摘要：良好的學習習慣，有利於激發學生學習的積極性和主動性，有利於培養學生的創新精神和創造能力，可以使學生終生受益。目前，我校學生的60%是外地學生，因爲外來務工人員子女的父母流動性大，工作不穩定，家庭收入少，居住條件差，根本談不上什麼學習環境，家長文化素質低，更談不上良好的學前教育。由於父母工作變動，導致中途從外地轉來的學生，面臨着知識銜接上產生的“斷層”，他們的數學基礎普遍較差，要使他們的學習有所改觀，必須從培養這些學生良好的數學學習習慣入手，這不僅要靠學生自己的努力，學校及教師也起着舉足輕重的作用，因爲對學生學習習慣的引導主要是在學校、在課堂教學中進行的。將自己在多年國中數學教學實踐中的思考談一談。
關鍵詞：外地學生；數學；習慣；培養
一、注重興趣引導，促成自主學習的習慣
常言道：“興趣是最好的老師。”在平時的教學中注重興趣的引導，培養學生自主學習的習慣。我們不僅要求學生在課上認真學習，同時也應要求他們在課餘形成自主學習的習慣。由於環境等客觀因素的影響，農民工子女在課下學習條件並不好，因此，教師應該引導學生在課餘時間儘可能地創造條件自發學習。例如，學生假期可以結伴去圖書館做練習，或去書店看書，這樣可以避免在家學習受干擾的不利因素。
二、加強方法指導，養成預習、複習的好習慣
1.通過課堂督查學生預習的情況
開始時，每節課佈置預習任務，明確要求，做到有佈置、有任務、有檢查，督促學生養成預習的習慣；之後可採取普查與抽查相結合，如此堅持一段時間，大部分學生都會養成預習的習慣。
2.以課後作業與輔導爲載體，逐漸養成學生複習的習慣
古人云：“學而時習之，不亦說乎。”只有培養學生課後複習的習慣，才能提高學習水平，才能加深所學知識的印象。在兩個平行班，其中一個班要求上數學的那天必須把當天所學的內容認真複習。另一個班則沒有明確要求。同樣的教學內容，要求複習的班級能很快吸收，學習的興趣更濃，感受成功的喜悅更明顯；而沒有要求複習的班級對新知識的接收能力很弱，學習的積極性也不強，課堂紀律與效率都不如有複習的班。這說明要求學生對所學知識進行及時複習的重要性。不管以小組長領着組員複習的形式、優差生結對子互助複習的形式，還是由教師親自督促學生複習的形式，都得堅持學生在校把當天所學的內容至少複習一遍。開始時教師較辛苦，待學生養成一定習慣有了一定的自覺性後，會收到事半功倍的效果。
三、加強作業要求，養成認真書寫的習慣
教師應怎樣有針對性地督促學生自覺完成作業，培養良好習慣呢？當然，教師應儘量在課內安排作業，結合課上的內容指導學生應用課本知識完成作業。課內小練習將課後部分作業或練習有機地設計安排在教學過程中，這樣既加強了課堂訓練，又減輕了學生過重的作業負擔，同時課堂上進行練習有利於分類指導學生，在學生獨立作業時，教師可重點幫助學習能力差的學生提高分析問題的能力；學習能力強的`學生如果提前做完了規定的作業，可讓他們根據自己的實際知識水平適當選擇一些難度較大的、有代表性的綜合題去做，這樣既保證了教學目標的完成，也滿足了優秀生的求知慾望，更好地體現了分層推進、因材施教的教學原則。
四、注重學習細節，形成自我檢查的習慣
在數學教學中，培養學生對所解答的問題進行“檢驗”，這是培養學生檢驗能力與習慣的一種重要手段。學生檢驗的方法越多，思路越廣，思維也就越靈活。培養學生自我檢查習慣的同時，還要注意培養學生有錯自覺改正的習慣，從小樹立學習的責任感，糾正某些草率從事、不管對錯不負責任的態度。自我檢查習慣的養成對於生活環境複雜、學習條件簡陋的農民工子女學生來說其作用不僅僅在學習上，更會影響今後他們自身的發展。培養學生自省自查的良好習慣，讓他們正確地評價自己、正視自己，樹立科學的人生價值觀和世界觀，可以更好地激發學生學習數學的潛能，促進學生人格的健全發展。
總之，作爲數學教師，我們應在實踐中摸索一套適合外來務工人員子女數學教學的行之有效的教學策略，培養其良好的數學學習習慣，讓他們在中學乃至更高層次的學校都能持續、和諧、健康的發展。
