引導語：隨着80後、85後家庭孩子進入學前教育階段，幼兒園教育就站到了一個轉折點上。新一代的年輕家長漸入主流後，更重視教育的方式和目標，給傳統幼兒教育市場帶來了變數。下面是yjbys小編爲你帶來的幼兒園教育的三個困惑點：素質教育、硬件課程及互聯網化，希望對你有所幫助。
去國小化，素質教育成爲焦點
一直以來，幼兒教育中，智力過早開發已經成爲普遍現象。一份《2016年中國家庭教育焦點問題調查報告》顯示，低齡兒童智力過早開發的行爲相當嚴重。在4-6歲的幼兒園教育階段，家長最關心的10項焦點問題中，與學習相關的問題就佔了4項，比如孩子不願意主動學習、讀書習慣差等。一些社會培訓機構或少數幼兒園“投家長所好”，違規開設寫字、算術、拼音等課程。這在“扭曲”了幼兒園教育模式的同時，也讓“去國小化”的呼聲越來越高。
就此，中國教育科學研究院研究員儲朝暉表示，4-6歲是幼兒自我意識快速發展階段，但不少家長或早期教育工作者對這一階段孩子智力發展報過高期望，要求孩子學過多內容，從而養成了被動型人格，對孩子終身發展造成了巨大傷害。
但這往往是上一代父母“教書識字”的思維在作祟。相比，80後、85後家長們越來越重視素質教育，更看重孩子的人格塑造、品質培養和行爲習慣的養成。王建(化名)住在北京清河五彩城附近，最近正忙着給孩子準備幼兒園入園的事情，經朋友推薦，去五彩城南邊的合一國際幼兒園參觀了一下，一下子就被吸引了。因爲作爲海淀區國際幼兒園教育的旗艦品牌，合一幼兒園更強調培養樂觀、自信、積極、出色的兒童，爲每個孩子提供專業、趣味性的課程安排，以及素質能力、安全意識培養。這恰恰符合新一代父母們的幼兒教育訴求。所以不少周邊小區的家長都將孩子送到這裏來。
不僅僅是王建，素質教育正受到更廣泛的年輕家長羣體的追捧。像合一幼兒園不僅提供了浸潤式的雙語環境，還開發出了兒童語言及人際智能，提供中國傳統文化和習俗、西方文化和禮儀、語言、數學邏輯思維、音樂、舞蹈、藝術、科學、種植、廚藝等豐富課程，全面發展兒童的興趣愛好，由專業課程教師，及時發現並培養孩子的潛質。這一教育理念與傳統幼兒園教育、家庭教育形成了鮮明對比，也讓更多的父母傾向於將孩子送到國際幼兒園或私立幼兒園。
公立OR私立?硬件、特色課程更重要
在選擇幼兒園上，相信很多家長都會碰到“公立OR私立”的選擇題，而最大的差距就體現在硬件設施及環境、課程設置、師資力量上。以公立幼兒園爲例，雖然國家頒發的《幼兒園工作規程》和《3-6歲兒童學習與發展指南》也提示，幼兒園主要是培養孩子良好的生活習慣、學習興趣，以及幼兒的積極主動、認真專注、探索和嘗試、樂於想象和創造等學習品質，以遊戲爲基本活動形式。但在具體實施和執行上往往容易出現脫節現象，硬件配套設施的不足和課程設置上的欠缺是最大的掣肘。
與課堂爲主的義務教育不同，幼兒園特色課程多爲室外遊戲、活動，嚴重依賴於園內的硬件配套設施。所以很多家長在做“功課”時，往往會多次考察幼兒園室內外環境及課程設置情況。哪怕是選擇了公立幼兒園的家長，爲了彌補特色課程上的“缺失”，不得不“求助”於社會上的第三方培訓機構，利用業餘的課外時間“補課”。這恰恰也表明了年輕一代父母對幼兒園硬件設施及特色課程的看重。
以網上評價頗高的合一幼兒園爲例，位於海淀區毛紡路，緊鄰北五環路，擁有獨立的10000平米的校區，寬廣的操場，個人使用面積遠超教委標準，配設有15間標準課程教室及一系列的特色課程教室、室內運動場和陽光繪本館。其中，陽光繪本館擁有近萬本的優秀海內外繪本，供家長和孩子們閱讀;孩子們還可以在沙盤遊戲室表達情緒，整合身心資源，喚醒自我治癒力，通過遊戲讓每個孩子都保持身心健康;而室外操場更是有兒童環形、一字型跑道，獨立的戲水區、沙池區、模擬城市交通場地，以及球類運動區、體適能設備區。更值得一提的是，還有配合種植課的種植園，孩子能感受親手種植的樂趣。
在百度搜索“合一幼兒園”時，能發現不少家長給出的“超震撼”評價，認爲遠遠超出了同類幼兒園的硬件設施水準。而且在課程設置指標上，合一幼兒園有標準及特色兩套課程體系。引入了美國First Step標準課程，涵蓋了閱讀、書寫、數學、歷史、社會科學、科學、音樂與藝術、體育鍛鍊多個學科;“合一多維特色課程”則包含了棒球、鋼琴、芭蕾、跆拳道、美術、圍棋等，開創了立體架構式的拓展課程，尊重了兒童好奇、探索的天性，豐富和挖掘孩子們的興趣愛好，從小完善他們的人格魅力和自我意識，培養獨立思考力、想象力和創造力，最終實現個性化成長。
所以說，合一幼兒園等國際化高水準幼兒園的興起並非偶然。80後、85後的父母已成爲中產階級的重要組成部分，他們對幼兒教育要求更高，更容易接納國際化的教育模式，更重視素質教育。相比，他們對價格並不十分敏感，願意花費更高的成本投入到孩子早期教育中。所以更傾向於選擇國際雙語幼兒園或師資力量、配套設施更過硬、特色課程更豐富的私立幼兒園。
互聯網化之風正在颳起
除以上兩大聚焦點外，互聯網作爲幼兒園管理優化、增強溝通和個性化培養的工具，也正在向這一領域滲透，並有望解決傳統幼兒園教育中廣泛存在的困惑。
總體來看，幼兒園教育存在三大困惑點。一是家長與幼兒園、老師信任關係較弱，由於信息不對稱，以及日益爆發的'幼兒園出現的打罵孩子、食物變質等負面信息，導致雙方關係微妙，家長過度反應，牽涉了老師過多的精力;二是家庭教育的缺失，多數家長不重視家庭、社會教育，幼兒園老師一邊“帶孩子”，一邊還要給家長“上課”，普及幼兒教育知識;三是，幼兒園教師培訓缺乏有效、長期的培訓機制，優秀的教育模式、方法難以推廣開來。
不過，互聯網時代的到來正在改變這一現狀。相信很多家長有一個明顯的感受，如今孩子上幼兒園，老師會建立一個實時溝通的微信羣，隨時將孩子的課上表現分享出來，老師與家長、家長與家長都能及時有效的溝通。但這也僅僅是停留在單一工具解決某些痛點的層面上，如何實現幼兒園與互聯網的緊密結合，還沒有系統化、成熟化的模式與方法，仍處於思考和探索階段。
就以上存在的三點困惑，北京大學教育文化戰略研究所研究員李慶龍建議，互聯網提供了一個開放、透明的平臺和工具。通過互聯網，讓家長與幼兒園、家長與家長間互動交流，建立起彼此間的信任。只有這樣才能將老師從繁瑣的溝通工作中“解放”出來。同時，針對新一代家長普遍缺乏教育孩子經驗的問題，幼兒園可以通過互聯網平臺分享相關知識、經驗或課程，真正讓家長參與到幼兒園教育中來，也能加強與老師之間的溝通、理解。最後一點，互聯網天然具備“普惠”特徵，能讓幼兒園教師更便捷地提升自身能力，共享優質幼兒教育課程資源，消除不同地區、不同幼兒園間的師資差距。
可以說，當下的國內幼兒園教育正站在一個十字路口上，隨着“新生代”父母的崛起，互聯網在幼兒教育中的逐步應用，以及中西方針對幼兒教育理念、模式的相互滲透和融合，幼兒園教育的創新變革已箭在弦上。像合一幼兒園這樣的緊跟潮流的新型幼兒園，會越來越多的涌現出來。一旦抓住“轉軌”的機會，就很容易獲得爆發式增長。它們的出現也會倒逼傳統幼兒園教育的變革，並有望迎來一個全新的幼兒教育時代。
