英語詞彙是英語語言信息的主要載體,詞彙學習是高中生英語學習所要面臨的首要任務，高中英語教注重詞彙的教學, 把詞彙教學作爲一個突破口，並在聽、說、讀、寫中加以運用。
本次“綠楊杯”賽課中，譚暢老師給我們展示了一堂精彩的詞彙教學示範課。下面我就簡單地談一談自己在聽課過程中的體會。
整體上說本節課譚老師能夠把本來很多人認爲枯燥的.詞彙學習講的生動有趣，教學內容清晰實用，教學目標明確，教法多樣，讓學生主動參與課堂，以學生爲主體，體現了區教委提出的“品質課堂”的理念，是一堂優質的詞彙教學課。
本節課有一下幾個亮點：
1.注意營造英語學習氛圍，激發學生學習英語的興趣
通過小組討論，競賽的形式，激發學生英語學習的興趣，並對學生進行及時的表揚和鼓勵，讓學生在輕鬆的氣氛中掌握知識和技能。
2.詞彙教學方法手段多樣
在本節課堂中，譚老師提供了多種詞彙教學方法。在教學過程中，教師以詞彙教學的各種形式爲重點和難點，根據所教詞彙的具體特點設計教學活動，從詞到句，從句到篇，層層深入，達成目標。課堂上，主要設計了以下6種詞彙教學法：1.通過分組競賽形式catch the words.，在30-40秒內記住了所給單詞，並以閃現回憶的形式檢查記憶情況，激發了學生的積極性和主動性；2.利用圖片教學法進行形象記憶；3.利用前後綴進行詞彙教學、歸類；4.小組活動，根據句意猜詞；5.選詞填空，根據上下文意思選擇適當的形式；6.根據句意填空。形式多樣，活動設計合理、層次分明，過渡自然。同時，教師在具體的語境中進行詞彙運用能力的培養。每個學生都積極參與，活動形式生動有趣，教學活動有效。
3.教師素質較高
譚老師上課時始終面帶笑容，平等待人，對學生耐心啓發，循循誘導，課堂氣氛輕鬆和諧。另外，譚老師踐行“品質課堂”的教育理念，以學生爲主體，通過各種各樣的課堂活動，注重對學生動機、興趣、信心等非智力因素的培養。課堂互動頻繁，體現出較高的駕馭課堂的能力。
4. 教學內容科學，重難點突出
本節課緊緊圍繞詞彙教學，以學生爲主體，緊扣教學目標，讓學生在掌握基本知識和基本技能的同時，注重把握知識和技能之間的聯繫，突出了教學的重點和難點。
本節課稍有不足的一點是教學指令稍微單一，不夠靈活，教學語調稍顯平淡。
總之，這是一節很成功的課，無論是教學設計，還是教學方法上都有許多值得我們學習、借鑑的地方。
