心理學的研究表明：興趣是影響學習活動的最直接、最活躍、最現實的因素。我國古代大教育家孔子也曾經說過“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”可見興趣是最好的老師，是人們從事任何活動的動力。同樣的，學生有了閱讀興趣，才能從內心深處對課外閱讀產生主動需要。因此，教師要努力激發學生課外閱讀的興趣，讓他們愉悅地進行課外閱讀，快樂地接受自己想要學習的語文知識。因此，低年級課外閱讀的指導得從培養學生的閱讀興趣入手，使他們形成習慣，感受閱讀的樂趣。
一、巧用課堂教學陣地，激發學生課外閱讀興趣。
激發學生課外閱讀興趣的關鍵在於教師應當在課堂上教會學生閱讀，讓學生嚐到閱讀的甜頭。因此語文教師應樹立開放的課堂教學觀，把小課堂變成大課堂。
1、用人物情感表演來創造課堂氣氛。
當學生閱讀一些寓言或神話故事時，老師可以利用班隊活動課的時間，來進行表演訓練，這樣既鍛鍊了孩子們表演的能力，也促使孩子認真閱讀書中人物的動作、表情、樣子，孩子的模仿的能力很強，《格林童話》是我給孩子們講得最多的，童話故事能給低年級的孩子充分的幻想，讓他們在動人的故事中獲得美與醜，是與非的學習，記得我講《貓和老鼠》時，學生演三次貓偷吃豬油的情景還記憶猶新，孩子們演得惟妙惟肖，最後連好朋友老鼠也沒逃脫它的嘴，在一陣陣笑聲中孩子們快樂極了，也嚐到了書籍帶給他們的歡樂。
2、用疑問來激發學生讀書的慾望。
老師在講故事的時候，可以設置一些疑問，這樣，一方面吸引學生聽的興趣，另一方面可以培養學生的求知慾，激發他們想讀書的衝動，例如筆者給學生講12生肖的故事，最後問：爲什麼老鼠要排在第一位了，它那麼小，還怕貓，學生一下子來了興趣，這時我說，想不想知道結果呢？學生紛紛要我講，我卻故作神祕的說，想要知道答案，《十二生肖的寓言故事》裏有哦，這時老師可以發給他們拼音版的故事閱讀，此時孩子們可津津有味的讀得可起勁了。
二、採用多種手段，激發閱讀興趣。
1、家庭學校互相配合，培養閱讀意識。
人教版配發的同步閱讀是學生課外閱讀的好材料。我定期佈置學生閱讀其中指定的篇名並及時檢查、交流閱讀情況，有助於學生良好閱讀習慣的養成。同時，我還倡議家長和孩子們一起讀書看報，創造一個適於閱讀的良好家庭氣氛。
2、開展課外活動激發閱讀興趣。
學生都是熱愛活動的。筆者常常利用班會課和課餘時間開展與課外閱讀有關的豐富多彩的活動，讓學生在有趣的活動中體會到課外閱讀的興趣。常用的活動主要有：
故事會——在班級內舉行講故事活動，要求學生把課外閱讀中所看到的童話、寓言、故事等講給其他同學聽。故事會能極大地激發學生的閱讀興趣。因爲要想講好故事，就必須去尋找恰當的材料，而且要進行精心地選擇，這就需要他們用心地閱讀大量的童話、寓言和故事。
朗誦會——朗誦包括朗讀和背誦，它不僅能幫助學生學習普通話，提高朗讀能力，而且還培養了學生對詩歌等文學作品的閱讀興趣。低年級學生推薦閱讀短小的詩歌和散文，以背誦爲主。
召開“讀書會”——要求人人帶上所讀的書，一一登臺向大家介紹本週所讀書的名稱、內容或體會、收穫。通過介紹，大家知道了許多自己沒有讀過的書的名字，簡要內容，並且交流了讀書經驗，還鍛鍊了學生的口頭表達能力及膽量。
除此之外，還可以開展詞語接龍、猜謎語、趣遊成語王國、有主題的手抄報、剪貼報比賽等多種形式的活動。這些活動不僅可以豐富學生的課外生活，還可以潛移默化地培養學生高尚的道德情操以及健康的審美情趣，喚起學生強烈的求知慾，激發閱讀興趣，學以致用，從而幫助學生在實踐中學會閱讀，進而形成良好的閱讀習慣。
三、關於培養低年級學生課外閱讀興趣的實踐體會。
面對剛入學的學生，首先應該要讓學生體會到讀書的樂趣，因爲他們剛入學，認識的字也不多，如果就給他們規定要讀多少書，那樣學生反而失去了興趣，這樣老師就要好好的引導他們讀一些感興趣的書籍，採取形式多樣的閱讀方式來激發孩子們的興趣，同時瞭解學生感興趣的是哪些讀物，做到心中有數，低年級的老師此時充當的腳色便是站在孩子的角度和孩子一起閱讀，不但要“引”而且要“激發”孩子內心的感受，讓他們嚐到閱讀的快樂。筆者作爲一名有着多年教學經驗的國小老師，一般採取以下幾種方法培養學生的閱讀興趣。
1、豐富課外閱讀的內容。
根據一年級學生的年齡特點，可以選擇一些通俗易懂、琅琅上口的讀物，如童話、寓言、故事、兒歌、童謠、古詩等。以課堂爲紐帶，在教學中，經常利用教材以外知識火花來引爆課文中出現的問題，使學生體會到課文只是微微地打開通往知識世界的窗口，以激勵其閱讀的興趣。在具體教學中，應當以篇帶片，擴大閱讀範圍，依照如下要求做：
《如何培養低年級學生的課外閱讀興趣》全文內容當前網頁未完全顯示，剩餘內容請訪問下一頁查看。
