導語：自古以來人們就知道良好的注意品質對人的活動成敗的重要性，在幼兒園裏，孩子最容易出現的問題之一就是注意力分散，表現爲集體活動時經常走神、不注意聽講、做小動作等。那麼原因和我們該如何防止這種行爲呢?一起來看看吧。
我國古代有一個《學弈》的故事：相傳古時候有兩個人同時跟一位著名的棋手學習下棋。其中一個人在師父教他下棋時，總是“專心致志”地學;而另一個則時常東張西望，心不在焉，“一心以爲鴻鵠將至”。結果第一個人成了著名的棋手，而第二個人則一事無成。可見，自古以來人們就知道良好的注意品質對人的活動成敗的重要性。
在幼兒園裏，孩子最容易出現的問題之一就是注意力分散，表現爲集體活動時經常走神、不注意聽講、做小動作等。這是影響教學活動效果最常見的因素之一，往往也是導致幼兒教師在教學過程中感到煩惱傷神的問題之一。因而分析幼兒注意分散的原因以及怎樣防止這一問題的出現都是幼兒教師需要解決的問題。
一、幼兒注意分散的原因
(一)無關刺激的干擾
幼兒的注意以無意注意爲主，他們容易被新異的、多變的或強烈的刺激物所吸引，加之他們注意的穩定性較低，容易受無關刺激的影響。例如，活動室的佈置過於繁雜，環境過於喧鬧，甚至教師的服飾過於奇異，都可能影響幼兒的注意，使他們不能把注意集中於應該注意的對象上。實驗表明，讓幼兒自己選擇遊戲時，一般以提供四五種不同的遊戲爲宜。提出太多的遊戲，幼兒既難選擇，也難集中注意玩好。
(二)疲勞
幼兒神經系統的機能還未充分發展，長時間處於緊張狀態或從事單調活動，便會發生疲勞，出現“保護性抑制”，起初表現爲沒精打采，隨之注意力開始渙散。所以，幼兒的教學活動要注意動靜搭配，時間不能過長，內容與方法要力求生動多變，能引起兒童興趣，從而防止疲勞和注意分散。
(三)教師目的要求不明確
有時教師對幼兒提出的要求不具體，或者活動的目的不能爲幼兒理解，也是引起幼兒注意分散的原因。幼兒在活動中常常因爲不明確應該幹什麼而左顧右盼，注意力動搖，從而不能積極地從事活動。
(四)注意轉移的能力差
幼兒注意的轉移品質還沒有充分發展，因而不善於依照要求主動地調動自己的`注意。例如，幼兒聽完一個有趣的故事，可能長久地受到某些生動內容的影響，注意難以迅速地轉移到新的活動上去，因而從事新的活動時往往還“惦記”着前一活動，從而出現注意分散現象。
二、幼兒注意分散的防止
找到了幼兒注意分散的原因之後，我們也有針對性地提出以下幾條防止幼兒注意分散的措施：
(一)避免無關刺激的干擾
遊戲時不要一次呈現過多的刺激物;上課前應先把玩具、圖畫書等收起放好;上課時運用的掛圖等教具不要過早呈現，用過後應立即收起;教師本身的衣飾要整潔大方，不要有過多的花飾，以免分散兒童的注意。
(二)無意注意和有意注意交互並用，防止疲勞
有意注意需要一定的意志努力，很容易引起疲勞，教師可以運用新穎、多變、強烈的刺激，激發幼兒的無意注意。但無意注意不能持久，而且學習等活動也不是專靠無意注意所能完成的，因而還要培養和激發幼兒的有意注意。教師可向幼兒講明學習本領和做其他活動的意義和重要性，說明必須集中注意的道理，使幼兒逐漸能主動地集中注意;即使對不十分感興趣的事物也能努力注意，自覺地防止分心。教師應機智地運用兩種注意形式，交替運用，使幼兒能持久地集中注意。
(三)教師提出明確的目的要求
教師作爲教育活動的組織者和引導者，對防止幼兒注意分散具有重要的影響。例如：講故事之前，可以先向幼兒提出恰當的要求，如“記住故事題目”、“故事裏出現了哪幾種動物”等。這樣，幼兒就會聚精會神地聽，且有意識地記住一些內容，幼兒的注意力、記憶力和語言表達能力也就得到了發展。
(四)合理地組織教育活動
教師要引導幼兒注意的轉移，就要多方面改善教學內容、改進教學方法。所用的教具要色彩鮮明，能吸引幼兒的注意;所用掛圖或圖片要突出中心;所用的語詞要形象生動，爲幼兒所能理解。這樣做容易引起幼兒注意。此外，教師要積極引起幼兒的興趣，激發旺盛的求知慾和好奇心以及良好的情感態度，以促進幼兒持久集中注意，防止注意受到干擾而分散。
以上就是幼兒注意分散的原因及如何防止幼兒注意的分散，希望能對考生有所幫助!
