自我設置語言環境
學習一種語言，需要在自己大腦裏建立這種語言的意識，用這種語言思考和表達，而不是用中文思考，再轉換成外文，怎樣提高學生的英語口語能力。自我設置一種語言環境，就是自我充當由自己設定的語言環境中的某一角色，有聲地完成其語言任務。
比如，假定要召開一個英語演講會，自己是演講會的主持人，那麼就應該設想如何約稿、如何佈置會嘗大會主席該如何致詞等，讓自己進入這一角色，有聲地完成整個過程。每個人可以根據自己的需要有目的地選擇“環境主題和角色”。在這樣一種口語環境下使用外語，有如音樂家在演奏時見到音符就出聲，拳擊手見對方的破綻就出擊，反應必須及時到位，要求的是一種“技能”，而不僅是“知識”，要求一定程度的“熟練”，而不僅是“知道”。這就需要我們在日常生活中經常地、有針對性地對自己進行這樣的思維和訓練，英語論文《怎樣提高學生的英語口語能力》。要在自己的大腦中建立起外語語境，需要一個階段用一定的強度、用相當的數量對自己的大腦施以相當的“強制”來進行。過了這個階段，纔是對新建立的語言體系進行補充，使其日臻完整。單靠平平常常的積累很難達到這個境界。
過好口語兩關
發音關：
發音的正確清晰，是口語的第一關。生活在中文環境裏的人，要準確掌握一門外語的發音，需要經過一個刻意追求的過程。學發音要有一個階段狠勁地注意口形和部位。不妨“勉強”一些，“誇大”一些，像京劇道白那樣“過分”地咬準。正確的發音習慣之後，會逐漸變得自然。我們聽外國人說中國話，只會對他們的發音準確而驚歎，而不會對他們不像中國人那樣省力而認爲不好。沒有經過刻意準確的階段就追求“自然”，這樣發出的`音只是一種不三不四，大體上有點像，卻談不上正確的聲音。
有的音發得不準確，主要是口形和部位不到位。如ｔｈ［牛藎鄶模菔怯⒂鐗囊桓鎏厥夥⒁簦許多人把它讀作［ｓ］，自認爲比較接近了，其實是錯了。甚至有的中國老師這樣教：“讀這個音本應該將舌頭伸出來，但不伸出來也可以，外國人也能聽懂。”這不是在教學生“中國式英語嗎？”如果自己發音不準，就很難分辨別人發音的正確與否。過發音關必須嚴格要求，一絲不苟地去練，只想順順當當聽其自然，常常最後學到的只是模棱兩可的聲音，談不上正確。
句型關：
句型是在自己腦海中建立外語語境的重要一環。掌握句型的要求是不但在大腦“貯存”足夠的句型，而且要在使用時靈活“調取”。英語中有許多與特定場景、氣氛等相應的特定句型。用這些句型可以表達建議、請求、命令、安慰、指責、興奮、憤怒等不同要求和情感。這類句型一般都很短，大都是簡單句，卻能表達出各種情形下的各種說法。要做到口語流利，就必須熟悉並掌握各種特定條件下的特定句型，形成對特定場景作出快速的語言反應能力。
