《胖乎乎的小手》這篇課文主要講述的是蘭蘭是一個勤勞、孝敬長輩的好孩子。那麼在這節課上，教師在上課的同時又有什麼教學反思呢?快跟本站小編一起來看看吧!
《胖乎乎的小手》課文小中見大，通過一張畫巧妙地誇獎了蘭蘭從小愛勞動、關心長輩的.好品德。 現在獨生子女較多，勤勞、孝敬長輩正是他們所欠缺的。
因此在本課教學中，我從以下四個方面進行教學：
一、以“手”爲主線，貫穿整節課的教學。
上課伊始，我從猜“手”到畫“手”引入課題，激發了學生的學習興趣。接着，設計了質疑環節：“全家人爲什麼都喜歡蘭蘭胖乎乎的小手?”讓孩子帶着這個疑問開展這節課的學習之旅。
二、巧妙設計說話訓練。
帶着問題“全家人爲什麼都喜歡蘭蘭胖乎乎的小手?”朗讀課文後，我鼓勵學生用“因爲……所以……”的句式回答問題。例：因爲 ，所以爸爸喜歡這胖乎乎的小手;因爲 ，所以媽媽喜歡這胖乎乎的小手;因爲 ，所以姥姥喜歡這胖乎乎的小手。蘭蘭明白了大家喜歡這張畫是因爲 ，通過這一環節的學習讓學生對課文整體感知，同時幫助學生理清課文內容。
三、多種形式朗讀，讀中感悟。
這篇課文我主要是抓住四句話進行朗讀感悟。在教學中，我採用了多種形式，讓學生在讀中感知課文的內容，在讀中受到情感薰陶。通過提問：“全家人喜歡蘭蘭畫上的小手嗎?”引導孩子自由朗讀課文，在文中找出爸爸、媽媽、姥姥表揚蘭蘭的話。(1)爸爸說：“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀!”(2)媽媽說：“這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊!”(3)姥姥說：“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊!”引導孩子讀好這四句話，我主要是利用範讀、個別讀、小組讀、師生共讀、分角色讀等，並且對孩子讀句子是否正確、有感情給予適當的評價;另外，我還利用了課文的插圖引導孩子朗讀句子，讓孩子觀察圖片中人物的臉部表情進行指導朗讀。
四、聯繫實際，說說自己的小手可以做什麼?
在快結束此課的學習之際，我將學生的思緒拉回到自己的身上，請學生也來畫一畫自己的小手，並說一說自己的小手現在能做什麼?將來又能做什麼?整個過程注重學生的參與性，有說有寫，有演有畫，學生真正成了學習的主人。
