活動建議：
1. 手的動作除了適應生活與工作的需要之外，還具有傳遞信息的作用，這正是體現了動作的社會價值。引入這一課題能使幼兒對人體運動的認識得以提升。當然，這種提升必須是具體的，能夠理解的。
2. 如沒有相關錄象可用圖片代替。
活動目標：
1、知道不同的手勢能表達不同的意思。
2、感知人們的非言語交往方式。
活動準備：
啞語新聞、交警指揮交通、足球比賽等錄象。
活動過程：
1.會説話的手。
——觀看啞語新聞，猜猜播音員或主持人在幹什麼。
——讓幼兒談談什麼時候人們也會用手來説話。
——根據幼兒談及的內容播放相應的錄象，使幼兒知道不同的手勢可以表達不同的'意思。
2.我“説”你猜。
——教師做簡單的手勢，讓幼兒猜猜是什麼意思，如暫停、安靜、來、OK、勝利等。
——幼兒自由結伴玩“我‘説’你猜”遊戲，啟發幼兒用手勢來表示一些活動。如鳥飛、魚遊、釘釘子、洗臉、刷牙、吃飯等。
——引導幼兒通過協商約定一些手勢語的含義，並在班級範圍內使用，感受非言語交往方式的特點。
反思：
在組織活動時，我重點通過三個環節來引導幼兒感知手語的趣味性。
第一環節通過觀看啞語表演，和老師學習幾個簡單的啞語動作，引導幼兒瞭解聾啞人是通過手語與他人交流想法，感知手語的趣味性。幼兒積極參與活動，特別是學習手語環節，我們選擇了簡單的日常用語如“你好、早上好、謝謝”，幼兒比較感興趣。
第二環節，通過觀察圖片，瞭解生活中其他的手語形式，感知手語在不同環境中的重要性。圖片中提供了交通警察、啞語新聞播音員、潛水員、裁判員，引導幼兒猜測他們的職業，説説為什麼要用手語。幼兒對這幾個職業都有所瞭解，所以大多數的幼兒都能説出他們的原因，在互相交流中幼兒知道生活中的手語。
第三環節是遊戲“我説你猜”。老師出示幾個簡單的手語，幼兒來猜測，這個環節重點引導幼兒瞭解手語在生活中的運用，如安靜、勝利、暫停等。幼兒在猜測的過程中還能自己創造手勢動作，如小鳥飛、小魚遊等，活動還是比較有趣的。
