“胡老師，安安和多多一人拿了一盒玩具。”馨baby跑來告訴我。
我轉身一看，安安和多多那桌上擺放了兩盒玩具，多多已經開始玩雪花片了，安安站在一邊很不高興，嘟着嘴，見我來了，告訴我：“我和多多一起去拿玩具，我想玩小人兒的，他卻拿了雪花片，然後我就把小人的玩具端過來了。”兩個小夥伴是同桌，一起去拿玩具，體現了友好合作，但當各自的想法不統一時，矛盾就出來了，如果沒有經過有效溝通，結果就是你不讓我我不讓你的局面。
班規規定了玩桌面積塑時，每張桌子上只能放一盒玩具（每盒裏面是一類的玩具），所以安安很不高興......
幼兒爭搶教玩具的事例，在幼兒園屢見不鮮，如何引導幼兒更好的溝通交流去解決問題呢？
我說：“我們來想個好辦法到底留哪盒玩具！”
軒軒說：“要不就《剪刀、石頭、布》吧！”
我想起開學初我教孩子們玩得這個遊戲——《剪刀、石頭、布》，在遇到類似的分歧時可以以這樣一種遊戲的方式作爲解決方法之一，誰贏了就按照他的意願來選擇玩具。
桌面遊戲活動結束後，我們針對這種情況進行討論，請每個孩子積極思考如果你遇到了類似的問題，你會怎麼解決而不傷和氣（大家依然是好朋友，沒有不高興）。大家衆說紛紜，討論的`很激烈。如：有的小朋友想到要輪着玩，好好商量；還有小男生要讓着小女生；如果解決不了就都不要玩了……通過這次討論，我們有了更深的合作與交流意識。後期的桌面遊戲中我有意觀察了他們選擇玩具的方式方法，有出現過不同的意見，但大多數都能自己和平解決。寶貝們進步很快啊！
