轉眼間，本學期的學習又已過半了。正好期會考試，那就藉由這份質量分析，作一階段小結吧。
一、試卷分析
本次考試試卷題目量不大。試卷共分聽力與筆試兩部分，其中，聽力包括四道大題：聽音選詞、聽音猜圖，聽音辨句和選應答語；筆試部分包括五道大題。就題型及內容分析來看，本份試卷的難易程度爲中上。一是因爲本試卷單詞量較大。筆試部分的寫詞語有二十個單詞。二是因爲題型對學生能力要求較高，不僅有比較直觀而且常見的聽音選擇的題目，試卷中所佔分值更多的是一些聽音理解後選圖，這樣的題目不僅要求學生能夠再現所學知識點，更重要的是對知識點的理解與運用，同樣在這些題目，完全可以拉開學生之間的差距。
二、從這次考試的成績來看，學生成績並不理想。
從卷面來分析學生丟分的原因，無外有二。一是基礎知識掌握不夠紮實。其實這次考試涉及到的知識點絕大部分都是在平時的學習過程中，反覆練習及鞏固過的，但從卷面反映出的情況來看，部分學生對此掌握並不太紮實。單個的詞認識，但一碰到其它單詞幹擾，就出現了判斷偏差，很多句子在課堂上都可以熟練地和老師進行對話，但
是一旦這些句子出現在紙上，並且需要學生以書面形式來再現知識點的時候，學生就出現了困難。二是平時對題型訓練較少，造成已掌握的知識點不能正常發揮。
三、今後措施
通過這次考試及分析，我發現五年級學生目前在聽說讀寫四個方面的發展能力是不均衡的。一般來說，學生聽的能力強於寫的能力。所以，在下一階段的教學中，教師要有意識地加強學生對於寫方面能力的訓練與加強。另外，從現在的考試趨勢來看，五年級的英語考試題型已經由以往的單一走向多元化，由單純的考查知識再現變爲綜合考查學生各方面的能力，而從學生目前現狀來看，學生已經出現對由試題來檢測知識能力的這種方式的不適應，以及對多元化題型檢測的不適應，所以，下一步教學中，教師還應當有針對性地對學生進行該方面的訓練。
五年級上冊英語期會考試質量分析 [篇2]
半個學期一轉眼過去了，期會考試也早已結束了，看着學生的成績，讓我看到了自己教學中存在的漏洞以及不足。也使我更感到了壓力之大！
學情分析
五年級英語在國小英語教學中起着承上啓下的作用，既是四年級的衍生又是六年級的鋪墊。我們的學生雖然已有兩年的`英語學習經驗，但還有以下一些問題需要解決。
一、存在的問題
1、學習興趣不是很高，部分學生甚至有厭惡感，同時，許多學生還是爲學習而學習，談不上興趣問題；
2、回家不會學習，無正確的學習方法，不知如何看書.學習態度談不上十分端正，回家以後鞏固時間很少，且缺乏有效的鞏固手段，練的機會明顯不足。
3、部分學生學習的目的性不是很強，導致學習習慣不好，學習無明確的計劃，有作業就寫，無作業就玩。老師佈置的作業不能按時完成，回家看書也只是應付家長，作業不能很好完成。
邁號中心國小五年級英語共有 人蔘加考試，及格 人，及格率 ，優秀 人，優秀率 ，總分 分，平均分 ，現將學生答卷情況分析如下：
試題的特點
1、注重基礎知識的考查
試卷堅持依據於課本，但又避免教材中機械的知識，對於一些學生必須掌握的基礎知識作爲重點考查的內容，因爲這些語言知識的掌握能更好地爲今後的學習打下堅實的基礎。
2、突出語言的交際功能
英語作爲語言，是一種交際的工具。國小英語教學根據國小生的年齡特點和語言學習的規律，試卷突出了學生對句子的理解和交際。
3、滲透了能力考查的要求
學習語言是爲了交際。國小英語教學不僅要教給學生一些最基本的語言知識，而且要教給學生運用語言的方法和能力。在試卷的問題設計上，增加了對學生閱讀理解能力和活用語言能力的考查。
學生答題情況
第1-3大題主要考查學生對重點詞彙的掌握和運用。80%的學生能夠答題正確。
第4-7大題主要考查學生對重點句型和日常用語的理解和運用。很多學生還不能正確地理解句子的意思，存在猜測句子意思的情況。答題情況並不樂觀。
第8大題考查四會單詞的正確書寫。這是學生的弱項，許多學生總是沒法掌握記憶規律，此題失分率較高。
第9大題連詞成句，句子不算難，較爲簡短，但學生平時對句子的認讀不夠，得分和失分各半。
第10大題是閱讀理解，新詞較多，但內容不難，第4小題失分較爲嚴重，學生對內容理解不夠透徹。
改進措施
1、平時注重學生多讀、多練、多寫、多背，紮紮實實地抓好基礎教學工作。
2、詞彙量的掌握是學習英語的關鍵，加大力度輔助學生記憶單詞。
3、關注弱勢羣體，組成幫扶小組。幫助他們形成良好的學習習慣，增加他們學習的自信心，使他們儘快把成績搞上來。
4、在日常教學中，還要多給學生一些自我展示的機會，多擴展一些課外知識，讓學生了解中西方文化的差異，多樣形式激發學生的上課激情，引發他們對英語學習的興趣。
5、合理選擇課外語言材料，進行聽說讀寫的訓練，以此達到熟悉詞彙，活用詞彙，理解語段及至短文的目的，以此反覆地給學生增加更多的語言內容，豐富學生的詞彙量，增加語言的輸入量，提高學生的英語水平。
五年級上冊英語期會考試質量分析 [篇3]
國小英語使用的是外語教學與研究出版社的新標準教材。本套教材爲學生提供了大量的生活場景，語言豐富、生動，其中也爲我們提供了許多英美的生活方式及傳統文化。其目的是有利於培養學生學習英語的興趣，使用英語的能力。教材尤其重視培養學生對語境的理解能力和運用英語交際的能力。國小英語教學評價的主要目的是激勵學生的學習興趣和積極性，通過考試的形式來檢測國小生的學習興趣、學習習慣和對所學知識的掌握程度。
一、 試題分析
本套試卷中，題目類型符合國小生的心理特點和教學目標要求，試題由單詞填寫、選擇、對話填空和短文閱讀構成。考覈的範圍包括寫字、認字能力及閱讀能力，達到培養學生知識技能的預期目標和培養良好的學習習慣，絕大多數學生都能得到理想的分數。此外，試卷中的短文閱讀，擴大了學生的視野，考查學生的綜合理解能力。從這次的期中測試的總體情況看來，五年級一部分學生的基礎知識掌握的還不夠紮實。
二、 考試成績分析
五年級學生之間差距比較明顯，兩極分化比較嚴重。以下爲五年級英語試卷統計情況：
班 級 參考人數 平均分 優秀率 及格率 五86班 36 38.69 2% 13.89% 五87班 34 36.59 0 11.76%
三、今後教學改正措施
1、正確使用課堂用語，爲學生提供有效的英語學習氛圍。在教學中注意情境教學，創設生活的情景爲學生提供感悟、理解、模仿和運用英語的機會。
2、加強課內外聽、說、讀、寫的綜合訓練，以培養學生的綜合語言運用能力。
3、重視基本語法教學。可以通過改錯、單選等形式對教材中的簡單語法項目進一步鞏固學習，要將所涉及到的語法項目講清講透，不要讓學生似懂非懂，反而影響學生以後對語法的進一步學習。
4、理性對待學生訓練過程中出現的錯誤、缺陷和不足，及時糾正學生髮生的讀音、書寫等方面的問題，避免學生走進學習的誤區。
5、注意對重、難點句型及課文中短語的有效訓練。可以通過鼓勵學生依據教材內容自編自演對話或短句形式來鞏固這部分知識，也可通過有效的習題訓練來引導學生逐步掌握解題技巧。
6、加強對後進生的教學，鼓勵和增強他們學習英語的興趣和信心。
淺析人：羅衛花
2015-11-14
五年級上冊英語期會考試質量分析 [篇4]
一、試卷分析。
本套試卷考察了單詞的發音、單詞的組合、分類、句子的靈活變化運用以及短文閱讀，注重了基礎知識的考查，突出語言的交際功能，滲透了能力考查的要求。內容豐富，考察全面，尤其着重對基礎知識的考察，能充分調動學生平時的積累，測試出學生的語言功底。
二、 成績分析。
本次檢測共十六人，卷面總分100分。最高分81分，最低分32分，平均分62，優秀率爲13%，及格率爲 69%，試題主要考查學生的語言基礎知識和基本技能，包括語音、詞、詞組、語法等方面。
三、存在的問題及改進措施
1、發音異同題，單詞補充完整題，是屬於基礎知識，失分嚴重，可見平時基礎打得並不牢固。
加強詞彙教學，包括單詞拼寫，詞義記憶，語用功能的訓練，在平常的教學中一定要常抓不懈。詞彙是文章、句子的基本單位，詞彙量的大小，將直接關係到學生能否流利地運用英語進行交際；能否熟練地用英語讀和寫；能否順利地用英語思考。從閱卷所反映的問題看，在今後的教學中，在加強拼讀與拼寫的同時，應幫助學生進行有意識記，應加強對詞的用法及內在含義的理解，要培養學生用英語解釋單詞的能力，逐步啓發引導學生用英語思考。單詞教學一定要做到詞不離句，這樣，學生在學會了單詞的同時，也學會了詞的一些基本用法。
2、單項選擇和連詞成句，主要考查學生對時態的掌握情況。從卷面上看學生多數完成的不錯，失分點在第二小題上。
今後基本的語法教學一定要與語境相結合。進行語法操練時，要堅持"四位一體"，即話題、語境、結構、功能相結合。抓住話題，聯繫語境，確定語法結構，明確語法功能（交際功能）。要重視語法知識對於培養語言運用功能的基礎作用，又要注重改革教法。課堂上一定要有生動活潑的教學活動。
3、選答語、閱讀題，學生失分原因可能有三：一是學生審題不夠認真；二是學生單詞積累不夠，運用不靈活；三是學生練得太少或者說學生沒有太多的時間學英語。
所以進一步培養閱讀能力。閱讀能力的培養是英語教學的又一重點。《課標》規定"學生應達到一定量的課外閱讀量"。其實，試卷上每一題都要求學生閱讀。我們常說，"這類題目已講過x遍, y個學生不會做。"這不是因爲學生沒有聽懂老師所講的題目，而是因爲學生不會閱讀試卷上的題目，對不上適用的語法結構。閱讀能力的培養在於平時。教師在平時講解閱讀理解題時，應着力幫助學生分析語言材料，而不是覈對答案。英語作爲一種語言，首先要實踐，其次要注意知識的積累，要經常地接觸，反覆運用。要明白實踐越多，提高也就越快。
4、 卷面凌亂，字跡難認。因此加強書寫訓練，從小養成認真書寫的好習慣，爲今後的學習打好基礎。
2015/11/10
