要知道6歲的孩子是小大人一樣的，比較愛說話，而且模仿是三到四歲的孩子主要學習的方式，好習慣、壞習慣“全盤接受”。下面是本站小編為大家整理的關於育兒知識3至6歲，希望大家喜歡!
要知道4歲的孩子是小大人一樣的，比較愛說話，而且模仿是三到四歲的孩子主要學習的方式，好習慣、壞習慣“全盤接受”。不但模仿家長說話的聲調、姿勢，還會模仿有的人口吃，他們覺得是一件很好玩的事情。你我可能都經歷過這麼一段時期，就連北京交通廣播電臺的主持人王為，現在被愛稱為“貧小子”，小時候因為好奇，還真就變得說話不利落了，所以小孩子在模仿別人說話的時候，把好的壞的都吸收掉了，以至於有些壞的說話方式到現在都很難改成為了習慣以後。
在孩子小的時候，對於模仿別人的說話方式模仿得比較成功的話都是比較洋洋得意的，王為在自己的新書中這樣寫道：“我已經忘了幼兒園裡那個口吃的小朋友的樣子了，只知道他說話那麼富有喜劇效果，我們甚至比著誰學得更像。當然，我拿了冠軍，直到想改也改不回來。我爸意識到了問題的嚴重性———一箇中央臺播音員的兒子居然是個口吃，這也太離譜了吧?”對於這個嚴重性問題有些父母在孩子的語言成型了以後才發覺到，自己的孩子已經有口吃的行為了，這個可讓父母太著急了。
從上面的.經歷可以得出兩個結論———大多數孩子的口吃行為都是模仿了別人而導致的、四歲的孩子在思維和語言模仿方面已經有自己的想法了。
在孩子兩三歲的時候語言能力是迅速發展階段，到了4歲左右的時候進步是最明顯不過的了，有專家指出，4歲的孩子比較健談。
孩子在四歲以前，說話不是很連貫也不流利，很難組成詞彙，這些都是屬於正常範圍的，慢慢就好了。如果父母急於矯正，甚至孩子一句話還沒說完就打斷，反而使孩子有壓力，導致口吃，孩子一旦形成口吃要糾正過來就不是那麼容易的事情了。所以這個父母必須要注意。
還有就是最好不要讓孩子於口吃的人接觸，主要是怕孩子會模仿口吃的人的說法習慣。當孩子緊張急躁、言語跟不上思維時，家長要提醒孩子慢慢說，創造寬鬆的表達環境，多讓孩子接觸語言流暢的人，孩子就能順利地度過這個時期，7歲後就基本定型了。也有的協調性差的孩子更容易口吃，需要進行專門的身體訓練，當父母發現孩子得了口吃以後，要慢慢的找方法幫助孩子糾正過來。
小貼士：4歲的孩子是比較健談的，但是由於健談，孩子的模仿能力也是出忽尋常的興趣高漲。如果有發現自己家的孩子模仿出現了口吃的行為的話，可以學習一下王為父親的方法：“後來，我爸讓我唱歌。奇怪的是，說起話來磕磕絆絆的我，唱起歌來卻流暢婉轉，我在家裡唱，在爸爸朋友聚會時唱，在幼兒園小舞臺上唱。不僅口吃痊癒了，還無形中鍛鍊了我的心理素質，從此不再怯場。”看到自己家孩子有口吃的父母，不妨也讓自己的孩子用下這個方法，也許有意想不到的效果哦。
3至6歲育兒知識：幼兒大腦發育高峰期的時間大腦的發育期就像一條條聲波，有高峰，有低谷。家長們都知道孩子的大腦發育幾歲是高峰麼?如果你不知道那可非常遺憾，大腦的發育高峰是非常重要的因素，瞭解的清楚就它能更好地把握教育孩子的時機，提高孩子智力。
像有經驗的家長了解的那樣，不斷地重複是讓寶寶學習知識的最佳途徑，一遍又一遍，不厭其煩。可四歲半的洋洋最近卻做了件讓媽媽非常吃驚的事:前一個晚上只教了一遍的新歌，第二天他居然就有板有眼地唱出來。對於這種情況，北京工業大學人文學院高階兒童心理諮詢師魯傑做出解釋：大腦發育的第一個高峰期是孩子正處於四五歲的時候，之所以洋洋能聽一遍歌就會唱，說明他迅速發育的大腦對音樂有著極為特殊的敏感性，因此能在短時間內記住，並唱出來。
魯傑研究表明，站在開發兒童智力的立場上看，父母們最應該關注的時4-5歲的年齡。方法正確加上適度的早教，將會促使孩子大腦發育，讓孩子獲益終生。
隨著身體的長大孩子的大腦也在變化，孩子需要擴大視野，就會經常追問別人“是什麼”“為什麼”。面對這種情況，父母首先要耐心。耐心的解釋清楚，最好用寶寶的語氣和角度進行思考。耐心講解，不能太過複雜。這樣互動會讓孩子能在汲取知識的同時，記憶力也會得到進一步的提高，何樂而不為呢。
讓寶寶多多接觸大自然吧，在綠色健康的環境下對動物植物仔細觀察，並提出問題。比如:“小鳥為什麼會在天上飛?”“小樹為什麼只能長在地上?”鼓勵孩子多多思考。回家後，對照書中的插圖，給他們講故事，以激發孩子的想象力。培養簡單推理能力，理解能力。
大腦和十指相連，大腦的發育和手指有密切關係，需要手指活動。練習手指的細小動作有助於孩子大腦發育。在這期間，家長可鼓勵孩子做些較為簡單安全的小製作，比如摺紙鶴、疊衣服，即使只是鼓勵他們搓搓小手，都是有益於大腦發育的。
4-5歲的寶寶對各種活動、姿勢都有著無限好奇。豐富遊戲內容會開發孩子智力，養成開朗的性格。
家長要多和孩子做遊戲，和寶寶邊玩邊學，讓孩子學會攀、跑，跳，爬、拋等動作。通過這個過程中，他們會覺得開心，這種反應可以強力的直接刺激大腦神經，對寶寶的觀察力、反應力、判斷能力都有很大益處。對親情的養成也大有益處。
不過，專家提醒，父母們家長一定不要操之過急的讓孩子學一些太複雜的知識和動作，比如寫字、背誦生僻詞句等，這樣對孩子的健康成長非常不利，拔苗助長。 怎麼樣，父母們看了這些是不是收到了很大的啟發?這就行了，其實教育孩子最需要的就是科學的指導，所以家長們要多多學習，萬事不要想當然哦。
總結：
有效地提高孩子智力就要在孩子大腦發育的高峰期加強訓練。這些訓練都很簡單，比如多讓孩子活動活動雙手，多給他講講故事，陪他做做遊戲等等，這些看似簡單的小動作對於還真的大腦發育有很大幫助!
3至6歲育兒知識：孩子的性格有一半是遺傳的任何生物都能把自己的一些特性遺傳給下一代，就是說，性格也會遺傳。心理遺傳學認為，性格有一半是遺傳的，有一半是後天形成的。“根本性格”是心理遺傳學中性格的深層部分，比如開朗、活潑、急躁、冷靜等性格受遺傳因素影響很多，而且現在基本上已成定論。
遺傳的“根本性格”，跟家庭有直接關係，一個家庭氣氛輕鬆愉悅，充滿快樂，孩子遺傳的“根本性格”就會偏向於活潑、開朗等樂觀的性格。當家庭充滿矛盾和暴力時，孩子往往急躁，易怒。而且，這些因素對孩子以後的最終性格也有一定的影響。
當孩子慢慢長大，隨著與社會的交流，人與人之間的溝通等，孩子的性格會趨向集體性、社會性。隨著影響而加深。但是現實社會中，很多人的性格都是混合型的，既有活潑開朗的一面也有冷靜、深沉的一面。而且，平時急躁的孩子也有表現冷靜的情況。
在大多數情況下，起關鍵作用的還是“根本性格”。在面對同樣只剩下一半的蘋果，有孩子會說“我還有半個蘋果”，但是有的孩子也會說“我只剩下半個蘋果”。這就“根本性格”的不同導致了兩種性格的孩子對同一件事的看法不同。一種積極樂觀，一種就很消極沮喪。
所以說，“根本性格”開朗樂觀的人，一生中基本上都很樂觀向上。性格內向的人，好像遇到什麼事都是一種中庸的態度。自己的孩子積極樂觀是每個家長的希望，但實際上，孩子究竟是什麼樣的性格有一半是遺傳的。無論是那種性格都有利弊，這些並不能決定孩子們的人生方向。
