從教師授課和學生學習取得較好效果的題目、反映教師教學經驗判斷與測試結果相差較大的題目、反映教師教學和學生學習中存在問題的題目三個角度進行分析，以期對教學改進更有的放矢。下面是小編整理的五年級上冊英語期末考試質量分析，歡迎參考!
本次期末考試內容明確，題型針對性強，內容覆蓋面廣，試題難易程度適中，主要內容都是在書本上，但在書本的知識上有所提升，體現了一定的梯度性和層次性。從總體上來看，我所教的兩個班級考試成績還比較理想，爲了總結經驗，找出不足，以便今後教學工作更有針對性的開展，現將本次英語測試成績分析如下:
一、試卷卷面分析
本次考試分聽力和筆試兩部分內容。聽力四大題，共四十分;筆試六大題，共六十分。
聽力部分:學生對問句理解不夠，以後課堂上要多訓練。其它兩大題學生做得較好。
筆試部分:第五題，是根據問句，選擇合適的答句，也存在這樣的狀況，好的一般都會，錯的也錯的比較多。第六題，讀短文，判斷句子對錯。這題主要考查學生語言基礎知識和綜合運用能力，其中有一小題學生判斷錯誤較多，主要是學生在做閱讀理解的時候沒有認真去理解這句話的意思，這題學生做錯不應該，因課本上已說過。
二、改進措施
1、 從一點一滴做起，培養學生紮實的基本功。
(1)從平時的課堂教學做起，嚴格要求學生，加強學生基礎知識的訓練。特別是四會單詞和字母書寫的練習。
(2)通過學生多做閱讀理解和多看課外閱讀知識，提高學生閱讀綜合能力。
(3)通過定期定量的作業批改，加強學生寫的訓練。在大量的書寫練習中鞏固學生學到的基礎知識。
(4)改進教學措施。全面瞭解教材，鑽研教材，針對教學目標，提高課堂教學效率。深入瞭解學生，及時知道學生學習情況和接受新知的情況。
(5)定期測試。每一模塊學習之後，根據重點有針對性的對學生進行聽說讀寫方面的測試，及時掌握學生的學習情況。通過反饋教師及時彌補不足。
2、抓好後進生工作。針對英語學習比較差的學生，教師應該多關愛他們，提高他們的學習興趣，並發動同學對他們進行幫助。
我希望，通過我和學生的共同努力，能把英語成績提高再提高，繼續保持對英語的興趣。態度決定一切，只要端正態度，認真教學，我相信我能達到自己設定的目標的。
【2】5年級上冊英語期末考試質量分析五年級英語期末考試已經圓滿結束了，回顧這次考試，暴露出的問題是不容忽視的，這些問題需要我在今後的教學中引以爲戒，逐步改進和提高。這次考試也給我日後的教學提供了一個方向性的指導，使我們能更好的調整英語教學提高學生語言的綜合運用能力。現就該張試卷作如下分析:
本次期末測試試題能依據課標要求，緊扣課本，又能適度拓展，難易程度適中，充分體現素質教育及以考查學生基礎知識爲主要目標的命題原則;能根據國小生的年齡特點和語言學習的規律，確立以聽說能力的培養爲主要目標，讀寫跟上的原則。既重基礎考查，又重能力考查。對於一些學生必須掌握的基礎知識作爲重點考查的內容，滲透了對學生閱讀理解能力和活用語言能力的考查。本次試題分聽力和筆試兩部分，聽力30分，筆試70分。聽力從選單詞、選不同項、聽問句找答語和聽對話判斷四方面考查。筆試從選發音不同單詞、選最佳答案、四會單詞、問答配對、連詞成句及閱讀等方面考查。
五年級成績低的學生重點是單詞不過關，卷面中讓學生根據圖示和所給單詞、詞組補全對話。雖然大部分學生做的不錯，但仍有極個別同學失分較多，五年級的單詞量大，對於比較懶的'一些學生記單詞就是一個難點。這學期，我總是在課前佈置學生預習單詞，有些學生課前就把單詞的拼寫記得差不多了。在課堂上教單詞時，重在教給學生記單詞的方法，課後再次佈置讓家長負責聽寫，鞏固單詞。在新授課前，會抽時間統一聽寫已學單詞。就這樣反反覆覆鞏固練習，有的學生還是不能掌握。爲什麼會出現這種情況呢?
反思:原因一、對於這樣的學生，自己落實不夠，沒有及時補差;原因二、孩子不夠自覺，沒有養成良好的學習英語的習慣;原因三、我覺得是有些家長不能做到督促孩子、檢查孩子。基於這些學生，需要我在今後多抽時間進行補差工作，從激發學生學習興趣入手，教給學生記單詞的方法，不讓這些學生產生學習英語的恐怖心理，厭煩心理，養成自覺自願學習英語的習慣。
五年級的聽力更是有差距，有部分學生的聽力部分的聽短文判斷都錯了，我想這一定是他在聽的時候沒有集中注意力，把句子聽的混淆了。在今後要把怎樣能夠在課堂上集中學生注意力，怎樣訓練學生聽的能力作爲教學的重點，讓學生會聽、愛聽，善聽，提高課堂質量，加強聽力訓練。
沒有永遠的成功，也沒有永遠的失敗，就讓我以此次考試爲契機，定下今後努力的方向:
1.準確把握課標理念，認真研讀課程標準，注重學生基礎知識、基本能力、學習策略的培養，拓寬的知識面。
2.鼓勵學生大膽使用英語激發學生學習興趣，培養學生積極的英語學習態度。
3.在教學中，認讀掌握“三會”“四會”單詞，多操練句型，讓學生能夠“學了會用，爲用而學，在用中學的”的學習思想。
4.認真做好後進生的輔導工作。
5.改革課堂教學優化教學過程，讓學生自主學習，合作學習努力提高教學成績，大面提高教學質量。
