高校班主任是從事德育工作、開展大學生思想政治教育的骨幹力量，是大學生健康成長的指導者和引路人，在大學生思想政治教育過程中發揮十分重要的作用。新時期高校學生具有智商超羣、情感豐富、個性強烈、思維活躍、感知敏銳、可塑性強、渴望成纔等特點，迫切需要新時期高校班主任以良好的職業心態來積極做好育人工作。這裏所說的職業心態，是指高校班主任在履行班主任崗位職責過程中所表露出來的心理感情和對本職工作能否成功的各種心理反應。良好的職業心態是十分有益的“營養品”，對於高校班主任在履行崗位職責過程中積累自信、積累成績、成就事業具有十分重要的促進作用。
一、出於公心是新時期高校班主任應有的職業心態
公心是高校班主任職業心態的道德要素，對人對事出於公心是新時期高校班主任應有的職業心態要求。新時期的大學生是期望公平、追求公平、享受公平的教育對象，必然要求新時期高校班主任對每一位學生和每一件事情都要出於公心。這裏所說的公心，一是指公正之心，二是指爲公衆利益着想的心意。一個人對人對事是否出於公心，體現了其思想品質、道德情操和思想境界水平的高低。當代大學生心智結構比較完善、認知水平比較高、公平感特別敏銳、社會化程度比較高、享受公平的願望比較強烈，他們迫切需要與自己接觸機會最多、溝通機會最多、交流範圍最廣的班主任能夠凡事出於公心，一視同仁地對待自己和周圍同學，能夠設身處地的爲自己和周圍同學着想，從而在公平感的滿足中和在班主任的無私關愛的滿足中有效促進自身健康成長與成才。實踐證明，當代大學生特別歡迎並高度評價對人對事出於公心的教師和班主任。新時期高校班主任在工作中真正做到出於公心，對於有效促進所任班級各項工作的有效開展和全班學生和諧相處、團結協作、健康成長具有重要作用。
二、善於交心是新時期高校班主任應有的職業心態
交心是高校班主任職業心態的技能要素，善於與學生交心是新時期高校班主任應有的職業心態要求。這裏所說的交心，主要是指師生之間要坦誠相見，彼此把真心話說出來，在深度溝通中達到“傳道、授業、解惑”的教育效果。教育的規律和教育的特點，決定了教育事業是天底下最無私、最坦誠、最神聖的事業之一。教師的職業道德和職業特點，決定了其既要具有蠟炬精神，燃燒自己，照亮他人;也決定了其必須成爲人類靈魂的工程師，促進受教育者健康成長成才。當代大學生的成長經歷，決定了其學習需求、生活需求、心理需求、情感需求、交往需求、思想需求、經濟需求、就業需求等多樣化需求的縱橫交錯，他們程度不同地存在着經濟困難、學習困惑、心理困惑、思想困惑、行爲困惑、就業困難等多樣化、多層面的問題，迫切需要高校班主任的及時引導和疏導。當前，高校生師比例普遍較高，師生之間的交流普遍不足，更加顯現高校班主任善於與學生交心的重要性、必要性和緊迫性。
三、充滿愛心是新時期高校班主任應有的職業心態
愛心是高校班主任職業心態的情感要素，對學生充滿愛心是新時期高校班主任應有的職業心態要求。教育既是一門科學，更是一種師生之間心靈溝通、情感交融的藝術活動。因而，教育是一項愛心事業，沒有愛就沒有教育，大學應當有大愛。新時期高校班主任對學生充滿愛心的情感，建立在對高等教育的本質有着深刻認識的基礎之上，並在高等教育活動中和與學生接觸過程中不斷昇華。當代大學生迫切需要班主任投入全部愛心和大量精力來關注他們的健康成長與成才。班主任對學生充滿愛心的職業心態，主要源自“對所有學生都充滿愛心”的教育理念，繼而派生出“一切爲了學生，爲了一切學生，爲了學生一切”的工作理念。新時期高校班主任的工作職責和工作特點也決定了他們的工作要源於愛心、對學生要充滿愛心。因此，新時期高校班主任對所任班級學生的愛心源泉是否充沛而持續，是其能否做好班主任工作的首要因素。
四、達於知心是新時期高校班主任應有的職業心態
知心是高校班主任職業心態的水平要素，與學生達於知心是新時期高校班主任應有的職業心態要求。高等教育的'對象是世界觀、人生觀、價值觀、榮辱觀正在趨向成熟並處於人的社會化達到相對成熟程度，即將走向社會並服務貢獻社會的大學生，他們身心不斷成熟、思想道德修養不斷完善、科學文化素養不斷提升、專業職業素質不斷增強，具有家庭環境與家庭教育的特殊性、從學校到學校經歷的單一性、社會化過程中面臨問題的複雜性等特點，決定其渴望真摯的友誼，包括同學之誼、師生之誼、校友之誼等等，迫切希望班主任全面瞭解他們、充分信賴他們、平等對待他們，儘可能達到師生知心的境界。這裏所說的知心，既有知交(知心朋友)的意思，也有知己(瞭解、賞識自己)的意思，還有知道(對事物有了解、有認識)的意思。當前，高校教師對學生的讚賞、表揚、肯定對學生產生重要影響併發揮持久的激勵作用。高校班主任與學生有效交往的最高境界在乎達於知心，任何優秀班主任和優秀學生班級，都成就於班主任能夠與所任班級的多數學生達於知心。因此，新時期高校班主任要根據當代大學生的心理需求，不斷增強師生有效交流的技能，努力成爲學生的良師益友。
五、知業操心是新時期高校班主任應有的職業心態
操心是高校班主任職業心態的職責要素，對工作知業操心是新時期高校班主任應有的職業心態要求。知業是指高校班主任既要熟知本職崗位職責內涵，又要不斷跟蹤掌握學生的思想動態與需要變化，還要不斷探索、研究、創新班主任工作的內容、方法、途徑。操心主要是指高校班主任要對所任班級各項工作和每位學生的健康成長情況費心考慮、勞神勞心。知業是前提，操心是基礎。知業是方向，操心是行動。知業越深入，操心越有效。操心必先知業，知業也需要操心。實踐證明，任何一位優秀的班主任，都是在知業上下足功夫，在操心上傾注心思，知業操心已經成爲做好新時期高校班主任工作的必備要求。當前，絕大多數高校教師兼任班主任，強化知業操心尤爲必要;同時，高校各級組織也要爲班主任知業操心創造良好的條件。
六、敬業盡心是新時期高校班主任應有的職業心態
盡心是高校班主任職業心態的態度要素，對工作敬業盡心是新時期高校班主任應有的職業心態要求。當前，高校面臨生源市場與就業市場競爭激烈、思想政治教育和素質教育任務繁重、學生管理工作和校園和諧安全穩定責任加重等新形勢，必然要求班主任在學生的學業生涯規劃指導、班級組織建設指導、素質教育與素質拓展指導、心理指導與學習指導、班風寢風營造指導、困難學生幫扶、班級安全穩定維護、就業創業指導以及幫助所任班級學生順利完成學業、實現充分就業等方面發揮更加重要的作用，必然要求班主任對工作敬業盡心。敬業是指班主任對待自己工作崗位的態度要端正，要在知業的基礎上潛心從事自己的班主任崗位工作。盡心是指班主任對待自己的崗位工作要全力以赴、竭盡心力。敬業是做好班主任工作必備的崗位態度，盡心是做好班主任工作必備的崗位要求。組織上把一個班級數十位學生的教育與管理責任賦予班主任，這是對班主任的最大信任。可以說，敬業盡心是新時期高校班主任知業操心的心理提升，更是做好班主任工作的職業態度保證。
七、樂業安心是新時期高校班主任應有的職業心態
安心是高校班主任職業心態的境界定位，對工作樂業安心是新時期高校班主任應有的職業心態要求。當前，絕大多數專職從事繁重教學科研任務的專任教師擔任班主任，客觀上也決定了這些教師的班主任工作只能是兼職工作，因而容易出現部分專任教師將繁瑣的班主任工作置於次要的地位，甚至出現不夠安心、不夠敬業、不夠樂業等現象，這是新時期高校各級組織必須認真對待和切實解決的現實問題。樂業安心是一種十分重要的職業心態，任何職業的從業人員，其是否樂業安心是其能否創造性地開展職業工作的關鍵所在。樂業是指熱愛本職工作、樂於從事本職工作。安心是指心情安定地從事本職工作、安心本職工作。知業、敬業未必樂業，樂業則必然會知業、敬業。樂業是在知業、敬業基礎上的境界提升，是某一職業從業人員對待該職業態度的最高境界。新時期高校班主任只有做到樂業安心，才能自覺地、主動地、創造性地做好班主任工作。因而，高校各級組織要在積極倡導班主任樂業安心的同時，也要積極採取各項有效措施，鼓勵廣大教師積極擔任班主任，鼓勵廣大班主任在知業、敬業的基礎上，培養工作興趣，激發工作熱情，做到樂業安心。
八、保持耐心是新時期高校班主任應有的職業心態
耐心是高校班主任職業心態的素養要素，對人對事保持耐心是新時期高校班主任應有的職業心態要求。教育是一項啓迪智慧、改善心智、激發潛能、增強素質的複雜系統工程，是一項高智慧、高難度、高契合度的思維訓練活動，尤其需要教師和班主任對學生和工作保持足夠的耐心。耐心是指面對工作事項和工作對象不急躁、不厭煩的崗位素養。當代大學生個性較強、思維活躍、感知敏銳、情感脆弱、可塑性強、渴望成才，他們在自身健康成長成才過程中面臨諸多的壓力，而且他們在健康成長成才過程中遇到的問題不是簡單溝通、引導、指導就能夠解決的，迫切需要班主任花費更多的時間、精力和耐心纔能有效解決。在競爭激烈的新時期，高校班主任自身也面臨着諸多工作壓力，面臨許多影響自身保持耐心的因素，因此，新時期高校班主任對有效解決學生諸多問題過程中必須保持足夠的耐心，就顯得尤爲重要而必要。
九、追求放心是新時期高校班主任應有的職業心態
放心是高校班主任職業心態的目標要素，對工作追求放心是新時期高校班主任應有的職業心態要求。新時期高校學生思想政治教育和學生管理工作的重點與難點就在於如何在有效維護校園安全穩定、促進學生順利完成學業、增強學生的綜合素質和能力、實現畢業生充分就業等方面追求“學生受益、家長滿意、社會認同”的工作目標，這就要求高校各級組織和班主任都要創新工作機制來着力破解這些重要課題。一方面，高校各級組織要積極創新育人工作機制，充分發揮大學生“自我教育、自我管理、自我服務”的作用，充分發揮教職工“教書育人、管理育人、服務育人”的作用，充分發揮全校上下“全員育人、全過程育人、全方位育人”的作用。另一方面，高校班主任要充分運用學校各級組織在育人工作機制方面的創新成果，想方設法依靠內力、藉助外力、合力推進班主任工作，既要追求對所任班級各項工作和每位學生健康成長放心，又要追求學生家長、學校和社會對班主任工作放心。可以說，對工作追求放心是新時期高校班主任在工作方法和工作藝術上所要達到應有職業心態的最高境界。
十、收穫舒心是新時期高校班主任應有的職業心態
舒心是高校班主任職業心態的成效要素，在工作成效方面收穫舒心是新時期高校班主任應有的職業心態要求。黨的十x大把提高自主創新能力、建設創新型國家擺到國家發展戰略的核心地位和提高綜合國力的關鍵地位，這對創新型人才培養工作提出了更新、更高、更迫切的要求。高校作爲創新型人才的主陣地、主渠道，肩負着培養一大批具有創新意識、創新精神和創新能力的德智體美全面發展的高素質人才的重要任務，必然要求全體教師和班主任爲此而不懈努力奮鬥。爲此，高校班主任要充分認識到新時期班主任工作是十分重要、非常神聖、富有意義、充滿成就感的工作，是一項可以收穫舒心的工作。收穫舒心主要是指取得工作成就感後所獲得的適意和心情舒暢。新時期高校班主任能夠在工作成效方面收穫舒心，突出體現在通過班主任的言傳身教、有效工作，所任班級全體學生在校期間保持安全穩定、順利完成學業、增強綜合素質、提升可持續發展能力，學生畢業時能夠實現充分就業，學生就業後能夠成爲對國家做出重要貢獻的創新型人才和讓學校引以爲自豪的傑出校友。因而，收穫舒心是新時期高校班主任在工作成效方面的最佳精神享受、在職業心態方面的最佳歸宿點。
