一、從國中閱讀教學中瞭解中西方詞語順序的文化差異
中西方文化存在的差異首先在一些詞語的順序上有所體現，這些順序一般在對話中比較常見，爲此教師在實際教學時，應選擇一些典型的對話進行講解，從而讓學生對對話中所體現出的中西方文化有深入的理解。中國人說地點往往習慣於先說大的地方，比如中國、黑龍江，而西方人在談論地點時往往先說小地點，比如建設路、西安，因此在以後的閱讀文章時，如果我們在遇到地點的問題時，一定要明白中西方文化的這種差異。同時教師還應讓學生養成這種先說小地方，再說大地方的習慣，這樣學生在以後進行口語或寫作練習時纔不會出錯。中西方文化的差異在對話中能夠得到很大的體現，例子中地點的順序就是一個很好的證明。
二、從國中閱讀教學中瞭解中西方飲食文化差異
中西方文化差異在飲食方面的區別也十分明顯，在很多課文中的文章語句之間我們可以清晰地看出二者之間的巨大差異，教師在文章講授時，可以適當地引導一下學生，讓學生區分二者之間的差異。教師可以這樣引導學生：“大家想一想，同樣是早餐，中西方的人們在吃早餐的習慣方面有什麼樣的不同，大家也可以結合我們常吃的中西餐思考這個問題。”於是學生就開始進行思考，有的學生結合課文中的語句提出中國人一般喜歡麪條、水餃、牛奶等食品作爲早餐，同時也喜歡去地攤吃，而西方人則喜歡吃一些奶製品。有的同學則認爲中國人喜歡吃中式早餐，西方人喜歡吃西餐，於是教師可以進行總結：“對中西方在吃飯方面存在很大的差異，大家以後在閱讀時應注意對這些方面的理解。”中西方飲食文化的差異是非常明顯的，隨着中國改革開放進程的不斷加快，中國對西餐的引進越來越多，這有利於學生對中西方餐飲差異的理解，在閱讀教學時，教師要結合實際引導學生進行思考，找到中西方餐飲方面的.差異。
三、從國中閱讀教學中瞭解中西方節假日文化差異
中西方在文化上的差異還表現在節假日方面，在蘇教版的國中英語課文中，有很多內容都涉及中西方節假日之間的差異，教師在閱讀教學時，應適當地將兩者的文化差異給學生進行講解。中西方在節日方面的差異也就很明顯地體現出來。中西方文化中的節假日差異也非常大，這種差異在課文中主要體現在人們過節日的方式上面，教師在引導學生學習時，一定要讓學生搞清楚不同節日的生活方式，從而讓學生對西方文化有更深入的理解。
總之，在國中英語閱讀教學中，教師一定要將中西方文化的差異滲入教學環節之中，讓學生在對文章的理解過程中不斷加深對中西方文化差異的理解，以便學生在未來的英語學習中更加輕鬆地理解課文。
