“孟母三遷居”，說明在我國家庭教育歷來被國人所重視，人們普遍認爲家庭教育水平的高低與提高教學質量關係極大。而隨着時代的發展，家庭教育的環境發生了越來越大的變化，如“三代同堂”的大家庭逐漸減少，而一家三口的核心家庭逐漸增多，這樣容易使孩子以自我爲中心的思想。離婚率不斷上升，使許多孩子生活在單親家庭裏，容易使家長過於溺愛孩子，或對孩子放任自流，許多家庭住進單元房，人際交往越來越少，這樣影響了孩子的正常交往，不利於孩子的健康發展，這些因素影響了教學質量的提高。
針對當前家庭教育問題影響着教學質量提高的因素，家長學校是解決家庭教育中存在問題的好途徑。那麼如何才能在國小辦好家長學校來促進學校教學質量提高呢？
一、改革國小家長學校的組織結構，形成三結合教育網絡。
在實踐中，我們深刻地認識到學校如果沒有良好的家庭教育，學校的工作，尤其是教育教學工作將會事倍功半。因此，我們在教育教學管理中要把辦好家長學校作爲學校工作的重要內容。如國小裏爲辦好家長學校，首先要成立學校、社會、社區教育管理委員會。同時充分利用當地有關部門、企事業單位、派出所等力量，把家長學校納入了社會的管理範圍。家長學校也要成立由校分管德育的領導、社管會委員、家長委員及部分教師組成的家長委員會。通過統一的管理，內外教育有機結合，使家長不但在家長學校裏能學到教育合作的正確方法，而且在本單位也能受到指導和幫助，使家長的教育素質得到了提高。其次，要改革學校德育工作的領導體制，可以聘請部分家長委員參加，使學校的德育工作更具有現實性和社會性。請他們常常到學校來聽課，這樣就加強了家長學校師資力量，有利於指導家長學校的工作，使學校、家庭、社會的`三結合網絡得到了完善，爲實現優化家長學校的管理開闢了新的道路。
二、充分發揮家長委員會的作用，切實提升管理內涵。
形成一支骨幹隊伍，充分發揮他們的主動性、積極性，是家長學校實行優化整體管理的關鍵。首先，要在組織結構上進行調整。學校家長委員會成立後，以年級委員爲一組，實現目標管理，而各班的家長工管理小組，則是他們屬下的分組織。這樣就使家長們井然有序地組織起來，以點帶面，形成一個管理優化組合的教育整體，保證家長學校工作的順利進行。其次，在工作結構上做到有目標、有制度、有計劃、有職責，使家長委員會起到了溝通學校和家長的橋樑作用。平時，他們可以將學校辦學意圖，學校教學的情況以及家長們的要求等等，向家長作了詳細地、到位的宣傳，以真情求得家長們對學校的充分理解和鼎力相助。並把學生在家庭的學習情況及普遍存在的問題向學校如實反映，使學校對學生的教育更富有針對性。例如有的學校原來雙休日沒有組織興趣班，由於大部分的家長要上班，雙休日不休息，孩子無人看管，只得放任自流。這樣雙休日的安全管理就受到了影響。於是家長委員會成員及時把情況向學校反映，建議學校週六開辦假日培訓活動，採取自願參加，學校及時採納了家長委員的建議，與少年宮聯合辦班。這樣學校利用週六開辦了各種假日培訓活動，提高了學生的特長，並能成爲學校發展學生個性的教育質量的亮點。又爲家長分擔了憂愁，受到了家長的一稱讚。
三、依據家長學校的特點來進行有效地管理。
如何使家長學校對家長們有吸引力呢？從我們從實行家長學校整體管理的角度來看，只有依據家長學校的特點來進行管理，纔會取得真正的實效。
1、依據家長學校的廣泛性和系統性的特點進行管理。
“家庭是第一所學校，父母是第一位教師。”父母的舉止言談，無一不對年幼的孩子產生潛移默化的影響，而且目前學生父母大都是四十歲的年輕人。雖然都有望子成龍、盼女成鳳的願望，但缺乏一定的教育知識和教育方法。因此，在家庭教育中還存在着不少的問題。我們家長學校必須開展廣泛的教育活動，來吸引廣大家長來參加。如家長學校可以採取通過每期的輔導課，每月一份《家長教育之窗》報，每學期幾次小型的“座談會”，每年一次校家共建活動，“明星家長”的評選等形式多樣的活動，讓家長們廣泛地參與。興趣盎然地學習有關的家庭教育知識，並在每個活動中調動了家長學習正確方法來教育孩子的興趣，增強了他們教好孩子的信心和創造性能力。
在家長學校的教學內容上，要系統地講授教育知識。如可以開設《家長怎樣與學校配合教育孩子》、《孩子的文明禮貌教育》、《家長應重視孩子的勞動教育》、《怎樣注意孩子的心理健康教育》、《從良好家庭環境對孩子成長的重要性》等講座對家長進行家庭教育方法和內容上的指導。要根據不同的年級學生實際，有目的、有步驟、有系統地提高家長的教育理論水平。如爲幫助一年級新生家長配合學校教育好孩子，一年級可開設《幫助孩子過好“入學門”》、《怎樣輔導好孩子學習》、《培養孩子良好的習慣》、《怎樣保護孩子視力》、《如何對待孩子的缺點》等專題。使家長學到系統的教育低年級孩子的方法。如對畢業班的家長可開設《怎樣正確對待分數》、《如何防止學生產生考試焦慮症》、《如何做好複習》等。通過這一系列的教育，使畢業班的家長掌握了正確的教育方法，幫助畢業班的學生能完滿地完成學業。
2、依據家長學校實用性和針對性特點來進行管理。
對家長學校上課的內容，要注重選擇家長們普遍關心的疑難問題，有針對性地加以解決。如每年的三年級學生，向家長開設的輔導課中可以安排《如何幫助三年級的學生及時轉變渡入高年級學生的角色》、《如何幫助孩子合理安排學習時間》等必須解決的問題，爲了使家長有能力輔導孩子的學生，我們還可以向家長講解作業的格式，教應用題的解題方法，以及寫好作文，促使家長能更好督促孩子學習，還經常深入學生家庭，主動上門家訪，瞭解情況，有針對性地解決問題。
四、教學形式多樣化，學以至用，提高教學效果。
因爲面對這特殊的羣體，只有採用形式多樣的教學方法、教育手段，並能學以至用，這樣的教育才能有效。因此，在辦學的過程中，要始終把握內容多樣、學以至用的原則，可採取的做法有：
1、面授式：每學期定期組織輔導，由學校領導、優秀教師、優秀家長給家長上課，直接教授教育學、心理學等有關家庭教育的科學知識和方法。
2、刊授式：向家長髮放自己家長學校的刊物。如像《家長學校報》。通過閱讀報刊，讓家長學習家教經驗、教學法，提高家庭教育水平。
3、交流式：發動全校家長總結家庭教育經驗，爲家長們建立學習園地，在全校範圍內徵集家長們教育子女的好經驗、好方法，並在學校的宣傳欄裏宣傳，並定期召開家長經驗交流會。
4、講座式：對不同類型的家庭和突出問題，我們開設了有針對性、指導性的專題講座。如：對個體戶家庭的家長，我們針對家長的情況，及時爲他們開展有關掙錢與子女教育問題的講座；對現代法制意識問題，對家長開展法律專題講座，對一年級家長開展《子女學習常規》教育的講座等。
辦好國小家長學校，提高了家長教育孩子的水平，大大地促進了學校教育教學質量的提高，同時產生了良好的社會效應，又能幫助家長提高教育水平，是學校刻不容緩的責任。隨着社會的進步，家庭教育也越來越爲人民所重視。國小的家長學校——這個讓家長獲得教育孩子方法的天地更需要科學地管理，這都有待我們去不斷探索、實踐、改革和完善。
