一、單項選擇題(本大題共0個小題，每小題分，共0分)
1.短時記憶的容量是
A. 6 ± 2 B. 7 ± 2 C. 8 ±2 D. 9 ± 2
2.動作的協調與技能的完善，這個階段是
A.操作定向 B.操作模仿 C.操作整合 D.操作熟練
3.司馬光砸缸和把雞蛋立在桌面上，這兩個案例都屬於創造性思維的
A. 靈敏性 B.流暢性 C.變通性 D.獨創性
4.學習的動機系統由兩個部分組成：學習需要和
A. 學習期待 B.學習能力 C.學習態度 D.學習方法
5.當國小生意識到他不理解課文的某一部分時，他就會退回去讀困難的段落。這是
A. 計劃策略 B.監控策略 C.調節策略 D.認知策略
6.研究學習風格的一個主要目的，是幫助教師認清學生的學習風格並據此制訂相應的
A. 教學目標 B.教學方法 C.教學內容 D.教學對策
7.測驗題目對有關內容或行爲範圍取樣的適當性稱之爲
A.內容效度 B.結構效度 C.預測效度 D.表面效度
8.集體成員之間開始熟悉，個別成員間開始相互交往這是班集體發展的
A.探索期 B.同化期 C.形核期 D.發展期
9.部分國小生常在人際交往中出現語無倫次、舉止失措的現象就是
A.孤獨心理 B.猜忌心理 C.羞怯心理 D.嫉妒心理
10.個體的內心衝突和與其相伴隨的強烈情緒體驗在心理學上稱爲
A.恐怖 B.抑鬱 C. 焦慮 D. 壓力
二、判斷題(判斷正誤，正確的打“√”，錯誤的打“×”。本大題共10個小題，每小題1分，共10分)
1.複雜的心理現象很難從客觀世界中找到它的源泉。
2.通常表揚比批評、獎勵比懲罰可以更好地激起學習動機。
3.後學習的材料回憶對先學習材料的干擾叫前攝抑制。
4.個體在感知、記憶、思維等方面表現出來的特徵稱爲性格的'情緒特徵。
5.以守恆概念的形成爲標誌的認知發展階段是具體運算階段;
6.形成性評價通常發生在學生畢業時;
7.男女在智力均衡性、智力發展年齡、等方面存在一些差異，說明男女智力總體上存在差異。
8.國小兒童思維發展逐步過渡到以具體形象思維爲主要形式。
9.學習風格的形成隨學習者個體發展的學習內容、學習場所的變化而變化。
10.國小生出現了心理障礙只可以在醫生指導下采用藥物治療。
三、簡答題(本大題共3個小題，每小題3分，共9分)
1.影響問題解決的主要因素是什麼?;
2.班集體中人際交往的原則有哪些?
3.學習困難學生的心理特點有哪些?
四、論述題(本題10分)
要求：結合實際、言之有理、邏輯結構清晰。
1.教師自身應該如何克服職業倦怠?
五、案例分析題(本題11分)
1.【案例】
明明的媽媽外出打工，把他託付給外婆照管。外婆很心疼他，要啥買啥，想上課就上課，不上課也具備不管，明明經常遲到，缺課。甚至損壞公物，欺負同學，學習成績一塌糊塗，外婆還總是護着他。分析：對明明同學的情況請提出相應的教育措施。
