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一、單選題(在每小題的4個備選答案中，選出1個正確答案，錯選、多選或不選均不得分。每小題1分，共30分)
1.“導生制”的管理模式最早出現在19世紀初的( )。
A.德國
B.法國
C.英國
D.美國
2.道家主張教育要( )。
A.“有教無類”
B.“非攻”
C.“復歸”人的自然本性
D.“建國君民、教學爲先”
3.學生最重要的權利是( )。
A.人身自由權
B.受教育權
C.人格尊嚴權
D.隱私權
4.教學過程的中心環節是( )。
A.鞏固知識
B.領會知識
C.運用知識
D.檢查知識
5.學校各羣體所具有的思想觀念和行爲方式是學校文化的( )。
A.特徵
B.表象
C.核心
D.內容
6.素質教育是促進( )的教育。
A.個性發展
B.認識發展
C.情感發展
D.意志發展
7.校園文化的核心是學校的( )文化。
A.觀念和制度
B.精神或觀念
C.組織和制度
D.物質
8.將兒童個體的直接經驗加以規範化和具體化爲課程，並且付諸實踐的教育家是( )。
A.布盧姆
B.布魯納
C.杜威
D.桑代克
9.教學的特殊組織形式是( )。
A.個別教學
B.分組教學
C.現場教學
D.複式教學
10.學校的中心工作是( )。
A.教學工作
B.行政工作
C.人文工作
D.後勤工作
11.最早從理論上對班級授課制進行闡述的教育家是( )。
A.誇美紐斯
B.赫爾巴特
C.杜威
D.布魯納
12.品德是( )。
A.自然現象
B.生物現象
C.個體現象
D.社會現象
13.( )的教育強調身心和諧發展，教育內容比較豐富，方法比較靈活的教育。
A.古代印度
B.古代埃及
C.斯巴達
D.雅典
14.教育目的是社會需求的集中反映，它集中反映了( )。
A.教育性質
B.教育任務
C.教育規律
D.教育內容
15.目標管理是一種以( )爲中心的管理。
A.上級管理
B.自我管理
C.平行管理
D.民主管理
16.隋唐以後使得政治、思想、教育的聯繫更加制度化的是( )。
A.察舉制
B.舉孝廉
C.九品中正制
D.科舉制
17.盧梭的教育思想屬於( )。
A.實用主義教育思想
B.自然主義教育思想
C.存在主義教育思想
D.人文主義教育思想
18.個體身心發展具有兩個高速發展時期，即新生兒時期與青春期，在這兩個時期，人的身心發展出現飛躍，這表明個體身心發展具有( )。
A.階段性
B.順序性
C.不平衡性
D.差異性
19.確定教育目的的客觀依據是( )。
A.哲學觀念
B.人性假設
C.理想人格
D.生產力和科技發展水平
20.教學活動的本質是( )。
A.認識活動
B.實踐活動
C.交往活動
D.課堂活動
21.心理學家是根據身心發展的( )規律提出發展關鍵期的概念的。
A.順序性
B.階段性
C.不平衡性
D.互補性
22.班級成員在服從班級集體的正確決定和承擔責任的前提下，參與班級管理的模式是( )。
A.常規管理
B.平行管理
C.民主管理
D.目標管理
23.古代埃及設置最多的是( )。
A.文法學校
B.琴絃學校
C.文士學校
D.騎士學校
24.在學校管理活動中佔有中心地位，是學校管理的基本途徑的是( )。
A.交流
B.溝通
C.激勵
D.控制
25.課程的組織方式或設計課程的種類，指的是( )。
A.課程計劃
B.課程類型
C.課程標準
D.課本
26.目的在於對已學過的知識進行鞏固和加深，瞭解學生接受情況，加強新舊知識的聯繫的教學環節是( )。
A.組織教學
B.檢查複習
C.講授新教材
D.佈置課外作業
27.班級組織建構的首要原則是( )。
A.有利於教育原則
B.目標一致原則
C.可接受性原則
D.有利於身心發展原則
28.德育的實施渠道或形式是指德育的( )。
A.方法
B.手段
C.途徑
D.內容
29.學校文化是一種( )文化。
A.制度
B.物質
C.精神
D.組織
30.目標評價模式最爲關鍵的步驟是( )。
A.確定方法
B.確定目標
C.確定內容
D.確定標準
