《教育理論》由教育部高校學生司和教育部考試中心制定頒佈的《全國各類成人高等學校招生複習考試大綱(專科起點升本科)》規定了哲學、文學、歷史學、經濟學、教育學、管理學、法學、理學、工學、農學和醫學等學科的考試科目和複習考試內容，下面給大家整理了廣東成考專升本教育理論必備重點考點，歡迎閱讀!
教育目的的意義
1、教育目的和培養目標的概念
教育目的規定了把受教育者培養成什麼樣的人，是培養人的質量規格標準，是對受教育者的一個總的要求。培養目標一般是指教育目的在各級各類教育機構的具體化。
2、教育目的的意義
(1)教育目的既是教育工作的出發點，也是教育工作的歸宿;
(2)教育目的對提高教育質量有指導意義
確立教育目的的依據
1、馬克思關於人的全面發展學說
(1)舊式分工造成了人的全面發展學說
(2)機器大工業生產提供了人的全面發展的基礎和可能
(3)社會主義制度是實現人的全面發展的社會條件，教育與生產勞動相結合是實現人的全面發展的惟一途徑。
2、社會生產方式
(1)教育目的受社會生產力制約
(2)教育目的也受一定的生產關係和以這種生產關係爲基礎的政治觀點、政治制度和政治設施的制約。
3、人的自身發展需要
4、教育目的的確立
在教育目的的確立依據問題上教育史上形成的兩大理論觀點：
(1)個人本位論及主要觀點
(2)社會本位論及主要觀點
教育的屬性
(1)教育的本質屬性
教育是培養人的社會活動。
(2)①教育具有永恆性。教育是人類所特有的社會現象，它是一個永恆的範疇。教育的兩大職能：一是使新生一代適應現存的生產力，作爲生產鬥爭的工具;二是使新生一代適應現存的生產關係，在階級社會作爲階級鬥爭的工具。②教育具有歷史性。③教育具有相對獨立性。具體表現在：教育具有自身的繼承關係;教育要受其他社會意識形態的影響;教育與社會政治經濟發展不平衡。不能將其獨立性絕對化。
教育的基本規律
1、教育與社會發展相互制約的規律
(1)教育與生產力相互制約
①生產力對教育的制約作用(生產力對教育目的、內容，教育發展的規模、速度，學校結構以及教學方法、手段、組織形式的制約);②教育對生產力的促進作用(教育是勞動力再生產的必要手段;教育是科學知識技術再生產的手段;教育是生產新的科學知識技術的手段)。
(2)教育與社會政治經濟體制相互制約
①社會政治經濟制度對教育的制約作用(政治經濟制度對教育性質、目的、領導權、受教育權等方面的制約);②教育對社會政治經濟制度的反作用(教育培養出具有一定階級意識的人，維護和鞏固一定的社會政治經濟制度;教育通過影響社會輿論、道德風尚爲政治經濟制度服務;教育對社會政治經濟制度不起決定作用)。
2、教育與人的發展相互制約的規律
(1)影響人的發展的主要因素
①遺傳的概念，遺傳在人的發展中的作用;②環境的概念，環境在人的發展中的作用，人對環境的反映是能動的反映;③教育對人的發展的制約，教育在人的發展中起主導作用，教育起主導作用的原因。
(2)人的發展對教育的制約
①教育要適應人的'發展的順序性和階段性，循序漸進地人的發展;②教育要適應人的發展的不均衡性，在身心發展的關鍵期，施以相應的教育;③教育要適應人的發展的穩定性和可變性，既考慮穩定性，不任意改動教育內容和方法，又注意可變性，充分挖掘兒童的發展潛力;④教育要適應人的發展的個別差異性，做到因材施教。
教育的起源和發展
(1)教育的起源
歷來存在的兩種錯誤的教育起源理論;以法國利托爾諾爲代表的教育生物起源論;以美國孟祿爲代表的教育心理起源論。
馬克思主義的勞動起源說。
(2)教育的發展
①原始社會的教育概況。②古代社會的教育，包括奴隸社會和封建社會教育。我國奴隸社會學校名稱——庠、序、校等，教育內容是六藝——禮、樂、射、御、書、數;歐洲奴隸社會曾出現過兩種著名的教育體系——斯巴達教育和雅典教育，前者重視培養驍勇的軍人、武士教育幾乎完全是軍事體操教育，後者重視培養多方面發展的人，教育內容包括政治、哲學、藝術、文學、體操等許多方面。歐洲封建社會的兩種教育體系——教會教育和騎士教育，前者培養教士和僧侶，教育內容是七藝：包括三科(文法、修辭、辯證法)，四學(算術、幾何、天文、音樂)，但各科都貫穿神學;後者培養封建騎士，教育內容是騎士七技：騎馬、游泳、擊劍、打獵、投槍、下棋、吟詩。③現代社會的教育，包括資本主義社會的教育和社會主義社會的教育。資本主義社會的教育概況及出現的新的改革;社會主義教育的特點。
