爲了確保我們的努力取得實效，常常需要提前制定一份優秀的方案，方案一般包括指導思想、主要目標、工作重點、實施步驟、政策措施、具體要求等項目。優秀的方案都具備一些什麼特點呢？以下是小編整理的綜合實踐活動方案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
綜合實踐活動方案1
一、設計主題
隨着人們生活水平的提高，健康優雅的生活環境成爲越來越多人們的追求。學生是未來的主宰者，也是美好生活的創造者和享受者，應該從小培養健康意識、環保意識和審美能力，這一任務無疑就落到了我們教育工作者的身上。我們開展“養護花草，健康生活”綜合實踐活動，就是要在學生動手查閱資料、養護花草，動腦思考的基礎上，讓他們掌握關於花花草草的知識，來美化自己的健康生活，提高動手動腦、交流共享、溝通的各方面能力。
二、設計思路：
本次活動，要緊密聯繫學生的生活實際，通過觀察花草、查閱資料、調查訪問、親自養護花草，讓學生掌握瞭解更多的花草知識，知道養護不同花草益弊，來提高學生的審美能力和動手健康美化生活的能力。
1、通過查閱資料、交流討論，確立本學期的綜合實踐活動主題。
2、通過觀察、諮詢，瞭解自己家中或親友家中自己感興趣的花草的`相關知識，並在小組交流。
3、設計自己家庭各功能房間需要達到的健康美化標準，網上查閱或訪問專家，瞭解相關功能花草的知識。
4、小組交流，評選組員代表小組在全班中進行交流。
5、根據自己需要和代表推介情況，認養自己喜歡的'花草，並寫好觀察。
三、活動目標
1、知識與能力：讓學生關注並瞭解花草的相關知識，能選擇合理的方法查閱編輯資料，訪問時要掌握交談技巧，有禮貌地傾聽被訪者談話並注意做好記錄，掌握養護花草的方法與技巧，提高裝扮美化生活的能力。
2、過程與方法：在班級主要以小組活動爲主，在家庭或社會訪問主要以本人、小組爲單位。通過查閱法、研究法、調查訪問法、實踐法等開展各項活動。
3、情感態度與價值觀：通過對有關花草知識的瞭解和人們生活標準提升的認識，讓學生懂得種花養草已成了人們生活的一部分，花草是人類的朋友，能陶冶人們的情操，寄託人們的感情，美化、淨化、健康我們的生活環境，我們每個人都應該瞭解花草的相關知識，積極參與到養花護花、美化健康生活中來。
四、活動重點和難點
重點：
1、通過查閱資料瞭解有關花草知識，包括花草的生活習性及養護要點、室內應用等。
2、進行調查、訪問和實地考察，瞭解花草的生態習性及養護要點、對環境的益弊等，培養養護花草的能力和美化健康環境的意識及審美設計意識等。
難點：
1、查閱、摘抄有關花草後，進行歸類彙集整理或繪製。
2、調查訪問和實地考察並寫出調查。
綜合實踐活動方案2
一、活動目的：
“尊老愛幼”一直都是中華民族的傳統美德，作爲國小生更應該繼承和發揚這一傳統美德。爲此，五年級組擬定於3月22日，舉行一次尊老、愛老活動，主題爲“關愛老人，送去溫暖”。目的在於樹立我校學生形象，進一步讓我校的學生體驗到作爲一名國小生應具備的社會道德素質，加強我校學生的`集體主義精神，希望藉此次活動的開展給老人們的平淡生活增添一抹色彩，同時也讓他們感受到來自社會對他們的關懷和幫助。慰問敬老院的孤寡老人，給他們送去一份關愛和溫暖。讓老人們對此次慰問感到滿意，對社會主義社會感到滿意。
二、活動時間：3月22日（星期五）上午8：30——12：00
三、活動地點：民政局福利院
四、參與人員：學校領導、五年級任課教師、校園保安及五年級學生。
五、活動流程：
1、前期準備：聯繫敬老院，經費籌集，物資籌備。
2、活動當日安排：上午8點半集合，9點出發，活動時間爲1小時左右，11點返校排隊放學。
3、學校領導講話
4、學生代表獻詞
5、福利院院長講話
6、學生爲老人送物獻花。
7、表演節目
8、學生和老人互動（老人們給學生講革命英雄事蹟或革命傳統故事，和老人聊天、爲老人剪指甲、梳頭、捶背等，）
9、與老人合影留念。
10、打掃衛生。
六、注意事項：
1、活動期間全體學生必須穿校服，戴紅領巾。
2、請大家服從安排，實實在在做事，勿打鬧嬉戲。
3、行爲舉止要大方，注意用語文明，切忌勿大聲喧譁。
4、在去來的途中要遵守交通規則注意安全。
5、將“關愛老人”活動長期堅持下去。
6、以《難忘的一天》爲題寫一篇作文（可以寫事、也可以寫自己的心得等）
綜合實踐活動方案3
多年來，xx國小一直高度重視學生的社會實踐活動，根據學校教育教學實際，開展綜合社會實踐活動，認識社會，瞭解社會，增強學生分析問題、解決問題的能力。爲此學校開發了以“知我東營愛我家鄉”爲主題的學工、學農、學科技系列社會實踐活動，讓學生充分了解認識自己的`家鄉，感知東營的發展，增強同學們熱愛家鄉的意識。
一、參加對象：
4年級全體學生(兩個班，共計85人)
二、活動時間：
6月6月全天
三、活動主題：
“知我家鄉愛我xx”主題實踐活動
四、活動形式：
依託《城市信報》社，四年級家長委員會負責組織實施。
五、學校負責參與組織人員
學校帶隊領導：劉xx
安全員兼校醫：李xx
四年級一班：班主任朱君，兩名學生家長，一名導遊
四年級二班：班主任艾麗華，兩名學生家長，一名導遊
六、主要參觀訪問內容及路線：
1.早晨7:30從勝利集輸國小乘大巴車出發。
2.8:30乘車到廣饒烈士陵園，先參觀大理石浮雕、到烈士墓獻花，統一參加廣饒縣委縣政府組織的公祭活動。隨後兩個班學生單獨組織紀念活動，參觀革命烈士事蹟陳列館。
3.10:20第二站到孫武湖踏青，休整，參觀；
4.下午1:30乘車趕到廣饒歷史博物館和公孫祠參觀遊覽。
5.下午4:00左右回到學校。
七、參觀紀念活動要求：
1.文明參觀，禁止大聲喧譁；尤其是在公祭活動現場和到烈士陵園參觀必須保持肅靜。
2.組織有序參觀，禁止用手拉拽標本展品，損壞將照價賠償；
3.注意環境衛生，禁止亂扔垃圾，垃圾必須隨手攜帶，集中存放。
4.各班要組織學生認真做好記錄，寫出觀後感，或者遊記等。
5.各班要注意時間安排，在規定時間內完成參觀學習。
6.戶外活動期間，做好分組，明確責任，注意用火，禁止踩踏草坪。
八、安全要求
1.各班出發前必須對學生進行安全警示教育，堅決杜絕安全責任事故的發生。
2.每個班配備1-2名教師，2-3名家長和1名導遊管理員，分工負責，明確責任。
3.出發前，每位學生必須填寫安全預案表，明確出行路線、攜帶物品及相關要求，並經家長簽字許可。
4.學校配備一名校醫跟隨，並配備相關藥品，器材。
5.四年級家長委員會負責與城市信報社簽訂出行合同。
6.所用車輛爲旅遊車輛，按每個座位購有保險。《城市信報》社負責落實車輛。
7.爲每位學生及家長購買一份人身意外傷害保險，《城市信報》社負責購買。
8.聯繫電話(略)
綜合實踐活動方案4
一、活動背景
人無禮而不生，事無禮則不成，國無禮則不寧。禮儀是中華民族的傳統美德，長期以來被人們作爲衡量爲人處世的道德標準之一，也是體現國民素質的一個重要方面。然而當今一種現象卻令人擔憂：中國小生文明禮儀缺失嚴重。一些青少年在學校裏不懂得尊重他人，不懂禮讓，不講禮貌；在社會上不知道怎樣稱呼他人，甚至隨心所欲；在家裏不懂得孝敬長輩……，所有這些都在傳達着這樣一個信息：身處具有禮儀之邦美稱的我們的學生還沒有真正進入文明禮儀的世界中，他們還不知道文明禮儀的行爲界定。我們班的學生也同樣存在對文明禮儀認識模糊的問題，認識上的模糊直接導致了他們行爲上的不文明。國小階段是進行文明禮儀教育的最關鍵的時期，爲切實提高學生的文明禮儀水平，培養學生良好的文明禮儀習慣，進而通過每個學生良好文明禮儀習慣的養成去帶動身邊的親人和朋友也關注文明禮儀，我們準備開展“文明禮儀伴我行”這一綜合實踐活動。
二、設計理念
1、要面向學生完整的生活領域，引領學生走向現實社會，走進生活。
2、注重讓學生獲得親身參與實踐的積極體驗和豐富經驗，使學生能通過收集信息、觀察、調查、整理、交流等一系列的探究與學習，擁有了自己的所見所聞、所想所感，真正使學生成爲學習的主人，找到學習的樂趣。
3、讓學生在活動中形成對社會的責任感，發展實踐能力，發展對知識的綜合運用和創新能力，養成合作、分享、積極進取等良好的個性品質。
三、活動目標
1、通過自主查找資料、小組合作進行攝影、表演示範等多種方式學習15種文明禮儀基本規範，讓文明禮儀深入學生的內心。
2、通過活動，提高學生的文明禮儀水平，培養學生良好的文明禮儀習慣。
3、通過每個學生良好文明禮儀習慣的養成去帶動身邊的親人和朋友也關注文明禮儀，爲構建文明校園和文明家庭作出貢獻。
四、活動內容
1、學習禮儀：通過一些圖片和兒歌、故事、禮儀教育短片等形式，讓學生學習一些與自己生活密切相關的15種禮儀文化。
2、實踐禮儀：讓每位學生都參與到活動中來，成爲禮儀活動的主體。確定兩週爲文明禮儀自我考察期，學生在這期間必須每天記錄自己在各種場合的文明禮儀行爲情況，並與自己所學到的文明禮儀知識進行對比，找出差距，進行自我總結，然後交組長彙總，再進行小組內部交流討論，制定應對方案。最後進行全班交流。
3、展示禮儀：通過開展一些禮儀風采展示，兒歌、故事、繪畫比賽，文明禮儀之星的評比等來展現班裏文明禮儀活動開展的效果。
4、宣傳禮儀：每位學生向自己的親人或朋友宣傳自己所知道的'文明禮儀知識，並爭取讓對方能將文明禮儀落實到生活實際中。
五、時間安排
9月——11月（大約20課時）
六、實施過程
（一）看奧運廣告宣傳片，引發思考，確立主題。
1、師生共看與奧運有關的文明禮儀廣告宣傳片，引導學生思考：如果在我們身邊出現這樣的情況，事情的發展情況會與廣告裏一樣嗎？
2、學生列舉出生活中一系列不文明的現象。
3、師生共同確立綜合實踐活動主題——文明禮儀伴我行。
（二）成立小組，討論各小組活動方案。
1、學生根據個人興趣選擇小組，成立了“文明禮儀知識庫”（負責蒐集文明禮儀的故事、名言警句、歌曲和各種場合文明禮儀規範等資料）、“文明禮儀圖片庫”（拍攝各種與文明禮儀有關的照片）、“文明禮儀小老師”（學習併爲同學們示範各種文明禮儀）、“文明禮儀小畫家”（畫與主題有關的漫畫等）“文明禮儀小作家”（寫與主題有關的兒歌、倡議書等）這五個小組。
2、各組討論制訂活動方案，教師巡視指導。
（三）學習禮儀：通過一些圖片和兒歌、故事、禮儀教育短片等形式，讓學生學習一些與自己生活密切相關的15種文明禮儀。
1、“文明禮儀知識庫” 和“文明禮儀圖片庫”展示工作成果。
2、師生共同學習與生活密切相關的文明禮儀。
（四）實踐禮儀：讓每位學生都參與到活動中來，成爲禮儀活動的主體。確定兩週爲文明禮儀自我考察期，學生在這期間必須每天記錄自己在各種場合的文明禮儀行爲情況，並與自己所學到的文明禮儀知識進行對比，找出差距，進行自我總結，然後交組長彙總，再進行小組內部交流討論，制定應對方案。最後進行全班交流。
1、以小組爲單位，學生記錄每天各自的文明禮儀規範執行情況，組員之間互相監督記錄情況。採用以下表格形式記錄：
文明禮儀執行情況
好
不好
學校
家裏
其他場所
（詳細的時間、地點和所做的事情要記錄清楚。）
2、兩週後進行自我書面總結，做的好與不好的各有哪些方面並找出原因。
3、上交兩週記錄及總結，小組內進行交流討論，根據各自實際情況制定改進方案。
4、班級內進行交流總結，針對典型情況師生共同制定改進方案。
（五）展示禮儀：通過開展一些禮儀風采展示，兒歌、故事、繪畫比賽，文明禮儀之星的評比等來展現班裏文明禮儀活動開展的效果。
1、各小組展示自己的成果。
（1）開設文明禮儀圖畫展。（展出與主題有關的圖畫和照片）
（2）“文明禮儀小老師”組爲同學們示範各種文明禮儀或者表演相關小品等。
（3）“文明禮儀小作家”組唱與主題有關的兒歌並宣讀倡議書。
2、評比班級文明禮儀之星。
3、以小組爲單位舉行唱文明禮儀行爲歌比賽。
（六）宣傳禮儀：每位學生向自己的親人或朋友宣傳自己所知道的文明禮儀知識，並爭取讓對方能將文明禮儀落實到生活實際中。
1、至少向一位親人或朋友宣傳文明禮儀規範常識。
2、記錄宣傳成果和心得體會。
（七）整理活動材料，交流活動收穫
1、把積累的材料整理好。
2、展開評價工作：自評、互評、老師評、家長評相結合。
附活動評價表
自我評價
同學對我的評價
爸爸、媽媽對我的評價
老師對我的評價
綜合實踐活動方案5
一、活動的由來
在學習完《海洋——21世紀的希望》這篇課文後，同學們不禁爲海洋對人類做出的卓越貢獻而感到驚訝，同時也被海洋的無限魅力所吸引。對於海洋，我們遠離海洋的孩子們只能在書裏、電影電視裏見到它的蹤影。海洋到底什麼樣？它是如何起源的？海洋裏有些什麼？海洋裏在發生着什麼？人類該如何去保護海洋？……這都引起了我們的好奇。所以，我和學生一起組織了《海洋——人類的朋友》爲主題的實踐活動，探尋神祕的海洋世界。
二、活動方案
1、活動主題：海洋——人類的朋友
2、活動目標：
（1）通過深入閱讀，使學生初步瞭解有關海洋的知識。
（2）通過各種交流活動，提高語言文字的組織與表達能力。
（3）通過查閱資料，提高收集與處理信息、獲取新知識的能力。
（4）通過小組合作形成人與人交往、相互合作的社會活動能力。
（5）通過多種活動，培養環境保護意識，養成自覺保護環境的`習慣。
3、活動內容：
（1）閱讀：認真閱讀有關海洋的書籍。
（2）交流：交流閱讀感受。
（3）展示：組織“海洋---人類的朋友”中隊活動。
4、課題組人員分工：六年級（4）班學生。
5、課時安排：8課時左右。
三、活動實施
活動一：
（一）活動內容：推薦閱讀一本與海洋有關的書籍。
（二）活動方式：討論，談話。
（三）活動步驟：
1、分小組交流討論有關書籍、作品。
2、班內交流彙報：推薦一本描寫海洋的作品。
3、設計讀書表格。
4、明確下節課的活動內容及方式。
附：
讀書記載表
書名
3、班級交流海洋各方面的資料信息。
活動三：（成果展示）
（一）活動內容：“珍惜海洋，愛護海洋”主題班隊會。
（二）活動方式：中隊活動。
（三）活動過程：
1、主持人宣佈活動開始。
主持人：海洋是生命的搖籃，是地球上最大的生命棲息地。海洋是資源的寶庫，給人類帶來了豐富的各種資源。然而，由於人類捕撈過度等不合理的開發利用，海洋資源正慢慢走向枯竭。請同學們看一段海洋污染的視頻。
學生觀看視頻
主持人：同學們，看了這段介紹，此時，你最想說什麼？
同學們暢談自己的感受。
2、各小隊以不同方式交流展示活動成果。
主持人：大家說得真好。的確，作爲未來接班人的我們，更應具備保護海洋的意識，積極爭當海洋小衛士。自從班級開展了“海洋—人類的朋友”的主題活動以來，我們對於海洋的瞭解深刻了。下面就請各小隊交流展示你們的研究活動成果吧。
小報小隊、詩歌小隊、繪畫小隊、故事小隊依次交流展示收集到的海洋方面的資料及作品。
3、形成倡議，落實行動。
主持人：剛纔的交流展示，使我們深切地感受到保護海洋的重要性、緊迫性。只有合理地開發利用海洋資源，纔會讓這藍色星球永放燦爛光芒。作爲一名少先隊員我們應該向大家發出倡議，共守承諾。
班級討論形成倡議內容：
1、隨手關閉水龍頭；
2、多用肥皂，少用洗衣粉，不用含磷的洗滌劑；
3、節約紙張，不亂扔廢電池；
4、不向江河湖泊傾倒垃圾，避免旅遊污染；
5、認真學習，將來研究環保科技，爲環保作出貢獻。
四、活動評價與反思。
活動結束後，我班同學通過校櫥窗、板報、廣播展示了本次活動所取得的成果，在校園中廣泛宣傳與海洋有關的知識。同時還陸續開展了“家鄉環境調查”、“我爲校園環境獻計策”等活動，讓環境保護的種子在學生心中生根發芽，並落實到行動中去。
歷時一個半月的《海洋—人類的朋友》主題系列活動已經圓滿結束。同學們通過“推薦閱讀一本與海洋有關的書籍”、“交流讀書感受”、“‘珍惜海洋，愛護海洋’主題班隊會”等一系列活動,加深了對海洋的認識和理解，整個活動環相口環。教師在整個活動中始終是引領者、合作者的身份參與到學生中去。通過活動，學生提高語言文字的組織與表達能力；培養環境保護意識，養成環境保護的習慣；形成人與人交往、相互合作的社會活動能力；提高收集與處理信息、獲取新知識的能力，學習的主動性也得到了很大的提高。
綜合實踐活動方案6
活動分析：
這是一次整合了閱讀、習作、口語交際等多項語言實踐方式的綜合性學習活動，目的在於進一步圍繞第五單元學習內容的重點，拓展瞭解對中華歷史有重大影響的人物，通過蒐集、整理、展示名人資料等活動形式，提高學生獲取信息、處理信息以及動腦、動手、動筆、動口的語文綜合實踐能力。課標對五年級學生提出的要求是初步瞭解查找資料、運用資料的方法；學習利用圖書館、網絡等信息渠道獲取資料。所以在活動過程中，學生可能出現會大量收集但不會合理選用資料的情況，此時教師要適時引導學生學會整理、彙總資料，並啓發學生根據本組收集的名人資料，靈活選用獨特的方式展示活動成果。
活動目標：
1，通過本次語文綜合實踐活動，引導學生學會利用圖書館、書店或互聯網等途徑蒐集、整理資料的方法。
2、以本次活動展示爲契機，提高學生蒐集和處理信息的能力、書面表達和口頭表達的能力。
3、圍繞第五單元學習內容的主題，引導學生表達對名人的崇敬、讚頌之情，增強學生對名人的瞭解，陶冶他們的道德情操。
活動準備：
學生準備：以小組爲單位彙總、整理所收集到的名人圖片、音像等資料，以獨特的呈現方式編排活動。
教師準備：製作課件、編寫教案、指導學生整理資料。
活動流程：
一、揭示活動主題
師：開學初，老師請同學們以小組爲單位收集名人的資料，並進行分類彙總、整理，相信你們每一個人的心目中都有自己的名人集，這節課，就讓我們以“尋找名人的足跡”爲主題進行活動展示，現在老師想了解一下在開展這項活動的過程中，你們是通過哪些途徑去了解名人的？（學生各抒已見）
生:我是通過視頻觀看和上網查找了解了文學家的相關資料。
……
二、明確活動要求
1、出示活動展示的具體要求。
向同學們介紹自己瞭解到的名人的情況，並展示蒐集到的照片、音像等方面的資料，說一說你搜集這些資料的途徑和方法，用自己喜歡的方式進行彙報。
2、學生自讀，明確活動展示要求。
三、展示活動成果（以小組爲單位，進行活動成果展示）
1、中華偉人
（1）中心發言人整體彙報所蒐集到的中華偉人的資料及蒐集資料的途徑和本小組的展示方式。
（2）小組成員全員參與，彙報展示本組的活動成果。
（3）教師小結：針對學生的展示方式、彙報內容或偉人身上所具備的崇高精神品質等進行鍼對性地小結。
2、文學家
（1）中心發言人簡介本小組開學以來收集了哪些文學家的相關資料及收集資料的途徑和展示活動成果的方式。
（2）小組成員以獨特的方式展示自己的活動成果，也可以帶動全班學生參與到活動之中。
（3）教師有針對性地小結。
3、家鄉名人
（1）中心發言人將開學以來蒐集到的家鄉名人的資料及收集途徑向全班學生進行解說。
（2）小組成員全員參與活動成果的展示。
（3）教師有針對性地小結。
〔設計意圖〕學生的.活動成果非常豐富，展示方式也是各不相同，可以是文字資料介紹，可以是書法展示，可以是知識問答，也可以是朗誦等等，活動成果展示這一環節充分體現了學生是語文學習活動的主體，教師是參與者、引領者。當然，一定要引得及時，領得到位。注意評價、小結多元而具體。以本組獨特的方式向大家介紹收集到的家鄉名人的資料和蒐集這些資料的主要途徑及展示方式等。
四、暢談活動收穫
瞭解了這麼多名人之後，能說說你的收穫嗎？（自由暢談，教師對學生的收穫給予肯定、激勵與指導。）
五、總結活動實效
教師針對本次展示活動的方式、學生的表現及本次活動的實效性進行總結。
師:本次活動，各小組以不同的形式向我們展示了中華名人的風采，身爲中國人的我們感到驕傲。
六、延伸活動足跡
1、製作一張名人書籤卡，送給老師，同學或家長。
2、選讀一本名人傳記。
七、評選活動獎項
學生進行民主評議，推選出本次語文實踐活動中涌現出的最佳創意獎、最佳合作獎、最佳表演獎的小組。
綜合實踐活動方案7
適用年級
三、四、五年級
設計意圖
根據海口市教育研究培訓院《關於開展全市中國小“環保節能”綜合實踐活動的通知》，及海口九小的綜合實踐實施的實際情況，擬在本學期以環保節能爲大主題，以各班爲單位，圍繞主題自主開展一系列環保節能綜合實踐活動，並於12月中旬進行一次成果交流。
活動分析
隨着人口的不斷增長和經濟的不斷髮展，淡水資源的需求量不斷增加；同時，由於不合理的利用，本來短缺的淡水資源日益緊張。雖然人們對水域污染的原因及其危害、空氣污染對人類的危害、控制和減輕空氣污染的一些措施、生物和環境、人和環境的聯繫有一些瞭解。但孩子們缺少應用保護環境基本知識的實踐活動，如考察活動、調查活動等。根據中年級學生年齡特點，我們應做到趣味性與科學性的統一，並嘗試與語文、信息技術、數學、音樂、美術等學科整合，體現新課程改革理念，在活動實施過程中，既有社會實踐，又有研究性學習，突出綜合實踐活動課的綜合性、開放性和生成性，培養學生觀察能力、分析能力和發現問題的能力。
活動時長
活動過程共計15課時。
活動目標
1、讓學生從生活中選擇課題，通過課前調查、蒐集，課上研究、討論，課後實踐、研究，使學生樂於進行研究性學習，培養他們勤于思考的習慣，勇於探索的精神及自主探索的能力。
2、通過設計各種課題方案，培養學生學會調查、實驗、參觀訪問、查找資料等學習方法，提高學生對信息的分析、整合能力。
3、通過學生對自然現象的分析、研究，從而有所發現，體驗到與人分享的樂趣及成功的快樂，從而使學生關注社會，關心自然，樹立保護環境、節約資源的意識，養成良好的行爲習慣。
活動準備
師資準備：成立綜合實踐活動指導小組，以及班主任、各班綜合實踐活動
時間安排：每週綜合實踐活動課及課外活動時間。
活動計劃
第一階段：激發學生學習興趣，確定主題活動方案，成立活動小組。（４課時）
第二階段：瞭解環保節能做法，尋找環保節能在生活中的應用。（６課時）
第三階段：變廢爲寶、環保創意、環保小製作、倡議書、環保展板。環保宣傳畫（８課時）
第四階段：成果展示（２課時）
活動建議
活動一、家庭節水計劃
確立三個主題：愛水，節水，親水。從愛水談起，通過查閱資料，觀看，家庭用水調查等活動讓學生對水有一個比較全面的瞭解。在此基礎上算一算，節水給人類帶來的好處，觀看動畫《節水無尾熊》，更感性地認識節水。制定家庭節水計劃，畫節水宣傳畫，寫節水廣告。
活動二、廢乾電池的回收利用
1、調查消費者如何處理廢乾電池以及對其危害性的認識。
2、關於廢乾電池的危害性及處理方法訪問環境專家。
3、廢乾電池污染物對動物、植物生長的影響。
4、 回收廢乾電池
5、 廢乾電池再利用
活動三、垃圾的回收再利用
日常生活中常見垃圾 如何利用（處理）廢布 易拉罐 舊書廢電池 塑料製品 廢紙 玻璃製品 食品 一次性用品
通過學生的`討論，我們知道垃圾也能變廢爲寶，比如：廢飲料瓶能做手工、沒用的硬卡紙、碎布能做賀卡、布貼畫、紙製畫瓶等。生活中用過的紙杯、喝空了的易拉罐、塑料瓶、過時的掛曆……留着無用，棄之可惜，能否將這些廢舊物品，通過巧妙地再利用，做成裝點我們生活的小飾品，使舊物換新顏。廢物利用，既保護了環境，又節約了資源，讓學生在想想、做做中培養他們的想象力、動手操作和實踐創新能力。
學會利用吸管制做壁掛的方法，並且使學生認識到廢棄物的價值，以達到保護環境的目的。
讓學生人人動手、動腦參與制作相框，並鼓勵他們大膽提出自己的創意，激發他們探究和創新的慾望。
活動五：垃圾箱的設計與製作
通過活動使學生了解垃圾箱在生活中的作用，從而增加學生的環保意識。通過設計垃圾箱，培養學生的創新能力及參與社會生活的意識。可以讓學生看各種各樣垃圾箱圖片，提出優點或需要改進的地方？
然後由學生爲學校、家裏、公共場所等地方設計一隻最科學、實用、美觀的垃圾箱。設計好後，學生小組內交流，並說一說自己的創新之處。最後爲自己設計的垃圾箱創設一句廣告詞，設計廣告詞時要簡潔易記、具有宣傳性，還應與垃圾箱的用途、形狀相吻合。
活動六：設計未來的交通工具
通過學生自己調查分析家庭交通工具發展的過程，從而體現科學技術的偉大。學生暢想未來的交通工具、設計未來的交通工具，從而培養他們的想象力、創造力、實踐能力及合作能力。
活動七：製作環保購物袋
首先給學生觀看禁止無償使用塑料袋的條令，由學生談一下使用塑料袋的危害，瞭解塑料袋的代用品，紙製塑料袋或無紡布塑料袋，根據操作步驟，與學生一起製作。
綜合實踐活動方案8
一、活動主題的提出：
《英語課程標準》指出，英語課程的學習既是學生通過英語學習和實踐活動，逐步掌握英語知識和技能，提高語言實際運用能力的過程，又是他們磨礪意志、陶冶情操、拓展視野、豐富生活經歷、開發思維能力、發展個性和提高人文素養的過程。由此看出這次課改提倡採用多種途徑，讓學生們在教師的指導下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式學習英語。促進語言實際運用能力的提高。英語課外實踐活動是有效培養學生語言能力的途徑之一。它是課堂教學的繼續和延伸、補充和完善、檢驗和運用。於是，我們便大力力氣抓了英語課外實踐活動的教學。但在抓的過程中，我們發現了這樣一些問題，部分老師對英語課外實踐活動教學重視不夠，只是在教學的安排上，有部分實踐活動課，缺乏努力提高英語課外實踐活動教學質量的意識;重視計劃,少實行,導致課堂效果不佳.部分教師非常重視課外實踐活動教學，但教學方法陳舊、實效性差。學生學習質量雖有了付出,但收效甚微.由於這些問題的存在，使我校的英語課外實踐活動能力整體水平提升緩慢，影響了我校任務型英語教學的開展質量。針對這種情況，我們提出了“中學英語課外實踐活動的探究”這個課題。努力提高老師們對英語課外實踐活動的探究這個課題的重視程度。研究出一套具有實效性和推廣價值的課外實踐活動教學方法，大面積、大幅度地提高我校英語課外實踐活動的水平。以局部帶整體，促進我校中學英語任務型教學實驗的開展，從而使我校學生的英語素質有顯著提高。
二、活動的具體目標：
1.探索中學英語課外實踐活動教學的方式和方法。
2.探索課內外結合、學科間融合，英語與生活緊密結合、大面積、大幅度提高學生英語課外實踐能力的方式、方法。
3.探索通過評價機制促進課外實踐能力提高的方式、方法。定期開展英語學科的測評活動,及時獎勵,促進提高.
4.拓展思維，在真實語言情境中交往、實踐。培養創新精神，讓學生親身體驗語言的得體性，形成真正的語言交際能力，同時培養學生團結協作、講禮貌的良好品德。
5.使學生在學習英語的過程中瞭解國外的文化，在他們理解和恰當運用英語的能力，不斷開拓文化視野，加深對本民族文化的理解，發展跨文化交際的意識和能力。
三、活動實施的具體過程、方式
英語課外實踐活動旨在全面提高學生的素質，擴展學生知識突破，課堂教學和教材的時間、空間以及資料範圍的限制，引導學生直接潛入知識的海洋去尋求各種珍寶。使學生的智慧、個性和才能得到充分的展露和體現。爲此，我們學生所能接受的節奏，以促進學生全面、主動發展爲本，以提高全體學生的英語素質爲綱，做到All for students, for all students and for students all (一切爲了學生、爲了一切學生、爲了學生一切)。
(一)、定期開展文化活動，拓展文化視野
英語教育的目的不僅要使學生掌握語言知識，也要讓學生了解英語國家的風土人情、傳統習俗、社會習慣、歷史文化、價值觀念等。語言的本質是爲了交際，學生只有具備了語言的能力，交際才能順利進行，讓學生接觸和了解英語國家文化，有益於他們對英語的理解和使用，有益於培養學生的世界意識、文化實踐活動就是讓學生對英語國家文化及中外文化的異同有粗略的瞭解。爲培養學生具有跨文化交際能力和跨文化意識打下基礎，我們採用了以下幾種活動方式：
1.以英美點滴文化風俗爲話題辦英語牆報
學生們通過充分的收集整理佈置，舉辦了“英語牆報”設計，這樣使校園充滿了英語學習的氣息，也爲學生展示英語和表現自我搭建了“平臺”，激活了學生們學習的潛能，提升了他們的求知慾，開發了英語學習的渠道，這樣充滿英語氛圍的教室佈置，能給學生提供學習英語的機會，提高學生的學習能力，使他們學得輕鬆而愉快,爲日後學好英語奠定了良好基礎.
2， 爲培養節約意識，鍛鍊實踐能力，體驗奉獻快樂，豐富校園文化生活，提高學生的自我管理意識，組織能力，讓學生在活動中得到豐富的角色體驗培養合作團隊精神，借五一活動的契機，與英語學科知識相連，形成人人學英語的良好氛圍，在活動中是學生和老師學會利用一些英語購物日常用語，增加交流機會，鍛鍊學生實際運用英語知識的能力，創新能力。在假設英語街內買賣雙方儘可能用英語交流，英語老師提前做好購物常用語的使用指導，各班培訓英語翻譯者，爲在英語街購物的不會說英語的顧客當中翻譯，及英語導購員促銷員，收銀員，市場管理員，活動取得了老師，家長，社會的一致好評，得到了孩子們的特別喜愛，也取得了讓我們這些設計者及組織者們都意想不到的效果。
3，以適合中學生特點的“英語諺語”爲主題作窗貼，來營造走廊英語文化。
爲拓展學生學習英語的時間及空間，我們英語組全體教師，在學校教室門窗及走廊的玻璃上粘上英語窗貼，讓學生在玩時，課前及英語課中向老師詢問及學習英語並將所學到的英語諺語努力運用到口語交際及英語寫作中，而且學生班級，教師辦公室，多媒體教室中的諺語各俱特色，同樣也適應於本校的任課教師學習及應用。
(二)、開展競賽活動，培養競爭能力
中學生思維活躍，有強烈的好勝心和表現慾望，我們便利用這一特點將競爭機制引入活動，組織不同層次學生參加各類競賽活動，激勵學生主動參與，讓每個學生都有表現個個聰明才智，顯露身手，檢查自己學習成果的機會，從而使學生學習樂趣橫生，變幻無窮，競爭活動系列可以以個人或班、組爲單位開展，競賽內容從現有學生水平出發，可略有提高，競賽的主持，評制及整個競賽過程的組織全由學生在老師指導下自主完成，英語課成了學習樂園,沒有了以往的古板生硬死記,有了新鮮靈活的'快樂場所,學生們興趣盎然,學英語蔚然成風,其主要形式有：
(1)製作英語手抄報比賽
(2)英語朗讀演講比賽
通過競賽，獲勝者受到了鼓舞，心中充滿了成功的喜悅，未獲勝的學生也受到了鞭策和激勵，暗下決心，要超過競爭對手，這種積極的競爭氛圍轉化了學生主動學習的內在動力，提高了學習興趣，從而使他們保持對語言學習的極大熱情，在英語競賽活動中，我們要尊重差異性、多樣性、創造性，要面向全體學習，以正面評價爲主，堅信每個學生都有學習英語的潛力，我們還要特別關注性格內向或學習有困難的學生，儘可能多地爲他們創造語言實踐的機會，使每個學生充分參與、不斷進步。
(三)、開展應用活動，發展和諧個性
英語課外實踐活動的過程，也是合作交往運用語言的過程，它能夠把學生的學習活動和社會生活結合起來，通過互相評價、互相矯正，讓學生在活動中正確評價自己，懂得尊重和理解他人，學會與他人溝通，形成民主意識和團隊精神。同時，學生們在比較鑑別中培養了擇善而從的學習品質，爲其學會做人、學會求和創造了條件。
四、活動的結果與評價
<一>、教師的教育教學能力得到了提高和鍛鍊。
通過課題研究，教師對於學生的教育教學能力得到了提高和鍛鍊，師生關係更加密切、融洽。
學生的綜合語言運用能力得到了培養和發展，通過研究，學生在語言知識、語言機能方面的掌握情況呈上升趨勢。
〈二〉、學生的收穫
1.激發了學生學習英語的興趣和積極性。
中學英語課外實踐活動能激起學生內在的學習動機，發展他們的個性特長，有了濃厚的興趣，學生纔會有愉悅的學習情緒，有了愉悅的學習情緒，學生的學習纔會變得主動，有了新穎的學習方法,纔會產生創造性的思維火花，有了優異的學習成績,纔會形成良好的校園氛圍.
2.培養了學生用英語表達思想和交際的能力。
實踐活動可是學生較快地培養起用英語進行思維、表達思想和交際的能力，口語是操練人在非正式場合、在無準備的情況下使用的無拘束的言語，口語的無準備性不允許言語活動者通過翻譯來表達思想理解對方的話語，久而久之，學生的這種交際能力會不斷提高。
3.使學生的參與意識加強了，啓發了學生的發散性思維，開發智力，培養能力。
4.培養了學生的競爭意識、創新能力、組織能力。
5.學生掌握了課外實踐活動的方式、方法、過程，樂於積極參與，敢於大膽嘗試，學會了積累，敢於並善於表現自己，使英語學習變得輕鬆、愉悅。
6.學生的作品及表演的節目通過精心的準備得到了校領導的肯定。
五、英語教師的認識和體會
1.實施中學英語課外實踐活動的作用。
中學英語課外實踐活動，激發了學生學習英語的興趣和積極性，培養了學生用英語表達思想和交際的能力，加強了學生的參與和認識，啓發了學生的發散性思維，培養了學生的競爭意識、創新能力、組織能力。
2.進行中學英語課外實踐活動是一項長期而繁雜的地工作，教師一方面須與學生家長以及教育行政部門更好地溝通，另一方面要從自身做起，循序漸進，將課外實踐活動逐步開展下去。
3.有關時間和精力問題。
教師在設計各項實踐活動課時，必須充分考慮每一個活動的時間以及範圍，儘量使操作步驟直接一些，次數不宜過多，最好要與教學內容保持一致，要考慮學生的實際英語水平，內容貼近學生生活，密切結合課堂教學。
4.應加強教師培訓。
5.課題研究中存在進一步探討的問題，如何進一步規範和完善課外實踐活動，不斷研究開發出新的評價工具和評價手段。
綜合實踐活動方案9
一、活動背景
不久前，在閱讀我班梅雨文同學的日記時，我的心被深深地震撼了，日記中她這樣寫道：“這些天我的生活一團糟，簡直就是生活在水深火熱之中了。每天放學回去面對的都是爸爸媽媽打鬧的場景，上課時眼前老是出現爸媽爭吵的畫面，耳邊老是迴盪着爸媽聲嘶力竭的呼喊：‘不想過日子，就離婚。’天哪，我該怎麼辦？都是該死的麻將惹的禍，是你讓我們家不得安寧我恨你……”
是呀，如今社會上不少的成年人以打麻將消遣，我的心被深深地震撼之餘，不由蒙發了開展“讓父母遠離麻將”的綜合實踐活動的衝動。
二、活動目的
（一）爲學生打開一個開放的學習途徑，讓學生親身參與實踐調查，在自己生活中發現問題，解決問題，從而對打麻將的利弊有一個正確的認識，近而勸告父母告別這種不良習慣。
（二）在實踐中，讓學生認識到打麻將不僅影響家庭、影響學習對社會也造成了影響，使學生關注社會、關注家庭、關注自我，形成一種對社會、對自我發展的責任感。
（三）在活動中，鍛鍊學生善於交往，大膽質疑，歸納概括能力。
三、活動形式：
調查採訪與課堂交流活動相結合.
四、活動重點、難點
（一）調查採訪時能否正確設計問題並有條理歸納概括採訪結果。
（二）正確認識到打麻將的利弊，正確勸導父母遠離麻將，遠離賭搏。
五、活動準備
（一）教師準備對民警的採訪錄音
（二）學生自制對父母的採訪問卷，並把調查結果歸納總結，整理成文。
（三）邀請四名家長參加活動。
六、活動過程
（一）組織調查。
1、教師擬定調查提綱，組織學生採用“友情幫助”的形式，相互啓發思路，不斷調整方案。
2、組織學生利用課餘時間，通過向家長詢問、問卷、個人採訪等方法獲取資料。
3、要求：
（1）學生在進行調查時做到文明守禮，語言清晰；
（2）調查時做好調查記錄；
（3）調查後，整理調查內容，必須條理清楚，具有可讀性，真實性。
4、注意事項：
（1）弄清所調查的具體問題，不宜過多。
（2）採用問卷法的.同學事先設計好調查表格。
（3）調查時注意安全問題。
（二）課堂彙報。
1、激情導入：
師：“誰言寸草心，報得三春暉”這是我們每個孩子心中對父母的感恩語。我們都知道父母把世界上最美好的感情--愛給了我們。我們也應該回報父母，去了解他們，儘量能使他們快樂，於是我讓你們去關注父母的業餘生活，去尋找他們的樂趣，而結果卻令我們爲之一驚，大多數的父母居然擁有同一個樂趣--打麻將，面對這種情況，我們究竟該去贊同這種所謂的“快樂”延續，還是制止呢？我們現在不如從你們這些小記者口中聽聽父母們自己的想法。
2、學生彙報調查結果。（先彙報自己設計了幾個採訪問題，再陳述結果）
生1：我在採訪我的媽媽時，我設置了這樣幾個問題：（1）您除了勞動之外，其它時間最喜歡做什麼？爲什麼？（2）您認爲這件事確實帶給您快樂了嗎？我的媽媽認爲她最喜歡的還是打麻將，因爲打麻將時，她就不想煩心事了，玩得盡興。當然玩時也有發生口角，令自己不愉快的時候。
生2：我採訪時就直接問了爸爸、媽媽：你們真喜歡打麻將嗎？你們認爲打麻將的好處是什麼？它真給你們帶來樂趣了嗎？我的父母說也不是十分喜歡，但就是沒意思，如果玩了，贏錢時覺得挺有勁兒的。
……
3、制定研究方案，解決問題。
師：看來“打麻將”不僅影響我們的家庭生活，更嚴重的是對社會造成不良影響，那麼我們究竟該如何制止打麻將這種現象呢？
（1）學生小組研究，老師巡迴指導
（2）全班交流。
①向自己的父母講打麻將的危害，勸告父母遠離麻將，遠離賭搏。
②爲自己的父母尋找其它樂趣，讓父母做更有益的活動，以自己的成績回報父母。
③堅持長期的宣傳工作，做到把告別這種不健康活動貫徹到底。
④建議村社建立有益的娛樂活動機構。
附：
學生調查問卷
1、你的父母常打麻將嗎？
2、你的父母因爲打麻將吵嘴嗎？
3、父母打麻將對你的學習和生活有什麼影響？
4、你認爲父母應該參加哪些有益的活動？
學生在調查報告中寫道：以前我對父母打麻將雖然不支持，但也不反對，總覺得那是大人的事，與我無關。通過調查我明白了打麻將會使許多家庭打架吵嘴，甚至有的同學的父母爲了打麻將、而鬧離婚，影響家庭幸福，父母常打麻將也會對我們的學習、生活造成影響。
家長調查問卷
1、您喜歡打麻將嗎？
2、您認爲打麻將有什麼好處？有什麼壞處？
3、您認爲打麻將對孩子的影響是什麼？
通過調查，使許多父母認識到他們所認爲的娛樂活動對孩子的生活、學習、健康、思想帶來多麼大的負面影響。
民警調查問卷
1、打麻將對社會有哪些影響？
2、打麻將和怎麼區分？
3、您碰到過因爲打麻將而被抓進監獄的人嗎？
在與社區民警同志面對面的調查採訪中，使學生認識到打麻將不僅妨礙家庭生活，影響學習，而且對社會也會產生不良影響。
通過以上調查，學生對打麻將危害的認識由模糊到清晰，紛紛表示要勸告父母遠離麻將、遠離，告別這種於已、於子女、於家庭、於社會都沒有好處的不健康的活動。
綜合實踐活動方案10
一、工作目標：
1、將《科學》、《思品》、《信息技術》等學科納入管理，狠抓落實，加強監管，開足開齊開好綜合課程。
2、強化科技創新思想，開展第一屆校科技周活動，積極迎接省、市、鎮科技創新大賽，迎接上級部門對科普特色學校的階段性檢查和評估工作，樹立品牌，力創科普特色學校。
3、積極準備，努力撰寫《綜合實踐活動》案例，力爭篇篇獲獎，形成實驗應有的特色，創出品牌，成爲市(省)的樣本學校。
二、工作要點：
(一)狠抓落實，注重學習，開足開齊開好綜合課程。
開齊課程開足課時是實施素質教育的根本。因此，真正實施素質教育，就要首先落實在開齊課程開足課時上，只有把每一科課程開齊，把每一節課上好，學生纔會全面和諧發展，素質纔會真正提高。學校將《綜合實踐》、《科學》、《品德與社會》、《電腦》等課程納入綜合科，做好省、市督查小組對我校課程開設情況檢查工作，要求教師先培訓後上崗，組織教師學習《綜合實踐指導綱要》、《國小科學課程標準》等培訓教材，更新觀念，提高認識，上好每一節綜合課。本學期，我科組將及時瞭解各年級上課情況，狠抓落實，加強監管，深入課堂全面、細緻地檢查。
(二)精心撰寫，積極籌備，打造綜合樣本學校。
以“創新、實踐、發展”爲主線，採取“點上深化、面上拓展、縱深推進”的措施，深化課程研究，全面提高我校課程實施水平。
圍繞市公開課，積極積累相關的教學活動資料(如課題實施方案、成果總結等)，撰寫三份學習案例、一份說課設計、4篇論文，準備參加每年一次的市(省)論文、課例評選活動，力爭篇篇獲獎，形成實驗應有的特色，創出品牌，成爲市(省)的樣本學校。學習案例具體負責人：本文來自小精靈兒童資訊站
1、《我是客家小主人》 負責人：***
2、《石頭的奧祕》 負責人：***
3、《葉子的世界》 負責人：******
4、以上負責人各自撰寫一篇論文，參加評選。
(三)發揮教師特長，完善科普基地，力創科普特色學校。
1、鑄品牌學科，爲特色教育提供源泉。
鑄品牌學科要建立合理的師資隊伍，把科普教育活動作爲重點內容，充分利用綜合實踐課、科學課、隊活課、勞動課開展科普知識的宣傳與學習，保證每班每週都有科普教育活動課。由劉洪珍老師、李海明老師擔任校科普輔導員;各年級組長擔任年級科普輔導員;各班主任老師擔任班級科普輔導員，全面鋪開科普教育工作，在活動中進行反思，在活動中發展自我，在活動中形成隊伍。
2、發揮教師特長，組建興趣小組。
科普教育的涉及面很廣，難度很大。我校積極挖掘校內外現有的教育資源，拓展科普教育的.渠道，紮實開展科普教育。本學期將成立以下科普興趣小組：
①、科技製作小組 負責人：****
②、種植飼養小組 負責人：***
③、綜合實踐小組 負責人：***
④、電腦科幻小組 負責人：***
⑤、客家文化小組 負責人：***
⑥、麒麟舞蹈小組 負責人：***
3、加大投資力度，完善科普基地。
開辦以來，我校致力於《好習慣》和《客家文化》這兩大特色。其一，《好習慣》是我校自編的教材，自出版以來，影響力大，深受廣大師生、家長青睞，形成了品牌，道路將會越走越寬;其二，《客家文化》是我們下一步將要打造的品牌，它也是科普特色的一道靚麗的風景線。因此，應該採取走出去，帶進來的方式，進一步充實、完善《客家實物展覽室》和《客家文化展覽室》，讓客家文化發揚光大。
綜合實踐活動方案11
一、活動宗旨：
爲了使學校德育課程內容更廣泛，促進完善學生各方面發展，有效地整合德育資源，歸納德育要素，使之規範化、集約化、精細化。在六一兒童節來臨之際，學校本着豐富德育活動課程的宗旨，爲學生提供展示生活技能的舞臺，讓學生積極參與實踐活動。經學校研究決定，舉行“舌尖上的蒲小”——迎六一“校園美食節”綜合實踐活動，讓學生在活動中體驗生活、享受生活，在和諧的氛圍中收穫快樂，促進學生生活能力的全面提高。本次六一實踐活動要求人人蔘與，佔本學年德育活動課程的五個課時。
二、活動口號：“舌尖上的蒲小，童年裏的味道！”
三、活動地點：學校操場（每班都有指定展區）
四、活動時間：
20xx年6月1日
活動開始：上午9：00
活動結束：中午11：00
五、活動要求：
1、統一時間、統一主題。分校區舉行，班班有美食。
2、活動組織：以班級爲單位，以操場爲活動場所，舉行以展示學生廚藝爲目的`，以校園美食節爲載體的六一慶祝活動。
3、各班以班級爲單位，在學校操場設置各類美食攤位，自備帳篷，向全校師生出售餛飩、茶葉蛋、菜粥、水餃、春捲、壽司、沙拉、爆米花、水果拼盤、飲料、湯圓、各種茶水、點心等小吃。
4、邀請家長共同參與，各班家委會認真討論協商，分工明確，儘量做到品種多樣，食品豐富。
5、各班根據自己班級設定的內容，準備好餐具、餐桌凳、飲料杯、抹布、垃圾桶等必要的廚房用品，做到保潔、有序、安全。
6、班班有通訊，要求圖文並茂。
六、注意事項
1、整個活動的策劃、佈置、準備等環節需要各班家長委員會的配合，但是美食製作環節儘量讓學生自己完成或者參與完成，老師和家長可以提意見，但實際操作要放手。
2、活動期間，高度重視可能出現的各類安全隱患。特別注意食品安全、人身安全，用電安全、刀具餐具等用具安全。不得使用明火。
3、活動結束後，各班應清理好本班活動場地，做好校園保潔工作。
4、活動未盡事宜，另行通知。
綜合實踐活動方案12
一、 開課原由：
我校部分同學有不按時就餐而到校外購飯的習慣，不只是影響學生的學習而這對學生的安全有一定的威脅。學校提倡學生就餐應選擇在校內食堂及取得衛生許可證的飲食店或商店，儘量減少到校外就餐，不去衛生條件較差的馬路餐桌或個體攤點進餐或購買食品。
二、 活動目標 ：
通過開展本次綜合實踐活動讓學生了解食物與我們的健康有密切關係，讓他們養成健康的飲食習慣維護健康。學習飲食與健康、健康與飲食的知識。讓他們知道如何康飲食,通過健康膳食,養成健康的飲食習慣。
三、實踐過程：
1、開題報告。民以食爲天，食以潔爲先。飲食問題直接關係到自身的身體健康，校園飲食衛生作爲學校的一項重要內容，引起廣大師生的關注。
2、引導學生分組。對學校周邊食品衛生經營及校園內餐廳進行質量和衛生的調查研究。
3、將調查研究的時間、地點、內容、分析、歸納記錄在冊。
4、小組總結、交流結題答辯。維護我校周邊食品店的經營秩序，營造學校周邊食品衛生經營環境，確保學生的.身體健康和生命安全。注重改善食堂條件，儘量讓學生在學校餐廳就餐。
四、總結與評價
通過學生的綜合實踐活動，培養他們的觀察思考、發現探究、動手實踐、發現問題、解決問題能力、與人交往、合作能力、運用創新、持續發展等綜合能力，以及運用現代技術獲取和處理利用資料的能力。知道糧食來之不易，要養成合理的良好的飲食習慣，杜絕浪費現象，提高學生學習的興趣和認真探究問題的科學態度。做到按時就餐、衛生就餐、校內就餐。
綜合實踐活動方案13
一、課題產生的背景
中秋節是我國僅次於春節的第二大傳統節日，中秋月明情意濃，圓圓的月亮、各式的月餅象徵着團圓，在中秋之夜，人們還愛吃些水果等團圓的果品，祈祝家人幸福美滿、甜蜜安康。雖然學生都喜歡過中秋節，但是對這個節日瞭解得並不深刻。開學初，正值中秋節來臨，因此，我們確立了“走近中秋”這個活動主題，帶領學生在家鄉開展綜合實踐活動，組織學生調查，從而瞭解中秋節的由來、習俗 、有關的詩歌秋以及月餅的由來 ，希望通過中秋節的各種活動讓孩子們瞭解民族的傳統節日並體驗社會生活。
二、活動目標
1.知識與技能。瞭解中國傳統節日中秋節的由來以及民間習俗紀念的內涵。瞭解中華民族的節日文化習俗，能對節日形成一個正確的
2.過程與方法。初步引導學生學會有目的的蒐集材料，整理材料，分析材料 通過查閱書籍，報刊以及網絡等資料瞭解並解決問題，能使用多種方式獲取資料，合理整理資料，對資料進行歸類。
3. 情感態度價值觀。培養學生正確的價值觀和人生觀。通過對傳統文化的瞭解和認識，增強民族自尊心和自豪感。通過與同學的合作交流，養成良好的口語交際能立於主動學習的能動性。通過動手做月餅提高勞動技能與操作能力，體驗成功的樂趣。通過自主探究，合作交流激發團結互助精神和愛國主義情感。瞭解中華民族源遠流長的悠久歷史和寶貴的財富。
三、活動安排
第一階段：（第2周）確定主題
提供分組任務，學生討論、自由選擇小組（具體內容見附表1） 第二階段：（第3周）明確分工
按照分組選出組長、記錄員，討論篩選活動方式，明確活動時間及個人分工。（具體內容見附表2）
第三階段：（第4周）走出課堂
按照小組分工在校園、社會進行實踐活動，填寫活動調查表（具體內容見附表3） 第四階段：（第5周）成果展示
以小組爲單位彙報實踐活動成果，出一期專題板報 第五階段：（第6周）總結評價
對參與本次綜合活動進行活動總結，開展自我評價、小組評價及家長評價。（具體內容見附表4）
四、活動過程
第一階段：（第2周）確定主題
(一)創設情境，激發興趣
1、談話導入：同學們，中國是一個有着五千年曆史的文明古國，你知道她有哪些佳節嗎？（指名學生回答）
2、欣賞課件（中秋節的相關圖片）：過3個星期就是中秋節了，農曆八月十五的中秋節，是我國僅次於春節的第二大傳統節日 。從今天起，老師將和大家一起走進中國的佳節來研究有關中秋節的文化。
（二）啓發提問，確定主題
1、啓發提問：看了剛纔的圖片，大家有什麼話想說？關於中秋節，你想知道些什麼？（學生髮言）
2、總結髮言，確定主題：走進佳節話中秋。含四項內容：A、中秋節的由來； B、中秋節的習俗；C、中秋詩詞欣賞；D、中秋的月餅相關知識。
（三）活動指導，教給方法
1、我們可以通過上網下載、調查統計、參觀訪問、到圖書館查找資料、摘抄和拍照片等，開展中秋節的.課題探究。科學分工，小組合作，是有效探究的一個好辦法。
2、下面就讓我們一起來制定一個《走近中秋》的綜合實踐活動方案吧！
A組：小小故事臺 B組：月餅大調查C組：花燈的世界 D組：藝術的魅力
2、在小組中再自由組合成3--5人的活動小組， A1組——漂亮組（蘇婷、陳思晴、林卓言） A2組——動力組（張宇恆、尹嘉蕙、黃偉、利勇烽） A3組——可樂組（何家樂、何俊霖、胡惟斯）
B1組——美少女組（蘇芊沄、潘苑儀、陳境敏、譚婉琪） B2組——可愛月餅小分隊（阮熳君、蔡小芸、彭雯婧） B3組——甜甜月餅隊（王溢、林昌韶、謝澤泓、羅宇軒） B4組——月餅隊（蘇泓霖、許桂林、陳文坤、覃建明） B5組——可愛組（布偉健、李梓豪、張堡鈞、鄭兆達）
C1組——棉花糖組（冼德昕、李麗昕、林越、李籽璇、陳俐霖） C2組——花燈世界組（董明添、丁星華）
D1組——甜蜜組（何偉斌、潘曉彤、李康橋） D2組——變形組（黃浩然、陳文洋）
第二階段：（第3周）明確分工
（一）按照分組選出組長、記錄員。
（二）明確活動目標，討論篩選活動方式，安排活動地點。 1、收集資料：瞭解中秋節的由來、中秋節的習俗
（內容——故事、文字、圖片、視頻等） （方式——問大人、查書籍、上網等） 2、展示資料：篩選資料，小組共同或分工製作
（方式——紙板報、連環圖畫、照片展、ppt幻燈片、講故事等） 1、收集資料：
月餅爲什麼大多是圓的？還有什麼形狀？ 瞭解月餅的製作過程。 調查市面上的月餅的種類。
調查、採訪、統計人們最喜歡的月餅口味。 瞭解最大、最小的月餅和普通月餅的尺寸。 比較不同材料製作的月餅包裝盒。
調查吃不完的月餅和空的月餅盒的處理方法。 推銷月餅的廣告詞。
（內容——文字、圖片、視頻、收集月餅盒等）
（方式——問大人、查書籍、上網、採訪調查統計、參觀等） 2、展示資料：篩選資料，小組共同或分工製作
（方式——紙板報、實物展、照片展、ppt幻燈片等）
1、收集資料：爲什麼中秋節掛彩燈？
調查彩燈的種類，比較各種彩燈的優劣。 調查、採訪、統計人們最喜歡的彩燈類型。 瞭解彩燈的製作過程。
（內容——文字、圖片、視頻、收集彩燈等）
（方式——問大人、查書籍、上網、採訪調查統計、參觀等）
2、展示資料：篩選資料，小組共同或分工製作
（方式——紙板報、實物展、照片展、ppt幻燈片等）
收集資料：與中秋節有關的古代詩詞、對聯，瞭解其意思。 與中秋節有關的兒歌、文章。 與中秋節有關繪畫、賀卡、音樂作品。 與中秋節有關的祝福語。
（內容——文字、圖片、視頻、音頻等） （方式——問大人、查書籍、上網等）
2、展示資料：篩選資料，小組共同或分工製作
（方式——紙板報、繪畫展、照片展、ppt幻燈片等）
(三）安排小組分工，填寫《第二階段計劃表》
綜合實踐活動方案14
一、指導思想
以素質教育理論爲指導，根據區普教科的工作要求，加大綜合實踐活動課程理念的學習力度，創新學習的形式，推進活動學習的有效性，發揮課題的導向作用，汲取兄弟學校的寶貴經驗。結合本校的特色，加強學科間的整合，積極構建活動的評價體系。以綜合爲特徵，以實踐爲核心，以活動爲載體，培養學生的創新精神和實踐能力，力爭讓綜合實踐活動成爲我校的辦學特色。
二、活動目標
1、知識與能力：
（1）充分發揮學生的積極性、主動性，培養學生良好的閱讀能力和閱讀習慣；
（2）培養學生調查、收集、整理資料的能力，會進行簡單的辨析、處理，並對結果做出一定的合理化建議。能進行簡單規劃、創想或合理化建議。
（3）瞭解所處環境的特點，擴展學生學習方向，引導學生學習更多的社會科學知識。
2、過程與方法：
從學生的興趣出發，讓他們主動探究，讓學生關注身邊的世界去實踐，培養學生關心社會發展的意識。
3、情感、態度與價值觀：
培養學生提出問題，探究問題的意識，以及表達、溝通的能力，發展合羣性、合作性、自治與領導能力，尊重他人，增進團隊合作意識。
三、活動的內容
我校是一所典型的農村學校，規模比較小，無論是綜合實踐活動所需的硬件設施，還是理論指導、師資力量，都比較欠缺。要想將綜合實踐活動真正開展起來，並且做得有聲有色，就必須另闢蹊徑，結合自身實際制定翔實可行的方案。爲此我校擬定圍繞以下內容開展綜合實踐活動：
（一）校本課程：課外閱讀活動指導
七年級：觸摸語言世界
（1）激發學生閱讀興趣，養成良好閱讀習慣，製作讀書卡片；
（2）明確閱讀的意義，擁有自己的藏書；
（3）點亮語言的燈，感受文字的溫度。
八年級：走進對話天地
（1）提高閱讀速度，擴大閱讀範圍，和自己、親人、自然、歷史、藝術、哲學等對話；
（2）廣泛汲取文學營養，書寫閱讀心得；
（3）前期閱讀成果展示，舉辦班級成果展覽。
九年級：盡賞萬紫千紅
（1）快樂閱讀，閱讀快樂，愉悅自己；
（2）歸納總結，評選先進；
（3）特色展示。
（二）研究性學習
七年級：快樂魔方
八年級：趣味實驗
九年級：生活中的數學
（三）地方課程：七、八年級開設，使用統一教材，專職教師擔任教學工作。
（四）社會實踐：詳見實施策略
四、涉及學科
語文、數學、科學、信息技術等
五、實施策略
1、與學科教學相結合
如結合語文的閱讀教學開展閱讀實踐：充分利用現實生活中的各種閱讀材料、開展大量語文閱讀實踐活動，培養學生對各類讀物和閱讀活動的強烈興趣，使之養成良好的閱讀習慣，形成優良的閱讀品質，提高學生的閱讀水平和閱讀能力，可採用室內與室外相結合、個體與羣體相結合、小組與班級相結合等多種形式提供閱讀素材展開閱讀。
2、與學生的生活實際、興趣愛好相結合
如開展“快樂魔方”、“趣味實驗”以及“調查生活中的數學”活動課，不僅可以培養學生學習科學、數學等學科興趣，提高學習成績，更能讓學生在學中快樂成長。
3、與社會熱點問題相結合
如通過對自然界觀察、參觀、調查等多種形式，使學生懂得人與自然要和諧相處、珍愛生命，讓學生從人文景觀、自然景觀中獲得美的體驗。
4、與傳統節日相結合
我國是一個有着五千年文化傳統的泱泱大國，在歷史長河中積澱下來的文化精髓是學生學習的極佳資源，爲了讓學生記住我們中華民族的優良傳統，我們結合傳統的節日開展綜合實踐活動，如由清明節、端午節等節日引申開來的民風民俗調查活動。
5、與學校班會活動相結合
綜合實踐活動是一門課程，雖然沒有固定的教材，但並不是沒有目標。而這些目標和要求往往也是學校德育工作要達到的。因此，我們將綜合實踐活動的課題與學校德育、團員活動和校本課程的開發結合起來，互相借鑑、互相滲透更有利於學生的發展，如可結合國旗下的講話內容、“青果園”欄目，開展行爲習慣系列、文明道德系列、時事熱點系列、自主管理系列等主題的社會實踐活動。
六、評價體系
1、強調課程、教學、評價的整體性
綜合實踐活動的評價不止是外在於課程、教學、學習的環節，而是與教師的教學、學生的學習活動融爲一體的有機整體，三者是同時發生與發展的。一方面將學生在綜合實踐活動中的各種表現和活動成果作爲評價他們學習情況的依據；另一方面，注重把評價作爲師生共同學習的機會，提供對課程修改有用的信息，實踐與教學。檔案袋的.使用及每一個領域最後的反思環節無不體現出這一特徵。
2、重視評價的過程性
在傳統評價中，往往只要求學生提供答案，而對學生獲得答案的過程卻無任何要求。在綜合實踐活動過程中，要重視對過程的評價，包括學生在活動中的情感體驗、參與程度、投入程度、學習方式等表現，及時評價將促進學生學習能力的發展，保證活動的順利展開。
3、倡導評價的多樣性
綜合實踐活動具有開放性的特點，也就決定了評價的多樣性。首先是評價的多樣化，對學生的評價可採用自評、夥伴評、教師評、家長等不同形式；其次是評價對象多樣：可以是調查報告、研究報告、可以是模型、展版、研究日記、設計說明，還可以是主題演講、口頭彙報……；再次是評價的方法和手段多樣：方法上是定性與定量相結合，以定性描述爲主；過程與結果相結合，以過程爲主；主體與客體相結合，以主體爲主。手段上是開展辯論會、成果展覽會、表彰先進、公佈評價成果等。
4、注重評價的寬容性
在綜合實踐活動中，不能用成人的標準去要求學生。對學生學習的評價要寬容一些。從尊重學生的尊嚴、尊重學生的人格、熱愛學生的角度出發，以發展的觀點，正確地對待學生在學習過程中的成功與失敗。杜絕評價中經常出現的“貶損性”評價，強調評價始終在寬容、友愛、信任、尊重的氣憤中進行，多肯定、多指導，使評價更具有教育、激勵的功能。
5、關注評價的反思性
在每一次活動的進行過程中或結束後，要經常採用發放問卷、同學辯論會、師生訪談會等形式來引導學生在評價的基礎上反思自己在實踐活動的得失，恰當規劃未來的行動。這樣評價能突破原有意義上判別的概念，而真正體現了利用評價促進學生髮展的思想。與此同時，教師則通過撰寫案例等方式反思自己的指導策略，做到教學相長。
綜合實踐活動方案15
一、課題的由來
諺語是在廣大人民羣衆中廣泛流傳的一種固定語句，用簡單通俗的話反映出深刻的道理。諺語是人民羣衆經驗積累的形象而又富有意味的概括，充滿了哲理和智慧，它在日常運用中靠口耳相傳逐漸固定下來，所以語言形象、簡練、樸實、自然，通俗易懂，便於記憶。它常常講究對偶、比喻等修辭手法，朗朗上口，富有美感。恰當地學習、應用一些諺語，不僅能使我們的語言、文字生動形象、妙趣橫生，而且能讓一些深刻的道理變得明白通俗、增加文章的說服力。
諺語包羅萬象、取材廣泛，是人們在長期生產、生活實踐中知識和經驗的結晶。它們或來源於神話、歷史經典、個人感情，或來源於對日常生活、自然現象的觀察與總結，或爲祖訓、警句。諺語作爲一種經過實踐驗證的有價值的.經驗結晶，對人類實踐有一定的指導意義。
二、活動目標：
1、認知目標：瞭解諺語，諺語與人類生活的密切關係。
2、能力目標：培養運用調查、訪問獲取信息的能力，查閱參考書籍、上網等手段觀察記錄、訪談記錄的動手能力、以及創意設想的能力，並在實踐中增強團隊合作能力和人際交往能力。
3、情感目標：通過圍繞“諺語和生活”這一主題研究，激發學生探究慾望、興趣以及在研究實踐中培養學生良好的學習態度，鼓勵學生勤于思考，勇於創新。
三、活動準備：
1、教師依據課程標準，根據學生的年齡特點，設計問題，準備教具和學具。
2、教會學生利用網絡搜索的本領和利用圖書館資源查詢的方法。把學習的主題告訴學生，讓學生在活動前收集有關資料和信息。教師查找有關諺語的資料的網站告訴學生，旨在通過現代信息技術獲取有關諺語的知識。
3、教師瞭解學生收集到的生活中的諺語。
四、活動資源
1、網站鏈接表
2、文學寶庫----諺語
3鄉情鄉音----風俗民情----生活諺語
五、活動基本設想與計劃
第一階段：啓動課（40分鐘）；
第二階段：教師、學生活動（10周）；
第三階段：活動成果展示（40分鐘）；
六、活動形式：
1、分小組進行研究性學習。
2、彙報展示活動。
七、活動過程：
第一階段：啓動課40分鐘
（一）引入課題
（二）準備活動
⒈提出活動主題
⒉制定活動方案
⒊必要的活動準備
利用課餘時間，收集諺語。
調查訪問、瞭解人們對諺語的使用情況。
收集自己感興趣的諺語，並分類整理。
通過查閱工具書等多種途徑，瞭解諺語的內涵。
編制調查問卷。
（三）活動建議
⒈收集資料
一些關於地方諺語的收集和諺語的分類編寫圖書相繼出版，對諺語的流傳和研究提供了便利，也給諺語生活的研究提供了依據。諺語對生活有怎樣的啓示？走進圖書館、閱覽室，利用計算機網絡等途徑，收集相關的資料。
⒉調查與統計
生活中，誰在使用諺語？諺語對生活有指導意義嗎？人們在什麼場合使用諺語？人們常用的諺語有哪些？調查你身邊的人，看看諺語在人們生活中有着怎樣的影響。
（1）你使用諺語嗎？
（2）你在什麼場合使用諺語？
（3）你利用哪些途徑學習諺語？
（4）對你最有影響的諺語是什麼？對你有什麼樣的啓示？
（5）你想了解更多諺語的知識嗎？你對哪方面的諺語比較感興趣？
第二階段：教師、學生活動（10周）
1、彙總整理
2、擴展性活動：編寫與宣傳
提示：諺語產生於民間，流傳於口頭，它既是人們經驗的總結，也是人們處世的祕訣。它是廣大勞動人民智慧的結晶，幾乎涉及到了社會生活的各個方面，是名副其實的社會大全。每一個人，都應該掌握這些經驗，將它們發揚光大。
3、在小組交流、在班級討論，編寫諺語手冊。
4、設計宣傳方案，製作宣傳手冊、宣傳板報。
5、在學校、家庭和社區進行宣傳。
6、在班級開展學諺語、用諺語的比賽。
第三階段：活動成果展示（40分鐘）
各小組通過開展研究活動，在指導老師的幫助下，他們各自完成了研究報告。並帶來了採訪錄音、圖片、照片、問卷表、統計圖等。爲了分享各小組的活動成果，我利用活動課，組織他們進行成果交流。
活動總結
⒈在小組內交流，以小組爲單位向全班彙報調查情況，展示調查報告，交流調查體會，展示諺語手冊、諺語板報以及學習諺語的成果。
（1）班級彙報、交流。交流小組在調查和資料彙總後得出的結論。
（2）展示小組成員整理的資料：諺語手冊、諺語對自己的啓示、宣傳板報，彙報體驗和感受。
（3）將自己的諺語手冊展示出來。
（4）在班級開展一次學諺語、用諺語的比賽。
⒉收穫與體會
提示：參與了這次主題活動，同學們瞭解諺語、收集諺語、理解諺語、編制諺語手冊並推廣諺語，把你的體驗寫下來吧！
