一、單項選擇題
1.構成教育的基本要素是( )
A.教育者和受教育者B.受教育者和教育內容C.教育者和教育內容D.教育內容和教育形式
2.孔子的教育著作是( )
A.《學記》B.《論語》C.《大學》D.《中庸》
3.義務教育具有明顯的( )
A.時代性B.經濟性C.強制性D.創新性
4.“人實際上因爲生活在社會中才是人，教育在於使年輕一代系統地社會化。”這句話體現了( )
A.個人本位論B.社會本位論C.教育社會化D.實質教育論
5.下列關於學科中心課程論的說法中，錯誤的是( )
A.學科中心課程論包括結構主義課程理論、要素主義課程理論和永恆主義課程理論
B.要素主義課程理論的代表人物是巴格萊，結構主義課程理論的代表人物是布魯納，永恆主義課程理論 的代表人物是赫欽斯
C.永恆主義教育又稱傳統主義教育、保守主義教育
D.結構主義課程理論與活動課程理論存在着本質的差別
6.學校全面實現教育目的的基本途徑是( )
A.班主任工作B.學科教學C.品德教育D.教學管理
7.教學是一種交往過程，是( )
A.認知過程B.教師主導學生主體C.教師與學生雙主體D.學生主導教師主體
8.體現間接經驗與直接經驗相統一規律的教學原則是( )
A.直觀性原則B.理論聯繫實際原則C.因材施教原則D.量力性原則
9.德育的永恆主題是( )
A.政治教育B.愛國主義教育C.理想教育D.生存教育
10.“寓德育於教學之中，寓德育於活動之中，寓德育於教師榜樣之中，寓德育於學生自我教育之中，寓德育於管理之中。”這體現了( )
A.德育過程是對學生知、情、意、行的培養提高過程
B.德育過程一個促進學生思想內部矛盾鬥爭的發展過程
C.德育過程是組織學生的活動和交往，統一多方面教育影響的過程
D.德育過程是一個長期的、反覆的、逐步提高的過程
11.說服教育法的方式有語言文字說服和( )
A.事實說服B.理論說服C.直接說服D.間接說服
12.瞭解和研究學生是班主任工作的( )
A.中心B.基礎C.任務D.途徑
13.下列關於性格的描述中，不正確的是( )
A.性格表現了人們對現實和周圍世界的態度 B.性格更多地受到後天環境的影響
C.性格沒有好壞之分 D.性格的生理機制是在後天建立起來的條件反射系統
14.問題解決的基本特點不包括( )
A.目的性B.認知性C.序列性D.間接性
理論中B指的是( )
A.誘發性事件B.個體的情緒C.對事件的看法D.個體的行爲反應
16.吃過糖之後吃橘子，會覺得橘子特別酸。這是( )現象。
A.感覺適應B.感覺對比C.感覺補償D.感覺後效
17.心理健康教育的總目標爲( )
A.提高學生的心理素質B.發展學生的能力C.提高學生的成績D.克服學生的厭學情緒
18.桑代克提出的學習遷移理論是( )
A.形式訓練說B.經驗泛化說C.相同要素說D.關係轉換說
19.瞬時記憶的貯存時間大約爲( )
A.0.25秒～4秒B.0.2秒～0.5秒C.2秒～l分鐘D.5秒～2分
20.思維反映的是( )
A.過去的經驗B.事物之間的內在聯繫C.過去感知過的事物的形象D.人的願望
21.去過幾次小朋友的家，就能畫出具體的路線圖來，認知發展到( )的兒童能達到這種程度。
A.感知運動階段B.前運算階段C.具體運算階段D.形式運算階段
二、辨析題(判斷正誤，並說明原因。本大題共4小題，每小題8分，共32分)
1.任何人的.發展都不能離開遺傳素質。
2.德育過程是促進學生思想內部矛盾鬥爭的發展過程。
3.精神狀態與注意力的變化模式可分爲三種：先高後低，先低後高，中較低、兩頭高。
4.信度高，效度不一定高;效度高，信度一定高。
三、簡答題(本大題共4小題，每小題10分，共40分)
1.簡述經驗課程的的優點。
2.簡述班集體形成的階段與培養的方法。
3.簡述主要的心理評估方法。
4.簡述中學生自我意識發展的一般特徵。
四、材料分析題(本大題共2小題，每小題18分，共36分)
1.韓國人十分重視青少年的養成教育，強調“坐而言不如起而行”，通過設置“道德訓練教室”，對學生進行行爲規範的訓練。僅禮節教育方面就具體包括：
(1)個人生活禮節，如坐、立、走的姿勢，與人談話時的語調、 眼神及面部表情，接遞物品時的舉止;
(2)家庭生活禮節，如對父母長輩、兄弟姐妹、親戚鄰里的禮 節;
(3)學校生活禮節，如對老師、前輩、同窗的禮節，上學、放學時的見面禮、告別禮;
(4)社會生活的禮節， 如在社會交往中的鞠躬禮、舉手禮、注目禮、對拜禮以及各種稱謂;(5)國家生活禮節，如國旗、國歌的禮節等。
談談閱讀這段材料之後，你認爲對我國如何抓好中國小生道德行爲教育有哪些啓示?
2.李華是一個十分聰明的學生，他的最大特點就是貪玩，學習不用功。每次考試他都有僥倖心理，希望能夠 靠運氣過關。這次期末考試他考得不理想，他認爲這次是自己的運氣太差了。
請運用韋納的歸因理論來分析：
(1) 他的這種歸因是否正確?這種歸因對他以後的學習會產生怎樣的影響?(4分)
(2) (2)如不正確，正確的歸因應是怎樣的?(4分)
(3)對教師來講，正確掌握韋納歸因理論有何意義?(10分)
【參考答案見下頁】
