夏天的旋律1
我最喜歡夏天，因爲夏天可以吃我最喜歡的食物——冰激凌；因爲夏天有許多我喜歡的節日——五一勞動節、六一兒童節、端午節……因爲夏天是一個讓人從身心上可以放輕鬆的季節。夏天讓我癡迷，夏天讓我陶醉，夏天讓我……
當荷花綻放，當溫度上升，當荔枝成熟……這就說明了，夏天已經來臨。
夏天時，知了在樹上歌唱，樹在風裏搖曳，“沙沙沙”地響，小鳥在電線上嘰嘰喳喳地唱歌……組成了一支支動聽的夏天的旋律。我愛夏天，我更愛夏天的旋律。
夏天時，知了在樹上歌唱，樹在風裏搖曳，“沙沙沙”地響，小鳥在電線上嘰嘰喳喳地唱歌……組成了一支支動聽的夏天的旋律。我愛夏天，我更愛夏天的旋律。
中午，火辣辣的太陽高掛在天空。我聽到了青蛙的聲音：“呱呱。”像是在對着這個太陽說：“你這個可惡的太陽，熱死我們了。”在家裏，我聽到了空調“呼呼呼”的聲音；還有電風扇在“喳喳”直響，聽起來好像快要壞掉了。
晚上，下起了大雨。豆大的雨滴滴在窗戶上，滴在草地上，滴在人們的頭頂上，發出了“叮叮咚咚”的旋律。還加上了“轟隆隆”的小插曲。簡直就是一支夏天交響曲。
在海邊，海風輕輕地吹。吹醒了岸邊的沙粒，吹醒了五顏六色的海螺。小孩子在水裏拍打嬉戲，聽那聲音就知道他們別提有多高興了。
我愛夏天。我更愛夏天的旋律。
夏天的旋律2
落紅還沒完全化作春泥，石榴已有了笑意。接踵而來的是銷聲匿跡已久的第一聲蟬鳴。夏天，就這樣來了。
夏日的綠，在天地間揮毫潑墨，在藍天白雲下，描繪着一幅幅多彩多姿的畫卷。映入眼裏的或墨綠，或清綠，都完全地脫了鵝黃的底子，它是這般的蔥蘢和葳蕤着，不再淺薄、不再稚嫩，濃濃的把生命的層次極盡展現。
池塘裏，告別了苞蕾的荷花，綻放着清麗的笑靨，在輕風拂送下，舞動着疊翠的裙裾，婷婷的嫵媚着矜持的身姿，凝霧噙露着似若一婉約的女子在輕輕呤誦“掉拂荷珠碎卻圓”的詩句，雋秀的枝杆無不在向你展示着夏的風情，不由得讓你在讚歎那絕佳的韻致間。於驀然回首中，已是“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅了”。
夏天的夜色，總是掛着迷人的色彩，有點深沉卻帶着浪漫。天空的雲朵在晚霞的映射下，五彩繽紛，幽悠的明豔着自己的美麗。那高懸着銀鏡似的圓月，把那如水的清輝漫漫傾瀉，在蛙鳴蟲啁中，繁星調皮的眨着眼，快樂的欣賞着婆娑的樹影。這時，習習的涼風便把晝日裏的煩與憂輕輕的彌散開來。
夏天是多姿多彩的，清雅的雛菊、馥郁的鬱金香、妖嬈的牡丹……芬芳的香氣把幽幽的庭院溢滿了。脆亮的蛙鼓、知了的聒噪、蚊蚋的低吟、婉轉的鳥叫……豐富的聲響把輕飄的空氣充滿了，這就是夏的神韻。因爲有了彼此的關愛，纔有了春華秋實。
走過了春的旎旖，迎來了夏的蓬勃，是這般的繽紛着絢麗，燦爛着熱烈。這夏天很美麗啊，承接着春的生機，蘊含着秋的成熟，展現了抖擻激盪着夏的精神。
夏天的旋律3
夏天來了,暑假到了,旅遊便成了夏天的旋律.大家都扶老攜幼出來旅遊了汽車站,火車站,飛機場熱鬧非凡.
7月27日,一個令我振奮的日子,我們全家帶上行李,打的來到南門路口,這次旅行,我們的目的地是武夷山和廈門.大巴早已停在那裏,我們放好行李,上了車,興奮的我迫不及待的"查看"人數,已經來了不少人了:陳宇晨,顧曉立,徐揚帆,曹一凡,陸佳天,大家一開始還有些拘束,但很快湊到了一起,像一窩麻雀似的,唧唧喳喳講開了.來到上海火車站,上了火車,大家太激動了,又互相詢問起作業情況……晚上,已是深夜了,大人們已經進入了夢鄉,只有我們激動的沒睡着.火車上安靜極了,也不知是誰發了個信號,又有人在黑暗中回了個信號,大家頓時明白都醒着呢.於是,安靜的火車上立即騷動起來;徐揚帆睡着了,一個勁兒的說夢話;陳宇晨還在和對面臥鋪的胖姐喋喋不休地談論着;顧曉立探出頭來叫我玩拍手遊戲;曹一凡也在和大姐講着悄悄話;陸佳天是個能吃的傢伙,他的嘴裏還叼着雞腿……這一夜,我們許諾:明天誰第一個醒來,誰就有獎勵.
第二天一早,大家誰都沒有醒來,一個個還沉浸在甜美的夢鄉之中呢,要不是家長叫我們,火車還不知要把我們帶到哪兒去了呢!
火車速度越來越慢,"嗚——"火車停了.大家紛紛拿着行李下車了.武夷山站到了,大家顯得異常激動,一個面色黝黑,個子矮矮的女導遊接待了我們.我們一個團隊跟着她走出了人山人海的火車站步行了約摸5分鐘,上了一輛旅遊車,把我們送到了武夷山風景區,下了車,只見一塊匾額上寫着"武夷入口"四個紅紅的大字.大概就是從這進去的吧.我在心裏暗暗琢磨.果然不出所料,檢完了票,順着一條崎嶇不平的石階路,一直走到了半山腰.展現在我們眼前的是一張地圖.導遊開始介紹起來,我們今天遊覽的是虎嘯巖,因爲山中有一洞穴,每當北風一吹,便會發出老虎的吼叫聲,所以得名"虎嘯巖".我嘆了口氣,因爲我沒幸看到那個洞,更聽不到虎嘯的聲音.導遊停頓了一下,繼續介紹:"這塊石頭上印有一張虎嘯巖的地圖."導遊說着,用手指了指一塊巨大的'石頭,石頭兩旁長滿了青苔,中間印着地圖,這塊石頭歷史一定很悠久,經過歲月的打磨,地圖上的一些地名和路線已經有些模糊了.我們的隊伍繼續往上走,那幾個小孩早就趁導遊講解的機會領先一步了,我也不甘示弱,趕緊追了上去.誰知接下來的路愈加艱險:路寬只有半米不到,臺階很高,一下子不一定能跨上去,臺階平面又小,害的我幾次上了一級臺階,又下了兩級臺階.我有些氣餒了.最終,我戰勝了我自己,稍做停頓後,繼續頂着烈日往上爬.今天的太陽曬得特別毒,害得我手臂上火灼似的痛,要不是塗了一點防曬霜,估計我早就變成"烤狗"了.
功夫不負有心人,我終於爬上了山頂,累得氣喘吁吁,往回一看,家長們還落在後頭,沒跟上來呢!
俗話說:上山容易下山難.由於山路陡,上山時我又爬得太快,所以體力流失了很多.眼看着大家都已登上峯頂,飽覽了秀美山色後,準備下山,我還真有些擔心.不知道我是否能下得了山,下山的任務比上山更艱鉅.忽然,我感覺到腳下一陣疼痛,原來是運動鞋惹的禍.它太小了,再加上剛纔一路小跑後腳底發漲,擠得我的腳都有些變形了.我不禁在心裏暗暗地詛咒:這雙該死的運動鞋!
下山的情況正在我的預料之中,四個字:慘不忍睹.在這兒就不細說了.
用過簡單的午餐後,我們又去漂流.
……
不知不覺中已是下午光景,漂流完畢後,大家開心地回了旅館.晚上,按約定的時間,大家準時來到餐廳.累了一天,飯菜顯得特別可口.簡單洗漱之後,便早早地進入了夢鄉.
第二天一大早,準點報時服務吵醒了我,我睜開朦朧的的雙眼,伸了個懶腰,從牀上一骨碌爬了起來.漱洗完畢後,我們大家下樓了.
用過早餐,我們又來到了武夷山風景區.今天我們的目的地是天遊峯.
天遊峯是武夷山的第一險峯,一條小路徑直通向山頂,從山腳下仰視山頂,銀絲似的小路彎彎曲曲,活像一條瘦骨嶙峋的小蛇臥在山上.我們在山腰看到了雪花泉,許多怪異的石頭,還在山頂通過高倍望遠鏡看到了懸棺——傳說是古代人爲了保存偉人的遺體,特意將一個船型的木棺連同遺體一起放進了半山腰的巖洞裏,(至於是怎麼放進去的,到現在還是個謎.)
……
午後,大家取消了再爬山的行程,開始了冒險的漂流.哦,不過不能說是冒險,因爲這次漂流的主題是——打水仗.多麼令人振奮的消息!我樂得屁顛屁顛的,高興的手舞足蹈.
我們大家分好組,換好了救生衣,紛紛上了皮艇.我們太興奮了,所以不免有些緊張.我拿起水瓢,適應了一下水溫,一切準備就緒.
四艘小艇陸續開始滑動,"船員"們拿着水瓢,嚴陣以待.突然,隨着"譁"的一聲響,一盆水落到了船員陳宇晨的身上,這位不幸的女子即刻就成了敵人的俘虜.大家不甘落後,決心報仇雪恨,開始用水瓢舀水,瘋狂反擊.一連幾盆水都落在了對方頭上,大家打的不可開交,水,浸透了身子,沖走了夏日令人生畏的炎熱.爽!大家不約而同的叫了起來.我最盼望的事發生了:雙方由於我的挑釁,激發了一場沒有硝煙的,水霧瀰漫的鬥爭!兩艘艇上的船員都不甘示弱,一刻也不甘怠慢,不分青紅皁白就打成一片.頓時,水花四起如噴泉齊放天空,似海浪拍打岸灘,人們此時已經看不出東東了,只是在憑自己的方向感和直覺在打仗,至於眼睛,早已被水花浸潤,睜不開來了.
記得後來,不知是哪個人喊了一聲"後面有人來了",那我寧可相信這場戰爭是不會停的.
後面的兩艘小艇正向我們慢慢靠攏.大家立即開了個緊急會議,同意和平相處,一起齊心協力攻打後面的兩艘艇.大家立刻表示同意.
沉默,還是沉默.這時,大家要做好戰前準備,一個個都異常安靜.大家有的往艇外舀水,有的在恢復體力,還有的則在整理艇內已經狼狽不堪的用具.
"來了!"一位英雄人士提醒了我們,大家一下子變的清醒起來,保持高度警戒狀態.待他們靠近,便故作熱情地上前詢問他們是哪裏的人.經過大家的"摸底調查",得知這羣人不是一起的,那一船野心勃勃的男青年是南京的,這一船羞滴滴的女青年是無錫的.嘿,還是鄰居哩!
一個暗號,牽動着四船人的心,大家趁有利可圖,便不由分說地開始了一場突襲."嘩嘩",幾盆水落在了敵人的身上.對方哪裏曉得我們心懷不詭,吃了我們當頭一棒,收下了這特別的"見面禮".
夏天的旋律4
設計指導
1．國中學習散文的目的：
提高學生對語言文字的敏感，豐富語言文字的積累，提高表達情感的技巧和能力。
2．教材特點：
本冊書安排了11散文，說明散文是本學期語文教學的重點，散文是學生積累詞彙、陶冶情操的良好素材，是爲學生範例的有效。
3．學情特點：
通過上學期對散文的初步感知和前面幾散文的學習，學生對散文應有一定的認識，但是他們缺少基本的閱讀方法，沒有養成良好的閱讀習慣。在閱讀中找出中心句、抓住關鍵詞，以整合、概括其中心內容及特點。在語言積累、口頭表達和書面表達等方面的能力還處在初級階段。在現實生活中，七年級學生缺少生活經驗和生活積累，對於大自然中的衆多物象還不瞭解，對農村生活和農業生產更是陌生。
4．平中語慧教學：
讓充滿智慧的活動豐富學生的課堂，讓高效美感的結構改變教學的思路。
（1）我即語文
（2）以案說法
（3）從學生的需要出發
教學目標：
知識目標：
1．簡單瞭解夏季不同節氣的物候特點；
2．培養學生對語言文字的積累；
3．學習細緻的觀察和形象化的語言。
能力目標：
1．學會抓關鍵詞句理解文章思路，領會作者情感；
2．學習運用比較閱讀的方法；
3．通過對形象化語言的學習，能模仿說話、。
情感目標：
1．引導學生對大自然觀察的興趣；
2．啓發學生髮現美、感受美、欣賞美；
3．激發學生對大自然對生命的熱愛。
教學過程
激情導入：
（導入語）前面我們剛剛伴隨着林斤瀾的春風，和朱自清先生一起深深陶醉在奼紫嫣紅的春天裏，今天我們又將和著名作家楊德祥一起走進火熱的夏天，高唱《夏天的旋律》，歌唱美麗的大自然，歌唱美好的生活圖景，感悟人生永恆的真諦。（出示標題）在同學們的眼裏，夏天又是怎樣的一幅圖畫呢？換句話說，夏天有什麼代表性的景物和人的活動呢？說到夏天，可以說是個非常非常美好的季節。夏的夜晚，在梧桐樹下，馳騁着夢想，許許多多的人們聚集在一起，演繹着一個又一個的故事。流動着時尚元素的街頭，許多的太陽帽，舞動的曲子，漂亮的姑娘一閃而過，給街頭增添了不少的風景。作者楊德祥他不僅看到了夏天的顏色、形象，而且還感覺到它有一種聲音，這種聲音就像一曲美妙的歌曲一樣，有動人的旋律。下面我們一起走進《夏天的旋律》。
一、生自主閱讀，整體感知文中描繪的夏日風景。
1．帶着對夏天的熱愛之情朗讀課文，讀書時看有哪些不認識的字、詞，劃一劃，然後同學們一起解決。
2．建立每一部分的閱讀信息摘錄卡片：物像庫、音效庫、色彩庫、百味居、詩詞苑（或用不同的符號表示）
二、傳授整體感知文章線索和行文思路的方法。要求：快速瀏覽、跳讀。
①分幾個小標題？小標題有什麼特點？按什麼順序來寫的？[方法：抓小標題跳讀，瞭解文章結構線索]
②從標題中的“旋律”入手，抓與“旋律”相呼應的句子，探解“旋律”的含義。[方法：抓標題，找呼應，瞭解文章行文思路]（提示：旋律一般用在音樂上，描寫音樂的句子就是）
③提問：在作者描寫的這些景物當中，有沒有特別重點觀察描寫的一種景物？這種景物剛好反映了夏天旋律的變化過程？[方法：抓着反覆出現的事物，瞭解文章行文思路。]
三、幫助學生掌握抓住關鍵詞句快速理解文本的閱讀方法
1．方式：師品讀示範，分小分別組閱讀六個節氣，比一比
哪個組獲得的信息多，推薦代表交流展示。
2．：
常言道“書讀百遍,其義自見”。我先範讀，我是這樣的一個學習過程，先讀、後想，思考節氣的特色是什麼？再告訴大家我是怎樣找出這個特色的。(教師生情並茂地範讀)
師：老師讀得是大暑這個節氣,老師也讀出了許多,迫不及待的想和我的快樂,我覺得關鍵詞有”高音符”“酣暢淋漓”“最高音”從這幾個詞中,我看出大暑這個節氣的旋律是高亢的,”溫度計上的水銀柱頭老是昂得高高的”我看出大暑是夏天中最熱的節氣,”該冷就冷,該熱就熱,不冷不熱五穀不接”這個句子中我看出大暑雖然很熱,但熱的天氣對某些莊稼來說也是很重要的.我還從”秋就要分娩”看出大暑過後將是秋天.通過以上內容我看出作者對大暑這個節氣也是很喜愛的.老師看出了許多內容，你們也看出來了嗎？
3．學生活動。
四、研讀發掘：研讀“立夏”和“芒種”這兩部分，進一步體會作者是如何觀察和描寫的。比較兩部分描寫的不同之處。
1．過渡語：
同學們的發現可真不少，我們之所以能讀出這麼多內容，是因爲作者觀察的很精細，而且花了很長的時間來觀察纔得到的，觀察之後用筆描寫，描寫的時候特別注意想象和聯想，特別注意用多種多樣的修辭手法寫，所以才把文章寫得這麼美，這麼令人嚮往。下面我們就以一,三兩段爲例，來學習作者的這種寫法，請兩位同學用你那優美的聲音來展示這兩個節氣的優美景色，同學們邊聽邊想，他們讀得好不好，讀出了作者的感情沒有，讀完之後同學們討論討論，在這兩節當中作者是怎樣在觀察怎樣在描寫。從選材和情感、句式等各方面進行比較。
2．學生活動。
3．：[仔細觀察，抓住特點歌：調動感官細觀察，眼耳鼻舌身揮灑；色形聲色和味道，想象修辭巧添花]。
五、品讀：
賞析你最喜歡的章節，畫出欣賞的句子，並說出欣賞的理由。
（提示：從詞性、句式、修辭、感情色彩、詞義等方面賞析）
[基本句式：本句採用了……（寫法或修辭），生動形象地寫出了……（內容），表達了……情感]
基本過程：先美美地讀，用美讀來感染人，再用賞析來說服人。學生老師都可以點評。
學生：如何品析美詞佳句。
六、拓展創新：
課件展示一組景物畫面，學生仿照課文的語言想像描寫。欣賞、。
1．過渡語：
同學們積累了這麼多的美詞佳句，一定有一種創作的衝動，只要我們細心觀察，用心描繪，也一定能寫出同樣好的文字來。
2．展示課件圖畫，幫助學生完成由圖畫走進文字，又由文字想象圖畫，再由圖畫創造文字的轉換遷移過程，同時減少學生思維時間，一個創造想象平臺。
3．生仿寫，然後在班上展示，由學生對其作品進行。
七、全文。
詩人說，人應該詩意地棲居在大地上。自然風光無限，讓心靈長出眼睛看宇宙，讓耳朵長出角須觸摸自然，我們會發現美無處不在，人生美不勝收，生活無限美好。
八、板書設計
立夏競相爭豔快喜熱愛夏天
小滿孕育成熟滿
芒種編織快樂忙熱愛大自然
夏至充滿活力活
小暑果實累累趣熱愛生活
大暑享受炎熱樂愛
過程景色特點情感主題
夏天的旋律5
《夏天的旋律》是青春的旋律，是生命的旋律。夏天是一首歌，一首生命之歌！讀完全文，讓我明白，人生如夏，它是那樣的短暫，是那樣的熱烈，是那樣的鮮美！《夏天的旋律》以節氣爲章節，描繪了夏天各階段的美麗景緻，反映了自然界中萬物的生長過程及各種物候的季節律動。我們從中可以充分感受夏天的季節特點，瞭解更多更廣的自然物候知識，從而激發我們熱愛生活、熱愛大自然的美好情操。其優美生動的語言、別具匠心的佈局又能給人以美的薰陶，是學習散文的優秀篇目，也是我們積累詞彙、培養朗讀、訓練寫作的典範教材。
文章分章節把夏天的自然景象描繪一番，寫出了不同節氣裏自然景色的不同特點，看來作者是經過了長期的精細觀察、琢磨後運思成文的。
文中有許多詩化的語言，尤其是許多比喻句、擬人句值得認真品味，比如：
“光是槐樹花、樟樹花和野薔薇的清香，就把時間和空間擠得窄窄的了。”
“孔雀正在開屏，大自然也在開屏。”
“挖馬齒莧的小姑娘，收割着后羿射日的傳說。”
它們好像不合語言規範，以最後一句爲例，可以簡化成：小姑娘收割傳說。很顯然，這裏的詞與詞搭配“不當”，但這是採用形象的說法，在這特定的語言環境裏，不但不算語病，反倒顯得精彩，有個性。
夏天的旋律6
暑假中我讀了一本國小生作文選。裏邊有一篇文章叫《夏天的旋律》，是以小滿、芒種、夏至爲中心，作者展開自己的想象寫出了想法與看法。
作者在寫小滿這個節氣時，他抓住了小滿中的“滿”字，抒發了自己對大自然的讚美，和對勞動人民辛勤勞動的歌頌。“……一塊塊新做的秧田，被稻穀吐出的綠雲蓋滿了。馬尾松的新針和竹林的新葉，把山野的空隙擠滿了。新菖蒲、新茭白、新蘆葦，把湖畔江灘的領地佔滿了。金黃色的枇杷帶着甜甜的誘惑，把院子裏的枝枝杈杈掛滿了。忙着吐絲的老蠶，用半透明的蠕動，把簇子上的方格佈滿了。追趕花期的放蜂人，用嗡嗡嚶嚶的吟唱，把六角形的夢填滿了。……”多美的句子啊！這些句子生動形象的表達了作者的真實情感。
還有作者在寫芒種時抓住了“梅子黃熟、梔子打傘、龍舟競渡”的特點和夏至的白晝長短的變化，生動地描繪了不同節氣的自然景觀。
夏天的旋律7
《夏天的旋律》是一篇語言豐富優美的寫景散文，通過對此文的閱讀，可以豐富學生的物象知識、節氣知識，提高其表達能力，培養細緻觀察、熱愛生活的習慣和情感，是一篇典範的課文。
在課前，要求學生查找有關節氣的知識，利用工具書自學字詞，對課文內容有整體認識和大致的瞭解。在授課過程中，利用多媒體播放夏天的景象，給學生以直觀的體驗，喚起學生對夏天的真實感受和濃厚興趣。這樣，學生由欣賞畫面的美景自然走進了對夏天景物描寫的學習當中。
爲了幫助學生整體把握課文，我設計了一些指導抓住寫“旋律”的句子，寫“荷花”的句子，然後概括文章內容和表現手法。爲了幫助學生欣賞語言，可設計讓學生找出自己喜歡的句子進行品讀，讓學生找出疑難地方進行討論，充分利用讀的方式來幫助學生體味情感，不僅要求讀得流利，還要讀出感情。另外，對優美句子還進行了美讀、賽讀。
不足之處在於設計不足：
1、在賞析具有形象化語言的句子時，直接讓學生賞析，應該由教師先找出一個例子分析其表達作用後再由學生找文中類似的形象化語言並進行分析。
2、學生還未能很好的理解本文形象化的語言，學生的情感還未能完全與作者共鳴。仿說、仿寫顯得稚嫩。
3、注意細節之處，由於班上人數多，應把字體調大一些，才能保證每個同學都能看清楚出示的問題，纔有利於提高教學效率與學生學習的有效性。
以上不足會在今後的教學過程中改正，以確保每個學生在課堂上都能學有所得，這也是教師的責任。
