教學目標
1.認識本課“灰、迎”等8個生字,會寫“河、姐”等6個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.本課以感情朗讀為基本任務。能通過朗讀感知青蛙的變化。
4.藉助讀物中的圖畫閲讀,不斷提高自主識字、自主閲讀能力。
5.使學生了解青蛙在生長過程中形體上的幾次變化,培養學生的觀察能力;增強對科學童話的興趣。
教學重點
藉助圖畫或其他手段識字、讀書。
課時安排2課時
課前準備
課件或掛圖、生字卡、文中動物的頭飾。
教學過程
教學案例(一)
一、猜謎激趣,導入新課
1.出示謎語:“大腦袋,圓肚子,細尾巴,黑身子,變變變,長出四條腿,去了細尾巴。吃飽了,呱呱呱,抓害蟲頂呱呱。”你知道它是誰嗎?
(學生猜謎,開展討論)
2.課件出示小蝌蚪和青蛙。
3.板書課題:34.小蝌蚪找媽媽
二、創設情境,感知課文
1.同學們知道小蝌蚪去哪找媽媽嗎?怎麼找的?找到了沒有?(觀看動畫課件)
2.組織學生自由讀課文
(1)巡視自讀情況,發現學生讀文中困難,及時解決。
(2)組織學生藉助小組互助學習,達到初讀的目的。
(3)彙報學習結果。
三、合作互助,識記生字
1.(課件出示本課的生字)組織學生用自己喜歡的方式識記8個生字。
2.指導學生識記重點字和難點字(教師在巡視時發現各組同學普遍識記有困難的字)
3.課件再次出現本課要認的“灰、迎、阿、姨、追、頂、披、鼓”8個生字,教師檢查識字效果。
4.鞏固識字,找朋友。
阝 辶 女 丁 扌 支 夷 可頁
四、討論交流,整體感知內容
1.學生看着圖,自己讀課文。一邊讀一邊想:小蝌蚪在找媽媽的過程中有哪些變化?小蝌蚪的媽媽是什麼樣的?
2.討論交流:初讀了課文,你知道了些什麼?想到了些什麼?有什麼不明白的地方嗎?
五、學寫生字培養習慣
1.出示要求會寫的6個生字。
2.組織學生交流筆順。
3.教師範寫。(課文中沒有口或帶口字旁的字)
4.學生描寫、臨寫。
第二課時
一、導入
課件出示第一幅和第六幅的內容,説説小蝌蚪和青蛙的樣子。
二、角色遷移,體驗文本
播放課件,多種形式讀好課文。
1.細讀第一自然段。
A.引導學生觀察:課文描寫小蝌蚪是按怎樣的`順序説的?小蝌蚪可愛嗎?你喜歡這些小蝌蚪嗎?見過或養過小蝌蚪的學生還可以説説它們還有哪些地方可愛。指導讀出小蝌蚪的活潑可愛。
B.理解“一羣”的意思,通過“一隻”、“一羣”進行比較,知道“一羣”數量多,並用“一羣”説話。
2.看圖讀二、三自然段。
指導蝌蚪與鯉魚媽媽與烏龜的對話。
理解“迎上去”、“追上去”的意思。
小蝌蚪:第一次很有禮貌:第二次很熱情,但有點着急。
鯉魚:親切。
烏龜:和藹。
學生分角朗讀,戴上頭飾表演朗讀。
3.指導朗讀第四、五段。
A.蝌蚪的尾巴發生了什麼變化?
B.青蛙媽媽的話應該怎麼讀?(親切、慈愛)
4.學生齊讀最後一自然段。
三、感情朗讀
四、鞏固練習,理解內容
1.説一説小蝌蚪變成青蛙的過程:池塘裏有一羣小蝌蚪,他們遊哇遊,過了幾天,長出兩條(),又過了幾天,長出兩條(),沒過多久,()不見了,變成了一隻只能捉害蟲的()。
2.我會説
你們已經長成青蛙了。
小青蛙的尾巴已經不見了。
______________已經_______________。
五、巧設懸念,課外延伸
小青蛙一找到媽媽,就跟媽媽學捉害蟲的本領。他們一天天捉害蟲,一天能捉到多少害蟲呢?我們也去探究一下,好嗎?