近兩年的會考試題更加貼近學生的生活實際，注重將物理知識及其研究方法與社會實踐及其應用結合起來，體現了從生活走向物理，從物理走向社會的課程理念，注重問題的情境創設，知識的理解與運用。
九年級階段的物理主要以電學爲主，整個電學的知識縱橫聯繫、層層遞進，電學的探究實驗貫穿始終，課本知識與實際聯繫緊密。
從開始就要熟悉基本概念
在新課程下仍然要注重基礎知識，兩者並不矛盾，要做到基本概念要清楚，基本規律要熟悉，基本方法要熟練。關於基本概念，不是單純地記憶，而是要深刻地理解，比如比熱容採用的是比值的定義方法，它是物質的一種屬性，與物質的質量等無關;關於基本規律要弄清適用條件，不能死搬教條，如今年泰州會考最後一題就考了阿基米德原理的適用範圍，題目中塑料袋實驗能否全面證明阿基米德定理等;對於基本方法，要結合實際問題靈活運用，注意歸類總結。
物理主陣地是上課和作業
兩塊主要的陣地是上課和作業。上課要緊緊地跟着課堂的主旋律，積極地思考;作業要儘自己的最大努力獨立地完成，對於做錯的題不能僅滿足於一個正確的答案，而是要真正地弄懂其中的道理。九年級電路分析、連接、設計等問題對於剛進入九年級的同學來說可能有些困難，要善於在信息反饋的過程中修正自己的思維，找出和老師的思維之間的差距，從而使自己的.思維得到培養。
物理需要動手操作來思考
許多物理實驗，憑着自己的想象，用書本的理論似乎可以自圓其說的，但實際操作時並不完全這樣，只有勤於動手，仔細觀察，纔會有新的有價值的發現。如2009年的一道選擇題，透過玻璃杯看鸚鵡，大家都知道是放大的，但究竟是如何放大的並不清楚，考試時也不知道用手邊的器材去做一做，所以錯誤率極高;2010年的23題，小尺在手指上移動問題，28題吹肥皂泡問題等，如果不勤於動手實驗，不善於思考，解決這樣的問題是比較困難的。
