在國中階段，大部分學生應該能夠達到在書面和口頭禪都能準確的在理解交談對象的基礎上表達自己。口語水平是綜合反映一個學生在聽力語法詞彙語音以及自身的知識等各方面的修養，要想改善口語水平，必須要做出努力，以下是小編爲大家搜索整理的如何提高英語口語能力，希望能給大家帶來幫助!更多精彩內容請及時關注我們應屆畢業生考試網!
口語水平是綜合反應一個學生在聽力、語法、詞彙、語音以及自身的知識等等各方面的修養，要改善學生的口語水平口語水平是綜合反應一個學生在聽力、語法、詞彙、語音以及自身的知識等等各方面的修養，要改善學生的口語水平學中學的英語口語，語言環境很重要。目前的英語教學活動，學生接觸英語口語的機會少，學生在言語交際中普遍存在語音語調不準確、表達沒有邏輯性、甚至基本語法使用錯誤等問題。
他們往往不注意對方的身份以及說話的場合，例如，對熟人、朋友使用過於禮貌的語言，或對陌生人及在正式場合使用過於隨便的表達方式等不注意使用恰當的語體而導致交際上的不得體。開展英語對話課以及英語角可以有效地解決這個問題。
對話課是訓練聽說技能並獲得相關能力的示範性教學。一般來講對話課生動活潑、熱鬧有趣味，而且陌生的詞彙很少，是最活躍的課，而且在教學中教師可以採用一些直觀的教具，比如用多媒體等技術設備來創造一些真實的交際情景，使學生親臨其境地進行口語交流，把書面上的對話變成學生自己的話表達出來。
我們都知道，中學的英語口語聽說讀寫在教學中是一個綜合的整體，其中“聽”、“讀”、“寫”最終都是爲“說”服務的，是“說”的基礎，我們可以將每種形式的課都看成是“說”課。比方說聽力課應視爲聽說課，不能只聽不說，教師絕不能滿足於學生聽懂答案是A，B、c還是D。而是要對所講的東西不斷髮問，讓學生來“說”，這樣一來學生既昕懂了詞、句的意思，又鍛鍊了英語思維模式和口語發音，國中生學英語口語從而有效地提高了英語口語交際能力。
教師應利用一切可利用的條件，讓課堂成爲學生語言實踐的場所，將語言知識的學習融於語言使用的活動中，在課堂內加入大量的以學生爲主導的'練習方式，如對話、角色表演等爲學生提供能夠開口說話的機會，還可以通過情景模擬，使學生掌握打電話、購物等日常活動的語言表達功能。這種場景教學無疑是事半功倍的，它不僅能大大提高學生學習的積極性而且能使學生對所學內容記憶深刻。
中學的英語口語激發學生學習英語口語的興趣“興趣是最好的老師”，教師要盡力設計一些學生感興趣的話題，讓學生有話可說，教師可根據學生的年齡、實際1：3語水平、課時進度等開展一些適合學生心理特徵的興趣活動，比如英語口語競賽、情景模擬對話、唱英文歌曲等，使學生思維敏捷，從而以最快最有效的方法去獲得新知識，產生一定的成功感。
只有激發學生對口語表達產生濃厚的興趣，才能使教師的教學與訓練有所起色。另外，教師可以精心設計，利用教學藝術，創造語言情境，充分利用學生的好勝心和求知慾，啓發學生思維，中學的英語口語激發學生的學習興趣、培養學習的積極性，在大量口語練習中形成能力，這樣學生就可以較輕鬆、自然地提高英語語言素質。
如學習了英語方位詞之後，老師可讓學生“talk about your po—sition...”，把多樣化的教學方法與豐富多彩的課外活動緊密結合起來，給學生創造大量表達的機會，對培養他們的口語表達興趣是很有幫助的。
