子打架，您看見了，走過來不分青紅皁白的就把我給打了，還罵了我一頓，當時我非常的傷心，也非常的怨恨，傷心是因爲從小到大您都沒有打過我，怨恨是因爲您都沒有問問我爲什麼要和別人打架，爲了這件事，我很久都沒有和您說話。直到發生了那件事以後，才改變了我對您的看法，才知道了您的教育和良苦用心，那是在放學的路上，我看到了兩個同學爲了一點小事在打架，當時我在想：如果他們每一個人都能退讓一步，那結果就不會是這樣了。
想到這裏，我突然明白了，父母打罵我們，教育我們，是讓我們要學會寬容，學會做人，爸爸，感謝您，是您讓我學會了做人的原則。
隨着歲月流逝，我們在一年一年的長大、慢慢的懂事，但各方面的開支也在不斷的增多，而您們就會更加的辛苦，漸漸地變老。每當我回到家裏看見您們那蒼老的臉時，我的心裏猶如刀割一般，因爲我知道您們之所以蒼老得這麼快，都是爲了我們三姐妹的生活而勞苦奔波，您們爲了我們將來能夠出人頭地、能夠過上好的生活、能夠有文化而吃了很多苦、受了很多的罪，現在我唯一能做到的就是好好學習，將來報答您們的恩情。在這裏，我真心地向您們說一聲：爸爸媽媽，辛苦了！最後
祝：
身體健康
一切順利
篇三：以考試爲題目作文
考試的時間對於我，一般來說是很充足的。每次考試，我都能提前答完，然後再輕鬆地做一會兒小夢。可是，不知這次考試是怎麼回事，時間像流水一樣，很快。試卷上的題也不會幾道，唉！
這次由於考前我沒有做好充足的戰鬥準備，被幾道題給打敗了，心裏有些小不安。 “叮鈴鈴”，考試的鈴聲響了，監考的老師發了卷子。我看了看卷子，心裏有點兒高興，因爲有老師講過的題。我用我這如鷹爪般的小手，刷刷一個勁兒地寫呀！突然，有一道芝麻大的小題把我給絆倒了，我怎麼也想不出來。看着時間滴滴答答地走着，我用手撓了撓頭，翻過一頁，再一看題，唉，全都不會！老師都講過，怎麼全都忘了？此時，考場一片寂靜，我在座位上冥思苦想，從大腦中翻騰着老師講過的知識，可怎麼也想不起來。 考試中，我成天用的筆也來湊熱鬧。它可是我最好的朋友，連它也背叛我！我一寫，試卷上是無色的，這是怎麼回事？這個朋友這個時候還跟我開玩笑？雖然卷面要整潔，但也不至於此啊？蒼天啊，救救我吧！我又換了一隻，還是無色！我的天啊，這是怎麼了？我當時真是氣急敗壞，把筆重重地往桌子上一摔，“啪”的一聲響，打破了考場的安靜。一雙雙尖刀般的眼睛瞄向我，我索性趴在桌子上，閉眼。“怎麼辦？怎麼辦？”回過身，向後面的人借了一支筆，又開始答卷。
時間又來向我挑戰。借來了筆，寫着一個個應被判對號的答案，擡起頭，看了看正在運行的時間，啊！還有二十分鐘，我徹底地呆住了：卷子還有一面兒沒有做，這下可完茄子了！我皺緊了眉頭，臉急得通紅，兩手就像殭屍一樣直直地放在桌子上，徹底絕望了！可絕望背後，還有一種力量在推動我答卷。我摒棄一切雜念，向時間發起了衝鋒，仔細地思考，快速地寫着時間過得好快，致命的一聲“槍響”，我躲過了，試卷全部答完。 “戰爭”結束了，我的心也平靜了下來，可是我卻失敗了，而且敗得很慘。雖然我把那些題都“征服”了，可是“征服”的方法是錯的，註定我以失敗告終。
我想對難題說：“這次我被你們打敗了，下次，我要征服你們全部！哈哈哈！”
雖然考試的“戰爭”中有很多不幸，但我從中吸取了很多教訓，這是我最大的收穫。下次考試，帶着我努力的成果與考試“和平共處”，在戰爭中，一定取勝！
時間飛逝，期會考試的成績單已經下發了，我的心再也平靜不下來了。
越是不敢面對的事，它越是很快就到來了。
放學了，我一人走在路上，心想：我怎樣回家和父母交待啊！走着走着我就到家了，平日裏像一隻活蹦亂跳的小兔子的我，現在卻變得像被人潑了冷水一樣。我低着頭，走進屋子。
屋子裏很平靜，就連我家缸中的魚也變得沉默了，不再歡快地擺動。我的心像煮沸了的水一樣翻騰，忐忑不安，我在怕什麼？
這時，媽媽的一句話打破了此時的氣氛，媽媽平靜地說：“考得怎麼樣？”我吱吱唔唔地說：“沒——沒考好。”我剛說完，家中就開始熱鬧了起來。爺爺拿了一個板凳坐在一旁，就像一個旁聽者，不說一句話。爸爸坐一旁，就像一個法官，莊嚴無比。而我就像一個被告，媽媽則像一個原告，所有我的壞習慣，都成爲了媽媽的當堂證詞，把我打到谷底，不給我翻身的機會。媽媽嚴肅地說：“付出與回報成正比，每天到家抱着電視看！這要是考試都考這些，你興許會答個一百分！就知道應付了事！”媽媽的話我無力反駁，因爲我
就是這個樣子。這場官司我徹徹底底地打輸了，爸爸呵斥我說：“你媽媽說的是對的，‘一份耕耘，一份收穫’，這個世界上沒有不勞而獲的。”
全家人都對我進行了教育，我的心一直都沒有平靜過。
這不僅使我自己感到自責，更讓我覺得愧對於父母，無顏面對他們。都怪期會考試，如果不考的話，也不會讓我這樣自責，使我心裏久久不能平靜。
期會考試結束了，按理說我終於可以鬆一口氣了，那如石塊般沉重的壓力也會放下了。可是時間不久，成績單出來了，看着考得那麼少的分數，心裏有說不出的苦惱。
星期五放學回家，我揹着書包，獨自一個人走在回家的路上。陣陣冷風襲來，令人顫抖。回想起上次父親對我的嚴厲警告，更是讓我的心裏忐忑不安。我想：“如果父親知道了會怎麼樣？會不會罵我”
我越想越害怕，成績的突然下滑讓我思緒萬千，彷彿周圍的行人都有嘲笑之意。太陽也對我不理不睬，靜靜地落下山頭。我邁着沉重的腳步，感覺回家的路變得這麼漫長，好像總也走不到盡頭而我卻沒有感到一絲疲倦之意，也許是緊張的心情讓我無暇顧及它吧！我自言自語地說：“誰來拯救我啊？把我變得放鬆些”
天漸漸黑了，離家越來越近了，我像偷拿了別人家東西似的心虛感超速增加。我告誡自己：只要繼續努力，父親會原諒我的。最終恐懼還是打敗了我的自信。我膽戰心驚地站在門口，輕輕地推開門，只見父親正在屋裏坐着，滿臉嚴肅。我結結巴巴地說出了自己的分數，父親聽後，皺緊了眉頭，一雙犀利的眼睛裏流露出憤怒。沉默一會兒後，父親的憤怒好像慢慢平息了，鼓勵我說：“這次失敗了，一定要找出原因，不能泄氣，繼續努力，別讓我失望啊！”聽了父親的話，我就像是從囚籠中剛剛釋放的小鳥，感到無比自由。
小小的考試，卻讓我無所適從。幸虧得到了父親的鼓勵和安慰，這也讓我感到了父親對我的愛。
考試啊，考試，都是你惹的禍，把我的心情弄得亂七八糟！希望下一次考試我能取得更大的進步。
篇四：以我發現爲題的作文
今年暑假，我到爺爺家去玩，一進門就看到一番奇怪的景象。
剛進爺爺家大門，我就看見一隻氣勢兇猛的大公雞挺着腰桿向我走來，好似一位士兵呢！這隻大公雞全身都是黑的，頭上還頂着一個紅紅的雞冠，真像一頂小禮帽呢！它看見前面有一堆米，便大步流星地向它走去，大口地啄起米粒來，旁邊還有一隻公雞，可奇怪的是它爲什麼那裏有好好的米不吃，偏偏要吃旁邊的石頭呢！是不是石頭在這隻雞心目中要美味一些呢？我抱着疑問飛快地跑去問正在洗衣服的媽媽，媽媽和藹可親地說：“你自己去探索其中的奧祕吧！”我嘆了口氣，失望地走開了。
第二天，爺爺殺雞款待我們，我偷偷地跑到廚房，把裝雞的胃的袋子拿到草地上，我把雞的胃輕輕地放到地上，用力地掰開一看，裏面除了一些米粒外，果然有許多小石頭。經過我仔細觀察和翻閱資料 後，發現雞的胃是不會蠕動的，吃石頭有利於雞對食物的消化，這是由於雞沒有牙齒，雞吃進去的食物是沒有經過咀嚼的。砂囊是雞消化食物的地方，在這裏，食物摻着雞吞食的石頭開始消化，砂囊的肌肉收縮時強而有力，這樣在它的石頭的用力蠕動和摩擦下，那些食物就被磨碎了，這樣雞就可以徹底消化食物，吸收了。
大自然中果然有許多奧祕，我們要多多觀察，善於發現，才能探索到更多神奇的科學奧祕。
篇五：以我發現爲題的作文
昨天，許老師給同學們佈置了一個特殊的作業-明天每人帶一個生雞蛋來。我聽了特別納悶，老師叫我們帶雞蛋來幹什麼呀？我想：明天老師肯定會揭開謎底的。時間悄悄從我們身邊走過，轉眼間已經到了第二天。“丁零零-”上課鈴響了。老師宣佈：今天，我請兩位同學上講臺捏雞蛋，誰把雞蛋捏碎，我就獎勵誰。話一說完，同學們有的躍躍欲試，有的欣喜若狂。老師先讓衛易上臺捏雞蛋，只見他胸有成竹的走了上來，雙手包住雞蛋，咬緊牙關，使勁捏，還是捏不碎。我想：衛易的力氣真小，連雞蛋都捏不碎，真沒用！接下來，老師讓張晨燁上臺，他迫不及待的跑了上來，雙手微微抖動，身子完成一張弓，可還不能捏碎他。我想：雞蛋真的那麼硬嗎？這時，老師說：“雞蛋是橢圓的，捏的時候，力量平均分部在蛋殼的每個部位，雞蛋當然不會碎。像北京的火車站大廳屋頂，屋頂雖薄，卻很耐壓，經得起風吹雨打。不僅外形美觀，而且結實。這就是薄殼原理。”同學們聽了，恍然大悟，這才解開了心中的謎團。
通過這次試驗，我發現小小的雞蛋也包含那麼多道理 真實生活處處皆學問啊！以我發現爲題的作文（三）
我不是什麼天才、神童，從小到大沒有發現過什麼。每天就只記得吃，是個好吃的孩子。恰恰是因爲我好吃，所以，我竟然在冰棍上發現了一個祕密-----冰棍會冒氣！那是一個炎熱的下午，我到小賣部買了冰棍。撕開包裝，我突然發現冰棍會冒氣。我還以爲自己眼花了呢！便揉揉眼睛，再一看，冰棍還是會冒氣。在一看看別人的，也會冒氣呀！我腦子裏充滿了疑問：爲什麼冰棍會冒氣呢？我知道熱的東西會冒氣，可沒有聽說過冷的東西也會冒氣呀！我決定去請教爸爸。
“爸爸，爸爸，你知道冰棍爲什麼會冒氣嗎？”我迫不及待的問到。可誰知，爸爸卻沒好氣地說：“自己查去。”
我渴望得到答案，實在等不及了，就以百米衝刺的速度衝向了電腦房，打開電腦，
飛快地在電腦上打下：冰棍爲什麼會冒氣8個字。啊！我知道了！我高興地一蹦三尺高。原來，冰棍會冒氣是因爲當冰棍撕開包裝的時候，會吸收周圍的熱量，當冰棍溫度降爲0攝氏度時，就回冒出細小的水珠，因此，我們看上去就好像有一股白白的氣冒出來。呵呵，我知道了，我發現了冰棍爲什麼會冒氣。爲了證實這一發現，我又到小賣部買了條冰棍。果真，撕開包裝後，冰棍會冒氣了。不過，這次我腦子裏不在充滿疑問了，因爲我已經知道了其中的奧妙！我這個發現是偶然的，是我在不經意間發現的。
生活中同樣有許多大大小小的祕密等着我們去探索，只要我們善於觀察就一定行！
篇六：以“情”潤之,讓作文評語“靚”起來
“言爲心聲”，作文包含着學生豐富的感情，凝聚着學生創作想心血，學生的每一篇文章都希翼得到老師的好評。那麼從他慎重地把自己的作文交給老師的那刻起，他的大腦中無意識已經形成一種期待效應，既所謂的底格里斯效應，可是事與願違，每次老師的認可都諸如“這裏應該這樣纔好，那裏要刪去”，這樣的評語短期內還可以達到讓學生引起注意的目的，但是經過這樣長期的刺激，學生看到星羅棋布的圈圈點點、勾勾刪刪，期望效應一再受到消解，期望值每況愈下，在作文上想滿足潛意識中的自我價值體認被消磨得遙不可及了，慢慢地他的作文興趣就冷淡了，信心動搖了，對學習負責的學生來說談“寫”色變就“水到渠成”了。
新課標要求作文批改要充分尊重學生的創造性和獨特的情感體驗，作爲教師，應用真情寫作文評語，在作文批語中應注入生命的活力，關注生命的成長，提升作文批語的導向品位、文化品味和育人品位，使之成爲學生心中高層次的營養豐富的精神快餐，讓作文評語“靚”起來。
“隨風潛入，潤之以情”，既潤文章也潤學生，寫評語要注入感情，育人要情真意切。本文着重就這一方面談四點體會。
一、 以情潤之，“情——感”結合
做人講究一個“情”字，作文也講究一個“情”字。作文是學生的心聲，評語是老師的貼心話。因此教師寫評語，必須要以情去感染學生，要以己心去發現他心。下筆可以親暱地直呼學生名字的最後一個字，敞開心扉，參與學生的情感活動，參與他們的喜怒哀樂，並把自己的感受直接告訴學生。這樣學生閱讀了老師深情的評語後，感受到老師是用心在關注他，用情在欣賞他，不僅能縮短師生之間的心理距離，還會使師生的關係變得和諧融洽。
班上一位叫張琛琛的男生，一直鬱鬱寡歡，好像生來就與歡笑無緣。課堂作業拖拉，家庭作業不做。真的是生性如此，還是另有隱情呢？幾次試探性的交談都未獲果。在一次作文中以濃重的筆墨寫出了自己在月圓之夜對爸爸媽媽的思念與自己的孤獨。事後我瞭解到他的父母在他很小的時候就離婚了，現在他跟着爺爺奶奶生活。我感到很心痛，在他的作文中寫道：“琛琛，你以你手寫你心，你
以你心抒真情。但是請記住，你並不孤獨，因爲時刻都有我這個大朋友與你相伴！”有位同學在作文中書寫人生的苦楚，老師批道：“孩子，你要明白，人生，不僅僅是苦楚。真的，幾乎所有的人都是如此——幸福與苦楚聯袂而行。換個角度去看待一切，你會發現，人生原來是如此美好！”像這樣的評語，如同溫馨的春風，帶着教師真誠的情感，吹進學生稚嫩的心田，撥動學生感應的心絃。學生看到這樣的評語，心中能不爲之激動，爲之感奮嗎？
二、 以情潤之，“情——趣”結合
學生畢竟是學生。作文中這樣那樣的錯誤在所難免。這就需要教師的評語有針對性，且含蓄地指出學生的不足，以督促其改正。此時，不妨來點幽默的批評、高雅的調侃，讓學生在開心一笑中有所感悟、有所觸動。蘇聯著名教育家斯維特洛夫說：“教師最主要的，也是第一位助手是幽默。”文明得體的幽默，不僅可以愉悅身心，激發爽朗的笑聲，同時也可以在笑聲中讓學生心神領會，明白自己的不足，促使自己改正，不再重犯有些老師給學生作文所寫的批語，往往讓人忍俊不禁。例如：某學生在作文中寫道：我們的語文老師頭髮已花白，是個老子。批語：還我“頭”來。原來學生漏寫了一個“頭”字，於是，已是老頭子的語文老師便模仿起了關雲長被殺後的口吻。另一位同學寫道：我媽媽身體不好，爸爸叫她吃人。老師批語：“快打110！”原來，學生漏寫了“參”字。這些評語，詼諧中見真情，幽默中見力量，可以達到一種“笑過之後又令人深思”的效果。
三、 以情潤之，“情——勉”結合
情感教育具有鼓動性、激勵性等特徵，它能激發學生的熱情，張揚個性。教師下評語千萬不能語言過激，挫傷學生的積極性。如“瞎用詞”、“不通”、“胡寫八道”、“敷衍了事”，“文不對題”、“空洞無物”之類的評語給學生當頭一棒，只能打擊他們寫作的積極性。一株幼苗，澆一瓢清水，可促其茁壯成長，若澆一瓢燙水，那後果就不堪設想了！
雖然學生的作文不同於作家創作，但每一篇作文同樣也會閃現他們靈感的火花，這些精彩之處凝聚着他們的心血。他們完成一篇習作，往往要付出比完成其它作業多幾倍的時間。因而他們珍惜自己的勞動成果，也急於想得到教師的肯定。每次練筆之後，教師要及時用心地爲每一位學生寫好評語，引導他們善於觀察，勤于思考，精於表達，鼓勵他們從小養成用自己獨特的視角、純淨的童心、天真的語言來描繪心中的世界。學生的創作潛能是無限的，一旦被激發，會如滔滔江水綿綿不絕，就會有創作的慾望，能享受到創作的成就感、喜悅感。例如，一些學生閱讀面廣，寫作中能恰到好處地運用古詩文，從而對文章起到了畫龍點睛的作用。這時，教師不妨送上一句：“你真是寫作高手！把古詩詞巧妙地運用到景物描寫中來。”也有學生作文通篇文采飛揚，比班內學生明顯高出一籌，教師就可以這樣批註：“欣賞你的文章是我的一種榮幸，幾年後或許你的名字會家喻戶曉。”我想，每一個孩子讀到這樣的批語都會心花怒放。再如，“可嘉可賀，又一篇佳作問世了！細緻的內心活動描寫，巧妙的前後照應，證明你已掌握了一定的寫作技巧。從你的這篇作文，我彷彿看到21世紀的冰心！”這樣的評語，既肯定了學生對作文技巧的靈活運用，又使學生體驗到作文成功的愉悅與滿足，讓他們覺得自己纔是作文的主人，從而激發他們寫作的積極性和主動性，並在心靈深處樹立起爲做人而作文的信念。“星星之火，可以燎原。”類似這樣的評語，老師應毫不吝嗇地贈給學生，使每一位學生都能親身體驗到寫作帶來的成功和喜悅，讓他們始終保持着積極的心態、飽滿的熱情和強烈的表達慾望。學生在老師讚賞的眼光下、激勵的言辭中，思維空間更爲廣闊、個性特點得以張揚，寫作水平也不知不覺地進步。
一位作家在給他的國小語文老師寫的信中說：“是您，多次在我的作文中寫下了激勵性的語言。至今，我還記得好多話。您說我會‘成爲作家的’，從那以後，我真的做起了作家夢，沒想到，現在，夢已經成真了。” 但願我們都能從這則感人的故事中受到啓迪。作文評語通常是用紅墨水寫成的，但仔細想來卻應該用心血來寫就。教師在這裏傾注的心血愈多，它往往就愈有光彩。給孩子一盞燈，他們會給你一片光明。
四、 以情潤之，“情——才”結合
作文評語其實也是老師的作品，好的作文評語也該是一段短小精悍的文字，讓學生有所收穫，與學生有所溝通，互相理解，同時有賞心悅目，那種生硬、呆板、千篇一律、放之四海皆準的評語只能引起學生的厭倦和反感，相反，那種文字優美而富有個性的評語，那種字字珠璣、擲地有聲的評語，則是一種獨特的美麗，一種精神愉悅的審美享受。讓學生帶着欣賞的態度去閱讀領會，讓學生從心裏佩服和讚歎老師的才華，從而成爲他們自身效仿的榜樣。評語的文學性要注意
學生的接受情況，不能盲目地賣弄詞藻，出現“對牛彈琴”的笑話。如：關於寫景的文章，教師想提醒學生仔細觀察，可以這樣寫評語：“美是到處都有的，對於我們的眼睛只是缺少發現。文章的語言流暢，也寫出了老師的感受。你是老師的知音，希望我們共同切磋，在文學的百花園裏採集芬芳一束。”爲達到“靚”的目的，評語有時可引用古典詩詞，顯得典雅莊重。對於寫母愛深深的作品，可用“誰言寸草心，報得三春暉”來獎賞；對於主題模棱兩可的作品，可用“難識廬山真面目”來含蓄批評；對於語言清新質樸的文章，可用“清水出芙蓉，天然去雕飾”來表揚；對於抄襲的文章，可用“似曾相識燕歸來”來警示；對於寫勤奮苦學的文章，可用“寶劍鋒出磨礪出，梅花香自苦寒來”來相贈；對於浪費時間的學生，可用“莫等閒，白了少年頭，空悲切”來相勸。
其實我發現，沒有任何一門學科能比語文對學生心靈的震撼力更大。作文評語是師生之間情感交流的橋樑，是心與心的交換。巴爾扎克說：一個常人，擁有了感情，比得上任何一個偉大的藝術家。同樣，一句評語，注入了感情，比得上幾千幾萬遍概念化了的套話。“不是錘的打擊，而是水的載歌載舞，才使鵝卵石臻於完美”（泰戈爾語）。好的批語，如春水潤澤大地一樣滋潤着學生的心田，學生從批語中所感受到的是發自教師心底的關懷、理解、寬容與體貼。作爲教師，決不能寫蒼白無力，不痛不癢缺乏個性的僵死的批語，而要注重語言的生動優美，準確精煉，活潑得體，且富有情感，蘊含激情，讓作文批語真正地“靚”起來！
篇七：作文因“潤智”而生輝
針對這些年來語文教學和作文教學流派紛呈的現象，有知名人士指出：無論是語文還是作文教學，不管給其冠以怎樣的名稱，對其都只是一種修飾。語文、作文的本質是不會變的。是的，無論在語文或作文前面冠以何種名稱，都是一種修飾語，但是，這些修飾語的附加，卻表明着研究者對這一學科最核心的認識；正是這一認識，體現着研究者對這一學科的關注重點，也是這一認識，檢驗着研究者對這一學科本質認識的接近程度，較量的是研究者思想的深度與高度。前些年，有人提倡過“綠色作文”，這一提法就讓人感到莫名其妙。綠色和作文應該是扯不上關係的，這樣的提法，除了是一種應時應景的“時髦”外，暴露更多的是提倡者對作文認識的無知。“潤智作文”則不然，“潤”，在強調學習過程氣氛和諧的同時，更注重心靈的喚醒和生命的成長；“智”，則在強調作文能力、靈感的同時，更提倡在作文裏做“智慧人”，而不是“知識人”。通過這兩年來對“動態作文”課題的研究，我覺得在作文裏強調“生命”和“智慧”，就是對作文本質的一種觸及。只有這樣，我們對作文的認識才可能清晰，接下來的研究纔可能有效。否則，即使我們付出再多的努力，也只能是事倍功半。
對“潤智作文”，我爲什麼要給予如此的肯定呢？因爲在我看來，王豐老師的潤智作文，不僅綜合地繼承、整合了不少作文教學研究的優秀成果，更重要的是在作文教學上有了深入的思考和響亮的提法。
首先是作文中“智”的提法。在學校教育中，智育總是有意無意地被列爲最重要的教育目標之一，而學校所開設的任何一門學科，都是在進行着智力的.培養。所以，很少有人在學校某一學科中很響亮、很獨立地提倡“智”，覺得沒有必要。特別是在語文或作文教學中，我們一貫重視的是語言文字、聽說讀寫等，很少單獨地、響亮地提倡“智”，這是我們對語文和作文教學的忽視或失誤。一種觀點被提出並引起人們的重視，不是因爲從來沒有人提及突然有人提及，而是因爲他提到了點子上，提到了該關注的關節上。寫作，是一項艱苦而複雜的腦力勞動。這是目前已得到人們普遍認可的一個觀點。既然是一項艱苦而複雜的腦力勞動，其間“智”的因素和成分，就是不容忽視的。還有，習慣上，我們把教給學生知識，就認爲是一種“智”的培養，其實，學生擁有知識和擁有智慧，是兩個不同層面的概念，二者是不能夠等同視之的。在“潤智作文”裏，“智”的落實，通過思維的多向性與對個性的呵護來實現，思維的多元化，符合創新精神的塑造與培養；個性的呵護，有利於孩子獨立思考能力的形成。需要特別指出的是，這樣的課堂，往往具有裂變的激發性與生成性，在思維的相互碰撞與啓迪中，會讓課堂成爲一個智慧衍生的殿堂。
寫作，最突出的特點是由寫作者向不在場的第三方——讀者，表述自己情感世界的理想狀態，具有極強的虛擬性、主觀性、情感性、誇張性。寫作的過程，就是作者藉助語言文字這種符號載體用情感向讀者還原思想狀態下的情境的線性輸出過程。所以，研究作文教學，情感的因素必不可少。正因爲情感具有無限的延展性，導致寫作內容在時空上與客觀時空上的不等同
篇八：以發現爲題的作文
一年級的時候，媽媽給我報了一個數學興趣班，目的是讓我在數學方面超過同學，讓老師更加喜歡我。
上了興趣班以後，我開始廣泛接觸數學，習題也做了不少。漸漸地，我感到做題很辛苦，但是我並沒有放棄繼續上數學興趣班，而是發現了數學那種特有的美。四年級時，我開始接觸奧數題。
奧數可比一般的計算題那多了。有一次，我做題時遇到一道題，非常難，這是一大屬於划船問題的奧數題。我琢磨了半天，絞盡腦汁也不知道該怎麼做，就決定問老師。經過老師一點撥，我恍然大悟，原來這道題的解法這麼簡單呀，我怎麼沒有繞過這個彎呀。從此以後，我做題時又多了一份認真。
有兩種題是“數圖形”和“數線段”。剛剛接觸時，我常常數的頭暈眼花，令我頭疼。那一段兒時間，我天天詛咒它們快點消失。過了幾天，老師講了這兩種題的簡便計算公式：（點數-1）×點數÷2.
用這個公式來計算這一類型的題，比我以前用的笨方法不知快了多少，而且正確率也提高了好多好多倍呢！
慢慢的，我便不滿足於現狀，我不再是那隻等着媽媽餵食的小鳥，我開始自己去尋食，自己在數學的海洋裏探索，去研究那一個個令人棘手的問題，去尋找更高的目標，在蔚藍的天空自由自在的翱翔。
每當我克服了一道道難關，我的心裏就會盪漾起幸福的漣漪，每當這時，心中總有一種成就感在我心中流過，那是一種甜蜜的滋味。
是的，是數學那獨特的美吸引着我，引領我在數學的世界裏遨遊，如果沒有它，我就不會愛上數學，更不會數學那麼癡迷。
我發現了數學之美。
篇九：以發現爲題的作文
星期天，我在家欣賞爸爸養的仙人掌。突然，我發現仙人掌、仙人球、仙人鞭等仙人科植物有一個共同特點，就是莖肉質地厚實，呈綠色，莖上尖刺密佈。
我問爸爸：爲什麼仙人掌會長成這個樣子呢？爸爸說：因爲仙人科植物原產於拉丁美洲，是在乾旱缺水的沙漠中逐漸進化而生存下來的，所以它們的構造具有很強的抗乾旱特性。我左瞧瞧，右看看，好奇地欣賞着這特殊的花。爲什麼仙人掌沒有葉子，只有一顆顆扎人的刺呢？如果沒有葉子，那它如何吸收和輸送養分？又如何會生存得這麼好呢？
我通過仔細觀察，查找有關資料，終於發現了一個祕密。原來，仙人掌身上的刺，是由葉子變成的。因爲仙人掌長期生活在沙漠裏，那兒又熱又幹，如果它生出一片片的大葉子，很多水分就會從葉子上揮發掉。所以，仙人掌的葉子變成了刺，肉質的莖內儲存了黏性的漿汁，能較好的吸收並保持體內的水分。啊，仙人掌身上的刺原來就是葉子啊！我終於明白了，仙人掌的肉厚刺多，是適應了乾旱環境的結果。
此外，爸爸還告訴我，仙人掌大面積的刺，不但會減少水分流失，還可以使別的動物不敢傷害它。我不大相信，就用手輕輕地碰了一下仙人掌的刺，真的好疼啊！怪不得人們都不敢碰它。
仙人掌真是太聰明瞭。它爲了自己能夠生存，竟然懂得靈活的改變自己。
刺就是葉，葉就是刺，這是我發現的仙人掌的祕密。我相信，生活中的問題無處不在，只要善於觀察，就會發現更多的祕密。
篇十：以發現爲題的作文
我不是什麼天才、神童，從小到大沒有發現過什麼。每天就只記得吃，是個好吃的孩子。恰恰是因爲我好吃，所以，我竟然在冰棍上發現了一個祕密-----冰棍會冒氣！那是一個炎熱的下午，我到小賣部買了冰棍。撕開包裝，我突然發現冰棍會冒氣。我還以爲自己眼花了呢！便揉揉眼睛，再一看，冰棍還是會冒氣。在一看看別人的，也會冒氣呀！我腦子裏充滿了疑問：爲什麼冰棍會冒氣呢？我知道熱的東西會冒氣，可沒有聽說過冷的東西也會冒氣呀！我決定去請教爸爸。
“爸爸，爸爸，你知道冰棍爲什麼會冒氣嗎？”我迫不及待的問到。可誰知，爸爸卻沒好氣地說：“自己查去。”
我渴望得到答案，實在等不及了，就以百米衝刺的速度衝向了電腦房，打開電腦，飛快地在電腦上打下：冰棍爲什麼會冒氣8個字。啊！我知道了！我高興地一蹦三尺高。原來，冰棍會冒氣是因爲當冰棍撕開包裝的時候，會吸收周圍的熱量，當冰棍溫度降爲0攝氏度時，就回冒出細小的水珠，因此，我們看上去就好像有一股白白的氣冒出來。呵呵，我知道了，我發現了冰棍爲什麼會冒氣。爲了證實這一發現，我又到小賣部買了條冰棍。果真，撕開包裝後，冰棍會冒氣了。不過，這次我腦子裏不在充滿疑問了，因爲我已經知道了其中的奧妙！我這個發現是偶然的，是我在不經意間發現的。
生活中同樣有許多大大小小的祕密等着我們去探索，只要我們善於觀察就一定行！
篇十一：以惜爲題目的作文
漫漫人生路，花開花落都是人生路上動人的風景。我們既要張開雙臂迎接萬紫千紅，又要高昂的擡起頭笑對人生的坎坷與不平。
失去了才知道珍惜，這句話每個人都知道。然而，失去了什麼才知道珍惜呢？我們可能都有這樣的人生體驗，年輕、幸福、時間、友誼……這些都是值得我們去珍惜的。如果失去了怎麼辦？朋友，請你微笑吧！我認爲只要我們擁有了微笑，一切的失去都能尋找回來。請珍惜微笑吧！
人生如棋，難免會有一着之失；人生如路，難免會有一點兒坎坷；人生如山，難免會有一點兒險峻。是啊，漫漫人生路誰沒有一點兒磕磕碰碰呢？面對生活的磕磕碰碰千萬不要氣餒，你應該讓微笑去化解這一個又一個的磕磕碰碰。微笑可以使你年輕，微笑可以使你成功，微笑可以讓你振奮精神，微笑可以讓你東山再起……有詩人說：“你選擇了成功，也就選擇了失敗。”的確，人生漫漫路，失敗是誰也無法繞過的絆腳石，一路坦蕩，一帆風順那只是庸人癡夢。面對失敗，請給自己一個微笑吧！這樣纔可以在失望中尋找到希望。
面對失敗應該微笑，面對困難我們更應該去微笑迎接。我們的語文老師寫過一篇文章《困難三解》，他在文章中寫到：“困難是個小天使，它可以使你反覆思考開闊思路，它可以引你到知識的寶島上採擷智慧之珠，它可以使你在人生的舞臺上永唱激昂的旋律。因此，遇到困難，你不妨也說一句：困難，你是一個小天使。”讀着這充滿信心的話語，我信心倍增，我相信困難面前必是我堅忍不拔的意志及我充滿自信的微笑。
人生有失敗，人生也有一個又一個的困難，人生更有無限美好的希望。記住，朋友，魯迅先生說，路，就是從沒有路的地方踐踏出來的，從只有荊棘的地方開闢出來的。讓我們用微笑掃平失敗、困難的烏雲，去迎接更加輝煌的朝陽。
