作爲一位不辭辛勞的人民教師，編寫教學設計是必不可少的，藉助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。你知道什麼樣的教學設計才能切實有效地幫助到我們嗎？下面是小編爲大家收集的《只有一個地球》第二課時教學設計範文（通用10篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《只有一個地球》第二課時教學設計1
教學目標
知識目標：
1、通過學習課文，使學生認識地球，學習地球的有關知識。
2、理解課文內容，懂得“只有一個地球”的道理。
能力目標：
1、初步培養學生利用圖書館、網絡等信息渠道查找資料，運用資料的能力，試進行探究性閱讀。
2、能有感情地朗讀課文。
情感目標：
教育學生要保護人類的生存環境。
教學重點
理解地球的可愛與易碎。
教學難點
理解題目“只有一個地球”的含義，從而明白我們應該怎樣對待地球。
教具準備
ppt課件
教學課時
1課時
(一)創設情景，激發興趣。
播放“地球”在宇宙中的動態課件，認識地球的美麗可愛。
(二)初讀課文，整體感知。
1、檢查學生課前學習情況：課文介紹了有關地球的哪些知識?畫出宇航員感嘆的句子。
2、生彙報交流。出示：“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了!”生對此句質疑。
3、用自己喜歡的方式讀書，用“——”劃出描寫地球“可愛”的句子，用“~~~”劃出地球容易“破碎”的句子。
(三)小組交流，合作探究。
1、瞭解地球的“可愛”
(1)課件出示：據有幸飛上太空的宇航員介紹，他們在天際遨遊時遙望地球，映入眼簾的是一個晶瑩透亮的球體，上面藍色和白色的紋痕相互交錯，周圍裹着一層薄薄的水藍色“紗衣”。
A從哪裏體會到地球的可愛。
B朗讀、品讀、齊讀，體會地球的可愛。
(2)課件出示：地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。
A爲什麼說地球是人類的母親，生命的搖籃?
B生結合收集的資料談。
C指名讀、齊讀。師引導學生有感情朗讀。
(3)瞭解地球的無私。生交流資料，地球向人類提供了哪些資源?、。
2、瞭解地球的“易碎”
過渡：地球是那樣的美麗壯觀，又無私地向人類提供一切資源，而地球最終得到的回報又是什麼呢?
(1)自讀課文3、4自然段，哪個詞最扎你的心?結合收集到資料談談。
(2)生態災難有哪些?生交流。師出示相關的課件。
(3)師播放人類破壞地球及生態災難的課件，生觀課件談感悟：此時你面對的是一個怎樣的地球，你的心情如何?
(4)小結：看到傷痕累累的地球媽媽，我們禁不住傷心，禁不住慚愧，禁不住想起了宇航員說的那句話：
出示課件，生齊讀“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了”。
3、瞭解“無法移居”
(1)地球是那樣可愛，同時又太容易破碎，但人類還不以爲然，總認爲(引讀出示：“宇宙空間不是大得很嗎?……我們不能移居到別的星球上去嗎?”)
(2)到底能不能移居呢?
(四)交流談話，昇華情感。
1、同學們，今天我們終於真正認識了另一位媽媽——地球，我相信，同學們一定有很多話要對地球媽媽和她的兒女們說說，請你們打開心聲，把自己最深感受寫下來。
2、生交流感受。
(五)課文小結，拓展延伸。
1，小結：宇宙之大，如果人類再不斷地破壞地球，人類將無立足之地。因爲我們只有一個地球，人類只有一個地球。如果它被破壞了，我們別無去處!如果地球上的各種資源都枯竭了，我們很難從別的地方得到補充。所以我們要“精心保護地球，保護地球的生態環境，讓地球更好地造福於我們的子孫後代吧!”
2、創作一條宣傳環保的公益廣告，在班上交流。
3、調查家鄉環境遭破壞的情況，寫一封關於環保方面的建議書。
《只有一個地球》第二課時教學設計2
【教學要求】
1.瞭解有關地球的知識，增強學生的環保意識，自覺保護地球的生態環境;
2.學會本課生字詞，會用"渺小"，"貢獻"造句;
3.學習課文抓住事物特點進行說明的方法;
4.熟練地朗讀課文.
第一課時
一、解題
1.板書課題
2.齊讀課題
3.從課題看，這篇課文應當寫哪些內容(這篇課文應當介紹有關地球的知識，而且還應寫出地球只有一個.)
二、初讀，自學生字詞
1.提出自學要求
⑴劃出生字詞，藉助拼音讀準生字的字音.注意:"賜"是平舌音，"礦"，"慷"，"貢"是後鼻音，"濫"是前鼻音.
⑵查字典或聯繫上下文，理解下列詞語的意思:
渺小恩賜慷慨貢獻濫用威脅目睹
2.檢查自學效果
三、細讀，理清層次
1.細讀課文，思考，回答:
⑴這篇課文共有幾個自然段每個自然段主要寫什麼
⑵這篇課文怎樣劃分段落概括段意
2.討論分段
3.在學生討論的基礎上，教師小結.
這篇課文共九個自然段，可分爲五段.
第一段(第一自然段)講地球的外部形態;
第二段(第二自然段)講地球的面積;
第三段(第三，四自然段)講地球的資源;
第四段(第五至八自然段)講地球與人類的關係;
第五段(第九自然段)講我們要精心地保護地球.
四、識記字形，寫生字
第二課時
一、複習生字詞
裹着渺小礦物恩賜慷慨貢獻濫用威脅目睹
二、精講訓練
1.精講第一段
⑴這一段課文主要寫什麼
(這一段課文主要寫地球的美麗，可愛.)
⑵從哪些詞句可以看出地球的美麗可愛(地球是"一個晶瑩透亮的球體，上面藍色和白色的紋痕相互交錯，周圍裹着一層薄薄的水藍色紗衣，在羣星璀璨的宇宙中，就像一葉扁舟.")
⑶課文把地球比作人類的母親，生命的搖籃，你是怎樣理解的
(地球孕育了人類，人類離不開地球，這兩個比喻，生動形象地說明了地球與人類不可分離的關係.)
⑷用讚美的語氣朗讀這一段課文.
2.精講第二段
⑴這一段主要寫什麼(寫地球面積很小，人類活動的範圍更小.)
⑵課文用什麼方法說明的
(數字說明，比較說明)
3.精講第三段
⑴課文從哪幾個方面講了人們對地球的破壞(從三個方面:一是不加節制的開採礦產資源;二是隨意破壞自然資源;三是不顧後果地濫用化學藥品.)
⑶這樣做的後果如何(這樣做不但使人類所需要的資源不能再生，還造成了一系列生態災難如氣候惡劣，乾旱缺水，水土流失，從而使土地荒漠，糧食減產，空氣污染等，嚴重威脅人類的生存.)
4.精講第四段
⑴爲什麼說如果地球被破壞了，我們別無去處(科學家已經明，在茫茫宇宙中;在以地球爲中心的四十萬億公里的範圍內，沒有適合措居住的第個星球，到火星或月球去建造移民基地，也僅僅是科學家的設想.所以說如果"只有一個"的地球被破壞了，我們將別無去處.)
⑵課文第五自然段在文中起什麼作用(承上啓下的過渡作用)
⑶指導朗讀第四段課文.
5.精講第五段
⑴這一段有幾句話每句話講了什麼(這一段有兩句話，第一句講的是隻有一個.如果它被破壞了，或者不合理利用它的資源，我們將無法生存;第二句講的是要精心保護地球，保護地球的生態環境.)
⑵這兩句話之間是什人關係(前一句是講原因，後一句是講結果，是因果關係.)
⑶這一段課文在全文中起什麼作用(總結全文內容，揭示課文中心.)
三、滲透德育
1.說說讀了這篇課文，你想到了些什麼。
2.結合我們的生活實際，說說應該怎樣做。
《只有一個地球》第二課時教學設計3
知識與技能
1、會寫10個生字，正確讀寫“遙望、晶瑩、資源、礦物、恩賜、節制、枯竭、濫用、威脅、指望、設想，移民、破碎、目睹、和藹可親”等詞語
2、默讀課文，理解課文內容，懂得“只有一個地球”的道理
3、體會說明文用語的準確，嚴謹，學習說明的方法。
過程與方法：
1、通過自讀，交流談論，理解課文內容。
2、聯繫實際，深入思考，使學生明白“只有一個地球”的道理
3、設計小練筆，抓住重點詞語來體會
情感態度價值觀：
懂得“只有一個地球”的道理，增強愛護環境，保護地球的意識。
重點難點：
重點：懂得“只有一個地球“的道理，增強珍惜資源，保護環境的意識，體會作者的說明方法，並學習運用到自己的學習實踐中去。
難點：結合認知基礎和生活經驗，喚起環保意識通過聯繫思考問題，加深對課文的理解並將保護地球的意識付諸行動。
教課準備：
多媒體課件
課時安排：
2課時
教學過程：
第一課時
課時目標：
1、學會10個生字，讀寫詞語。
2、初步感知課文主要內容。
一、激趣導入
同學們看到過地球嗎？每天我們都與她親密接觸，相依相伴卻無法看清它的全貌，宇航員叔叔在太空中爲我們拍下了地球的照片，我們來看一看
1、課件展示地球在宇宙中美麗的全貌請同學們觀察圖片，並描述地球的美麗地球母親如此美麗可愛，讓我們親眼目睹一下她的容顏，用心靈去感受她的和藹可親，然後結合畫面暢所欲言談感受。
2、同學們剛纔我們看到的這個晶瑩的球體就是我們人類唯一的家————地球（板書課題）(1)(2)強調題目中表示事物的詞語，怎麼讀？強調錶示事物數量的詞語，怎麼讀？
是的我們只有一個地球，那麼面對養育千千萬萬人類的子孫的地球母親，你想向她說些什麼呢？
二、自由讀文，引入中心句
1、檢查字詞
（1）多媒體課件出示本課生字新詞，指名學生認讀。
（2）放課文錄音，請同學們邊聽錄音邊思考問題（課件出示問題）
A、文中作者是怎麼樣讚美地球的？
B、宇航員目睹地球時又發出怎麼樣的感嘆呢？（請把有關語句在書上用波浪線畫出來）
2、你能針對作者和宇航員的話提出問題嗎？看誰提的最有價值，我們就帶着誰的問題，學習這篇課文。
（1）爲什麼說地球太可愛了？又爲什麼說它太容易破碎了？
（2）課文時怎麼樣說明地球的可愛及其太容易破碎的呢？
（3）同學們提出的問題非常有價值，那麼現在同學們就在小組內選擇感興趣的問題和學習方法，共同研究，來解決這些問題，好不好？
（4）展開組內研究學習，先將有關語句畫出來，體會一下，再講一講。
第二課時
課時目標：
1、理解課文內容，懂得“只有一個地球”的道理
2、體會說明文用語的準確，嚴謹，學習說明的方法。
一、理解地球的可愛與容易破碎
（一）理解地球的可愛
1、課文裏哪些語句說明了地球的可愛？(指導學生抓住課文中的重點語句理解分析。)
2、投影出示：
“映入眼簾的是一個晶瑩透亮的球體，上面藍色和白色的紋痕相互交錯，周圍裹着一層薄薄的水藍色“紗衣”A、請同學們思考晶瑩透亮是什麼意思（指名答）（是光明透亮的意思）一般都用來形容美玉寶石、珍珠。B、紗衣，給人一種說明感覺？從這句話中感受到了什麼？（月光朦朧朧，很美妙，從這句話中感受到地球如同一位披着藍色紗衣的仙女，又如晶瑩剔透的寶石一樣光彩照人，美麗極了。紗衣其實就是大氣層。）
C、地球的可愛僅僅是因爲它的外表嗎？（學生談談自己的認識）從文章哪些段落中可以看出來？（學生讀讀有關的段落）讓學生體會出地球的慷慨，理解能把有限的資源無私地奉獻給人們就是最大的慷慨。
3、投影出示：地球這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。”
A、這句話吧地球比作什麼?運用了什麼修辭手法，說明了什麼？
（這句話把地球比作人類的母親，是擬人的寫法，說明了地球與人類的關係密切，就像兒女與母親一般，又運用了比喻的修辭手法，把地球比喻成搖籃，搖籃是嬰兒睡覺最舒服的地方。）
B、事物之間有共同之處，可作比喻、擬人，想一想地球和搖籃，和母親有什麼共同之處？這個比喻恰當嗎？（這個比喻非常妥帖，這是作者對地球的讚美，突出了地球的可愛與美麗，體現了作者對地球的熱愛之情，句中將地球比作“母親”“搖籃”，說明了地球是人類及萬物生存繁衍的地方，闡述了地球與人類及萬物生存的密切聯繫。比喻的運用使句子在表達上既通俗易懂又生動形象，讀起來極富感染力。）
C、讀到這兒我想同學們應該瞭解到，爲什麼我們把地球稱爲我們人類的母親了，只有母親才能這樣的心去包容，去奉獻。
D、同學們體會的很好，我們看一看讀的是不是更好，誰來試一試？
E、評議讀的怎麼樣？好在哪裏？我們就向他那樣讀一讀。同學們通過反覆朗讀，心目中的地球是多麼美麗可愛，我們應該怎麼做?
（二）、理解地球的容易破碎
過渡：請同學們說說地球的“容易破碎”又表現在哪裏？根據學生彙報，指導朗讀
1、地球的渺小
課件出示句子：“同茫茫宇宙相比，地球是渺小的，它是以個半徑只有六千三百多米的星球……”A、渺小是什麼意思？這句話運用了什麼說明方法?（渺小是微不足道的意思，運用了列數字和打比方的說明方法，寫出了地球的渺小）B、這句話什麼意思？
（這句話的意思是說地球在茫茫的宇宙中，就如同大海里的一葉扁舟般微小。由此可見人類的活動範圍是非常有限的）
C、這句話說明了什麼?(說明了地球對於人類而言是多麼珍貴，人類應該珍惜和保護地球)
2、地球資源非常有限
投影出示：
“人類生活所需的水資源，森林資源，生物資源，大氣資源，本來是可以不斷再生，長期給人類做貢獻的。”
A、本來是什麼意思？（原先先前的意思）B、這話時什麼意思？
（準確地點明瞭可再生資源已遭受破壞，強調了水資源，森林資源，大氣資源，由原先的可再生性突出了現在的不可再生性，體現了說明文語言的科學性嚴謹性。結合前文，“礦物資源”的闡述，再次證實了自然資源的有限及面臨的危機，從而給讀者以警示提醒。）
C、誰來說說可再生資源的情況又是怎麼樣呢？D、這段話運用了什麼樣的說明方法？(舉例子)E、完成填空
a、地球擁有的自然資源是有限的。底下埋藏的（ ），如果人們沒有節制的開採，最多開採二三百年就沒有了。人類生活所需要的（ ）、（ ）、（ ）大氣資源，由於人們隨意毀壞自然資源，……如果不顧後果地濫用化學品，就會造成一系列（ ）
b、我可以不斷再生（ ）長期給人類做貢獻的，但是因爲人們隨意（ ）（ ）不但使我不能再生，還造成了(），（ ）（ ）等一系列先天災難。嚴重威脅着人類的生存。
F、大家通過練習，瞭解到我們地球上的資源是有限的。這兩個練習告訴我們一個寫作的方法（我們想要闡明自己的觀點，可以採用舉例的方法。
G、播放資料片，讓學生感受一下什麼事一系列生態災難。過渡：茫茫宇宙星球無數，如果有一天，地球上的資源枯竭了，我們能否移居到別的星球上呢？
3、不能移居到別的星球
（課件出示）：“資源枯竭，我們能否移民到別的星球上呢？科學家已經證明，在地球爲中心的40萬億千米範圍內沒有人類居住的第二星球。”
“科學家已經證明，在地球爲中心的40萬億千米內，沒有人類居住的第二星球。“
A、（學生齊讀）有什麼不對嗎？學生找出問題，少了“至少”二字
B、請同學們比較這兩個句子，談談自己的理解。a、（準確性）（“至少”一詞強調了目前的研究成果還只限於這個範圍，40萬億千米以外的情況還不確定體現了說明的嚴謹性）
b、同時“至少”是“最少”的意思，又進一步說明了距離遙遠，從而簡潔有力地證實：目前還找不到第二個適合人類居住的星球，易於理解又讓人信服。C、這個句子運用了什麼說明方法?（列數字的說明方法）
D、引導學生理解“40萬億千米”的概念
舉例：以目前飛機的飛行速度來估算40萬億千米大概需要600萬年時間才能到達，使學生明白：就算有適合的第二個星球，人類也無法到達，因此地球是唯一適合人類居住的星球。
E、從（但是……即使……也…再說）這個句式你明白了什麼？（地球是唯一適合人類居住的星球而至於在火星或者月球上建造移民基地的種種設想，即使能夠實現也是遙遠的事情，況且不可能有多少人去居住。）
4、精心保護地球
過渡：宇航員遨遊太空目睹地球時發出了怎樣的感嘆？課件出示：“我們的地球太可愛了，同時又太容易破碎了。”地球真的會破碎嗎？它的真正含義是什麼？爲什麼用“破碎”這個詞？
A、（這句話引用了宇航員的感嘆，與前文照應，簡潔，形象地概括了地球的特徵，突出了保護地球生態環境的重要性。說地球可愛是因爲地球無私地養育着人類，孕育着萬物。而“破碎”一詞，一般用來形容玻璃，瓷器之類的易碎品，在這裏可理解爲因各種原因造成的對地球的傷害，如：文中提到的資源枯竭危機。
B、這樣表達有什麼好處？
（這樣表達不僅使句子生動形象，同時又能引起人類的警覺，突出了保護地球的緊迫性）
C、爲什麼要強調同時？
強調同時就是強調地球的兩面性，它既有可愛的一面，又有容易破碎的一面，提醒人們如果“不加節制”隨意毀壞資源，可愛的地球，就可能走向“破碎”從而使我們進一步懂得保護地球生態環境的重要性。
二、拓展延伸
同學們瞭解我們的母親地球遭受人類的百般蹂躪踐踏後，還如此慷慨無私，默默奉獻的時候，你是否更加感受到她的可愛和容易破碎呢？選擇自己喜歡的語句或段落，有感情的讀一讀。
三、總結
看到我們可愛的母親如此容易遭到破壞而且是我們人類中一些不孝子孫造成的，怎麼能不叫人痛心？我們該怎麼辦呢？
保護地球，這個觀念日漸深入人心，得到人們的共識而作爲一名少先隊員，我們應該從現在做起，從身邊做起，愛護我們身邊的一草一木，讓我們的天更藍，草更綠，水更清，讓地球越來越美，成爲一名真正的環保小衛士，我們的口號是：小行動，保護大地球。
四、作業佈置：觀察家鄉環境遭破壞的情況，寫一份保護家鄉環境的倡議書，呼籲大家一起保護地球母親。
五、板書設計：
《只有一個地球》第二課時教學設計4
一、猜謎語，導入新課。
1、[板書：猜謎]想猜嗎?謎語是我國一種經典的文字遊戲，已經有1000多年的歷史，由謎面和謎底組成，現在還有許多人用它來訓練思維。請讀謎面：“不用發動日夜轉，春夏秋冬自己變，每天能行八萬裏，滿載人類千千萬。”(評：一猜就準。)[學生板書：地球]
2、投影出示地球：這就是咱們腳下的地球，關於地球，你知道些什麼?(提醒世界地球日:4月22日)怎麼知道的?
△小結：同學們知道得真多。電視、書籍、網絡等都能讓我們增長知識，開闊視野。大家得多和它們交朋友。
3、今天學的課文題目，不是“地球”，而是“只有一個地球” [板書：只有一個]，這是爲什麼呢?讀了課文，我們就能全面解開這個謎。
二、初讀課文，整體感知。
1、自讀課文並根據文章最後兩段填空(出示課件)
因爲：
(1)這個地球太，同時又太；
(2)如果地球被破壞了，我們；
(3)如果地球上的各種資源都枯竭了，我們，所以要精心保護地球。
2、指名練習填空，並齊讀這段話。
3、說說從課文哪些段落可以感悟到要精心保護地球的原因。
過渡：接下來我們就來探究人類爲什麼要精心保護地球的原因。
三、精讀課文，深入理解。
(一)學習一、二自然段
1、同學們，我們馬上就要跟隨費俊龍、聶海勝兩位宇航員叔叔去遨遊太空了(播放課件)，它們給你留下了怎樣的印象?
課件內容：宇宙空間畫面及配樂
2、自讀自悟一、二自然段，畫出描寫地球“美麗、渺小”的句子。 (板書：美麗渺小)
3、交流畫出的語句，課件出示以下重點句子。
①.......周圍裹着一層薄薄的水藍色“紗衣”，地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀、和藹可親。
(這是作者對地球的讚美，突出了地球的可愛與美麗，體現了作者對地球的熱愛之情。句中將地球比作“搖籃”“母親”，說明了發球是人類及萬物生存的地方，說明了地球與人類及萬物生存的密切關係。)
②.......在羣星璀璨的宇宙中，就像一葉扁舟。
(解釋“扁舟”，這個詞讓你明白了什麼?說明了地球中宇宙中的渺小。)
4、指導朗讀交流的句子，讀出對地球母親的感激，讀出自己獨特的感受。
過渡：在羣星璀璨的宇宙中，地球就像一葉扁舟，但它卻慷慨地爲人類提供了與自己生存息息相關的各種資源，那人類又是怎樣對待地球母親的呢?
(二)學習三、四自然段
1、自讀自悟三、四自然段，畫出你感受最深的詞句。
2、交流。課件出示重點句段，加以點撥。
①、地球是無私的，它向人類慷慨地提供礦產資源。但是，如果不加節制地開採，必將加速地球上礦產資源的枯竭。
(你們注意了哪兩個詞語?無私、不加節制。從這兩個詞語中你看出了什麼?)用氣憤的語氣讀。
②、人類生活所需要的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源，本來是可以不斷再生、長期給人類作貢獻的。但是因爲人們隨意毀壞自然資源，不顧後果濫用化學藥品，不但使它們不能再生，還造成了一系列生態災害，給人類生存帶來嚴重的.威脅。
(出示兩個句子，有什麼不同，解釋“本來”。哪句好，爲什麼?詞語準確性高，突出了本來可以再生，強調了現在不能再生。)
這一系列的嚴重後果罪魁禍首是誰?(是因爲人們隨意毀壞自然資源，不顧後果的濫用化學品。)
3、讓我們親眼來目睹一下人類的愚蠢行爲吧!(播放課件)說說給你印象最深的一幅畫面。
課件內容：地球遭到破壞的情景。如森林被毀、大氣污染、水源枯竭、土地沙漠化，海灣戰爭的破壞以及沙塵暴肆虐、伊拉克油井大火等畫面。
4、(出示課件)練習填空
我是( )資源，( )是可以不斷再生，長期給人類作貢獻的，可是由於人類的破壞，我( )不能再生，( )造成( )生態災害，如( )。
(任選一種資源來填空，引導學生進一步體會關聯詞語的用法，體會資源的有限、寶貴及其對人類的重要)
5、指導朗讀三、四自然段，讀出對人們破壞環境的焦慮、痛心，讀出自己的獨特感受。
過渡：茫茫宇宙，星球無數，如果有一天地球上的資源枯竭了，我們能否移居到別的星球上去呢?
(三)學習五、六、七自然段
1、自讀自悟這三個自然段，說說課文怎樣說明如果地球被破壞了，我們別無去處?爲什麼別地去處?
2、展開小小的辯論(結合書本上的知識及課外收集到的資料)：人類是否能移居別的星球?
3、出示課件：
科學家已經證明，至少在以地球爲中心的40萬億千米的範圍內，沒有適合人類居住的第二個星球上去。
(至少什麼意思?是目前確定的最小範圍。舉例說明，以目前一般飛機速度來估計，40萬億千米大約需要600萬年時間才能到達。因此，地球是唯一適合人類居住的星球。)
4、抓住關聯詞“……但是……即使……也是……再說……”領悟第七自然段中句與句之間的關係。
小結：既然我們不能移居到別的星球，那我們就更應該精心地保護我們的地球母親。
四、拓展延伸，昇華情感。
今天，就讓我們站在萬里之遙，再看一看地球母親吧!(播放課件)當你看到這位飽經滄桑、傷痕累累的母親，作爲她的孩子，你想對她說些什麼，爲她做些什麼呢?先想一想，再動手寫下來
《只有一個地球》第二課時教學設計5
教學目標：
1、能正確讀寫課文中出現的生字和詞語。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、初讀課文，整體感知課文，概括文章的主要內容，並掌握概括文章主要內容的方法。
教具準備：
多媒體課件
教學重、難點：
1、重點：對極個別生字詞的把握和理解;
2、難點：對課題的導入方法、解說要巧妙得當，學生對課文主要內容的歸納總結。
教學過程︰
一、導入。
在上一組的課文中，我們感受了人與人之間相處的真情。你們可想過，人與自然相處同樣需要我們付出真情。今天，我們就開始學習第三組課文，首先我們來看一組圖片。(出示幾組地球圖片。)同學們，這就是我們生存的地球，它與我們人類息息相關，今天我們一起來學習《只有一個地球》。
二、初讀課文，學習生字。
1、下面，就讓我們跟隨課文走進地球，瞭解地球吧!請同學們把課本打開，先讀讀課文，注意把生字詞畫出來，自己先想辦法解決。
2、學生自由讀課文。
3、出示生字、生詞，學生認讀和理解。
三、梳理課文。
1、默讀課文，想想課文寫了關於地球的哪幾個方面的內容?
2、學生反饋。
四、學習第一部分。
1、作者講地球很小。運用了什麼方法?找出相關於語句，體會含義。
2、課文一開始給我們描述了宇航員眼中的地球，讀讀相應的句子，想象地球的樣子。
看到如此美麗的地球，我們不禁感嘆道：“地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。”
3、抓住“母親”一詞引導，過渡到第二部分。
我們理所當然以加倍的愛來回報她。那麼，對於養育了人類的地球母親，人類是怎樣做的呢?
五、學習第二部分。
1、自己讀課文，找答案。
2、交流。
3、同學們，如果你是一條河，一棵樹或是一隻鳥，此時，你想對人類說些什麼呢?(學生自由交流。)
六、學習第三部分。
1、你們說的那麼可怕，然而，“有人會說，宇宙空間不是大得很嗎，……”
大家說說，這種說法有道理嗎?
2、引讀：“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了。”
七、小結延伸。
有的同學把地球比作母親，說的多動情呀。今天我們走進了地球母親，初步瞭解她，想必現在同學們也有許多話想對我們這位母親說，我們能爲地球媽媽做些什麼呢?下節課我們再學習。
八、作業佈置。
1、會寫本課生字和詞語。
2、熟讀課文。
板書：
只有一個地球
保護地球
《只有一個地球》第二課時教學設計6
【教學環境】
網絡教室
【教學目標】
認知目標：
1、瞭解本課介紹的有關地球的知識,懂得保護生態環境、保護地球的重要性；增強環保意識，受到保護環境的教育。
2、感受作者按一定順序說明事理的方法。
情意目標：
1、逐步培養學生廣泛閱讀的興趣和合作探討的意識。
2、情感欣賞，步培養學生感受美和熱愛自然、熱愛地球的情感。
技能目標：
1、逐步培養學生獨立思考,初步培養利用圖書館、網絡等信息渠道查找資料，運用資料的能力，嘗試進行探究性閱讀。
2、培養學生思維的嚴密性、靈活性和獨創性，提高表達能力。
【教學重點難點】
1、理解“只有一個地球”的含義，明白我們應該怎樣對待地球。
2、明確各種說明方法的用處並靈活運用。
3、利用網絡深化理解課文，進一步瞭解資源的寶貴和環保的重要性。
【教學方法】
自主合作，探究發展
【學法指導】
瞭解作者按一定順序說明事理的方法，根據需要蒐集整理和運用資料的方法。
【教學準備】
多媒體課件；課前佈置同學們從圖書館，網絡蒐集有關資料，獨立或與他人合作研究一項環保小課題。
【教學過程】
一、談話激趣，揭示課題。
1、談話激趣導入。
在浩瀚無邊的宇宙中，有一個美麗的星球，它是我們人類的家園，是我們大家共同的母親。（看視屏）――齊說地球你還想叫地球什麼？（搖籃、水球、母親……）
2、我們大家每天都生活在地球上，但是我們生活的地球又是怎樣的呢？讓我們和飛上太空的宇航員一起，在天際遙望地球吧！(屏示:播放錄像,)
3、揭示課題。
看了剛纔的錄像，你有什麼感受？（生談感受）是啊！地球是如此美麗，同時又是如此渺小。據科學家觀察推測，在茫茫宇宙的無數個星球中，只有地球這一個星球適合人類居住。
今天我們就來學習一篇有關地球的文章（屏示課題：只有一個地球）齊讀課題。看老師的手勢再齊讀課題。
二、明確目標，理清條理。
爲什麼說只有一個地球呢？這就是我們這節課解決的重點問題。
三、蒐集資料，合作探究。
1、初步質疑。
地球美而小這一部分，我們上一節課已經學習過了，剛纔也作了回顧。看着板書，這節課你們還想了解哪些問題呢？（生質疑，師引導）
2、屏示學法指導。
一是讀書，看看課文中是怎樣介紹這幾個方面的知識的；
二是查一查你們收集到的有關地球資料，看看資料能不能幫助你解決不懂的問題；
三是合作交流，大家一邊讀書，一邊上網調出已經查找好的資料，和周圍的同學議論議論，互相交流一下已收集到的資料的意義和自己的感受；
四是彙報成果，學習結束後，每個小組要綜合本組的討論結果,編輯好文字、圖片、影像等資料，選兩名代表通過網絡傳輸演示資料給大家，並用慨括性的語言來彙報自己小組的學習情況，我們比一比哪個小組學得最主動，最有成效。
3、分組佈置任務。
第一組：人類是怎樣破壞地球的？
第二組：地球受到破環後的後果。
第三組：爲什麼說如果地球被破壞了，“我們別無去處”？
第四組：遨遊太空的宇航員爲什麼會發出“我們這個地球太可愛了，同又太容易破碎了”的感嘆？
四、分組彙報，點撥啓導。
1、提出彙報要求。
代表彙報不完整的，小組其他同學可以補充，其他小組的同學也可以補充。
2、第一小組彙報。
（1）引用課文的事例；也可說你身邊發生的有關事例。
（2）教師點撥啓導，屏示:常見污染種類的圖片、影視資料。
的確，在我們的身邊，還有很多人不經意間殘害了我們的地球，破壞有限的生態環境，那麼，造成怎樣的後果呢？
3、第二小組彙報。
（1）引用課文內容和查找的資料。
（2）教師點撥啓導（屏示:資源有限），補充播放有關錄像。
4、第三小組彙報。
（1）辯論“當地球資源枯竭的時候，人類可移居別的星球。”
（2）學生引用課文和查找的資料說服“如果地球被破壞了，我們真的別無去處。”
是啊，地球母親無私的養育着我們，精心的保護着我們，曾經是那樣的美麗壯觀，那樣的和藹可親。但就在今天，就在科學技術迅速發展的今天，就在人類生活日益豐富的今天，我們地球母親卻止不住發出了悲慘的哭泣，這哭聲是從哪裏傳來的呢？（播放課件:地球被污染）
看到這些，你想說些什麼？
我爲人類感到慚愧，我們太對不起我們這位偉大的母親。
地球母親您真是太偉大了。
看到這些，我不禁想起了宇航員的那句話：“我們這個地球太可愛了，然而又太容易破碎了。”
5、第四小組彙報。
概括總結課文內容：地球是可愛的（屏示：可愛）；再結合第一二兩組的彙報說明地球又是容易破碎的（屏示：易碎）。
五、聯繫實際，落實行動。
看着受傷的母親，蒼老的母親，青春不在的母親，此刻重溫她昔日的美麗，你的心情怎樣？要保護地球，就要從我做起，從身邊的每一件小事做起。同學們，你們準備怎樣用自己的實際行動保護地球呢？（生討論、彙報）善待地球，這是一個永恆的話題，因爲，我們只有一個地球，人類只有一個地球。
近幾年，世界各國都呼籲環保，看人們已經行動起來了（有選擇的播放課件）
聯合國委員會發出了呼籲，制定了一系列的環保措施，制定了各種環保紀念日（出示課件）讓我們一起行動起來，共同保護我們的地球母親！
六、提出口號，宣傳環保。
作爲國小生，作爲環保小衛士，我們不僅要自己注意環境保護，還應該向周圍的人們宣傳環保，讓更多的人一起來保護地球母親，保護我們的家園！宣傳要取得好的效果，就要有宣傳口號。請大家想一想，哪些宣傳口號簡潔好記，震撼人心？你們可以把自己想好的口號打在自己電腦的屏幕上,傳給大家.我們來比一下,誰的口號有號召力,有創意!（教師在同學們討論後將好的口號再屏示一遍）
只有一個地球，如果它被破壞了，我們別無去處。如果地球上的各種資源都枯竭了，我們很難從別的地方得到補充。我們要精心地保護地球，保護地球的生態環境，讓地球更好地造福於我們的子孫後代吧！（屏示：精心保護，造福後代）同學們，讓我們一起飽含感情地再來讀一讀這些宣傳口號吧，讓保護地球的思想深入到每一個人心中！
七、選擇作業，課堂延伸。
1、給聯合國祕書長寫一封信。
2、畫一幅環保的宣傳畫。
3、學習了課文請說說自己的感想。
4、假如你是一朵花、或一棵樹、一塊煤……你想對人類說什麼？
5、朗誦一首讚美大自然的詩歌。
《只有一個地球》第二課時教學設計7
教學目標：
1、學會7個生字，能正確讀寫“渺小”“礦物”“恩賜”“慷慨”“濫用”“目睹”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內容，懂得“只有一個地球”的道理，增強保護環境的自覺性。
教學重、難點：
1、理解“我們的地球太可愛了，同時有太容易破碎了”。
2、理解領悟“只有一個地球”的道理。
設計理念：
1、鼓勵學生自主閱讀，主動獲取知識，提高自學能力。
2、在活動中實現師生角色的轉換，提高學生的學習興趣。
3、在收集和彙報資料的過程中進行合作學習，實現資源共享，掌握多方面獲取知識的方法。
4、在交流討論的過程中實現口語交際能力上升，提高學生保護環境的自覺性。
5、打破傳統的作業佈置方式，鼓勵學生積極投稿，提高寫作水平，致力於環保知識的宣傳工作，實現自我價值的昇華。
教學過程：
第一課時
一、充分閱讀，理解內容。
1、教師安排時間讓學生充分閱讀，鼓勵學生用不同的方法掃清詞句障礙，體會文章內容。
2、深入理解文中關於地球的知識，鼓勵學生找出文中佳句，反覆朗讀感悟。
二、設計活動，激趣自學。
1、活動方案：教師轉換角色，以報社主管的身份組織“報社創刊暨記者招聘會”，學生以“國務院下屬各部委員”的身份作“報告”，整個活動以“只有一個地球”爲主題，語言感悟爲中心，達到聽說讀寫兼收的效果。
2、活動要求：
水利資源部（小組）、林業部（小組）、礦產資源部（小組）：
（1）充分感悟課文內容，積極參與對我國乃至世界相關資源狀況資料的蒐集整理；
（2）能採用統計圖表與文字相結合的方式作具體說明課文內容（作報告）。
宇航局（小組）：充分感悟課文內容，
（1）根據文中描述蒐集有關航天事業發展狀況的資料；
（2）根據文中描述設想人類飛往外星球所需費用和時間，作出計算；
（3）起到使課文更具說服力的作用。
環境保護局（小組）下設水污染與治理辦公室、大氣污染與治理辦公室、野生動植物保護辦公室、沙塵暴治理辦公室：
（1）積極收集各類污染狀況；
（2）能夠畫出污染前後的對比圖片，結合課文語句具體說明；
（3）列舉近年來發生的生態災難如洪災、酸雨、沙塵暴等資料；
（4）使課文更具有說服力。
三、抽籤分組，開展活動。
用抽籤的方法使各小組的人數按教學設想確定。教師要指導學生在各類報刊雜誌、圖書館及網上收集有關資料。
第二課時
一、轉換角色，創造氛圍。
（有條件的可在此時播放課件：配有課文的解說詞的有關地球知識的錄象片段，在優美的音樂聲中展現出來，把學生帶進一個濃厚的氛圍。）
師（報社主管身份）：大家好！本報創刊暨記者招聘會現在開始！我報即將創刊，可是我作爲報社的主管，卻一直爲本報的刊名而發愁：到底是用《地球報》好呢，還是用《只有一個地球報》好？請大家幫我拿個主意吧！
（學生積極發言討論，爲了使自己的說法更具說服力，教師適當引導學生引用書上的語句。）
二、交流討論，組內彙總。
師：謝謝大家爲本報社提出寶貴的建議。我宣佈，我報正式命名爲《只有一個地球報》。今天，有幸請到了“國務院各部的委員”參加會議，現在請“委員”們按照各自選定的“部門”，坐在一起“辦公”，交流彙總所蒐集的資料，並推薦一名“委員”擔任“部長”或“局長”代表本部門作“報告”。
三、成果展示，資源共享。
師：現在請各位部長、局長到主席臺就坐。
1、首先，請“礦產資源部部長”作“報告”。
2、現在請“林業部部長”作“報告”。
3、下面請“水利資源部部長”作“報告”。
師：聽了這幾位部長的報告，我爲生活在這美麗富饒的國度而驕傲，爲生活在這藍色的星球而自豪。現在歡迎“環境保護局局長”作“報告”！
（1）、環境保護局水污染與治理辦公室的資料展示。（舉例：學生展示兩幅自制圖片：一幅是一條寬闊的小河，清清的河水裏小魚在自由地遊玩；一幅是同一條河已被污染，河道變窄，河面上漂浮着垂死掙扎的小魚。圖上引用書中語句配上文字說明：人類生活需要的水資源，本來是可以再生、長期爲人類作貢獻的，但是因爲人們不顧後果地隨意破壞自然資源，不顧後果地濫用化學品，不但使它們不能再生，還造成了一系列生態災難，給人類生存帶來嚴重威脅。）
（2）、環境保護局大氣污染與治理辦公室的資料展示。
（3）、環境保護局野生動植物保護辦公室的資料展示。
（4）、環境保護局沙塵暴治理辦公室的資料展示。
（有條件的可在此時播放從電視上拷貝的關於拍賣地球上最後500克純淨的水、地球上最後一罐沒被污染的空氣的廣告片段。）
師：地球資源在不斷減少，地球環境在不斷惡化，地球正在從藍色星球變爲黑色地獄。人類該怎麼辦呢？是到宇宙中另外一個地球上去嗎？還是請宇航局長幫我們計劃計劃吧！
4、宇航局局長彙報世界航天事業的發展狀況。（舉例：根據課文內容設想在離地球40萬公里處有一顆可供人類居住的行星，假設造出了一艘以光速飛行的飛船，請大家計算需要多長時間：大約爲250年，僅以人類自己的壽命相比，說明這是根本不能實現的。）
師：（帶着低沉的語調，遺悟而悲哀的口吻作情感渲染）如果你就是被污染的河水裏那條垂死掙扎的魚，或是在被污染的空氣裏飛行的一隻小鳥，你會有什麼樣的感受？你又將對人類說些什麼？作爲人類的一員，你又將怎麼辦呢？（學生自由討論）
四、活動延伸，價值昇華。
師：（引用書中宇航員的話）“我們的地球太可愛了，同時又太容易破碎了”。讓我們來精心地保護地球，這是本報宣傳的主題，讓我們來保護地球的生態環境，這是本報服務的宗旨。在會議結束之前，我作爲報社主管，在此招聘《只有一個地球報》主編、記者和通訊員，請有志於保護地球環境事業的“小作家”踊躍應聘，積極投稿，將自己身邊發生的保護環境的優秀事蹟發揚光大！
（現場招聘，在學生踊躍應聘的同時，可任命各位“部長”擔任主編，全體學生爲記者或通訊員，併發給聘用證書及標誌，課外辦好《只有一個地球報》，發行於全校。）
《只有一個地球》第二課時教學設計8
一、教學目標設計：
1、認知目標：
瞭解地球的有關知識，認識地球資源的現狀，瞭解保護環境的重要性，迫切性。
2、能力目標：
通過網上教學和學生網上衝浪，讓學生自主地學習，培養他們利用網絡獲取知識的能力和分析問題，解決問題的能力。
3、情感目標：
通過學習，增強學生的環保意識，讓學生感受到網上收集資料的樂趣，樂意主動參與探索問題，研究問題。
二、教學內容及重點，難點分析：
《只有一個地球》以簡練的語言介紹了地球的有關知識，告訴學生人類活動範圍之小，自然資源的潰乏以及我們無法移居別的星球，這些知識涉及面廣，內涵豐富。而通過這些知識的綜合，讓學生體會環境保護的重要性，迫切性是本課的教學重點，要讓學生在短短的一節課瞭解如此多的知識是一個難點，傳統的以教師講授爲中心的課堂教學絕對無法滿足學生的學習慾望。因此，利用網絡教學，以超媒體方式組織學習內容，通過靈活的導航機制，創設一個開放的學習環境，在十分寬鬆的氛圍中，學生根據自己的願望選擇學習順序，自主地發現，通過合作交流互補的協作學習，解決本課的重難點。
三、教學對象分析：
現在的國小生由於課外書籍看得少，因此，對於地球的有關知識掌握不多，環境保護的意識並不強。但他們思維活躍，可塑性強，有較強的求知慾望，愛動手，動腦，思考問題比較膚淺。通過兩年的信息技術教育，五年級的學生已初步掌握了上網操作能力。針對學生的這些特點，讓學生通過網絡尋找學習夥伴，分組學習，通過課堂討論達到知識互補，並讓學生通過bbs論壇發展自己的意見，進行環保宣傳，從而達到自我發現，自我宣傳，自我教育。在整個課堂教學中，學生是學習的主體，是知識的探索者。
四、教學策略及教法設計：
根據教材內容，教學目標及教學對象分析，本課的教學通過語言講授和學生操作計算機，以啓發學生探究學習爲主線，輔以討論式，協作式，個別輔導式等方法組織教學過程。其教學流程爲：創設情境，明確目標→網上分組探究學習→組織討論交流→網上環保宣言→作品展示，反饋評價→歸納總結，產生建構。在整個教學過程中，教師不再是傳統教學中知識的擁有者，權力的象徵者，而是一個組織者，促進者，是網上資源的提供者，學生學習的支持者。通過簡煉的語言，引導學生參與學習，激發學生的動力，使學生的學習活動不斷改進。學生的自主學習過程，就是教師組織，調控，糾正學生學習行爲的過程。
五、網絡教學環境設計：
考慮目前互聯網傳輸速率過慢，知識良莠不齊，因此，本課教學採用的網絡環境爲多媒體計算機網絡教室，學生通過ie瀏覽局域網（如傳神2000仿真internet系統）瞭解信息，交流思想。課前，利用frontpage製作網站《只有一個地球》， 將教學中要利用的網上信息，設計成三大模塊：生活的地球是怎樣的，目前地球的狀況，該怎樣對待地球，通過超級鏈接的形式與網站中有關圖片，文字內容相連。 學生通過netmeeting尋找學習合作伙伴，組成學習興趣小組，進入相應網站進行學習。教師組織學生討論學習所得，並通過bbs發表自己的環保設想。 在課堂教學中，網絡只是學生學習的工具或媒體，學生通過網絡瀏覽信息，進行交流，不斷融入自己的思想觀念，進行分析問題，提煉問題，探究解決問題。
六、教學過程設計與分析：
教學過程
設計思想及網絡環境運用分析
[創設情境]
播放《熱愛地球媽媽》
引入課題《只有一個地球》
創設問題情境，把學生引入學習主題，提高學生學習興趣，激發他們的求知慾望。
[提問]
1、你知道地球的哪些知識
爲什麼說只有一個地球
2、提出圍繞主題的三大問題
（1）生活的地球是怎樣的；
（2） 目前地球所面臨的問題；
（3）我們該怎樣對待地球。
提出學習目標，使學生學習有的放矢。
滲透教學目標，將重點難點分解成三大模塊，便於學生學習。
[組織合作小組]
根據興趣組成學習興趣小組，分別學習地球知識，環境狀況，環保措施三大模塊。
學生通過netmeeting尋找志同道合的夥伴，形成學習小組，將傳統教學的師生之間單向交流或雙向交流改變爲師生之間，生生之間的多向交流，爲學生個性發展提供了廣闊的場所。
[網上搜索]
引導學生進行學習，並提供適當幫助和指導，對學生學習中碰到的問題作個別輔導。
通過ie瀏覽學習網站，瞭解相關知識，實現學生自主學習。培養學生熟練的上網操作能力，自我控制，自我約束的能力。
[組織交流]
1、交流自己所學的知識
2、同組學生補充，更正
組織學生討論是爲了培養學生的求異思維，學生可以自由表達自己的觀點，或贊同，或反駁別人的觀點，學生踊躍發言，相互補充相互啓發，使學生從感性認識發展到理性認識。
[網上宣言]
將自己的環保設想，環保作品展示給其他學生。
通過bbs論壇，發表自己環保設想，增強學生的環保意識。作品的展示是爲了將學生的學習成果化，便於教學評價和的量化。
[教學評價]
1、展現優秀環保設想
2、學生自主點評作品
將bbs論壇上優秀的環保設想展現給學生，使環保由意識變爲措施。
傳統教學的評價以知識爲重點，網絡教學則應以能力爲主軸對學生進行評價，並可適當進行自我評價，讓學生體驗學習的樂趣。
《只有一個地球》第二課時教學設計9
一、學習者分析
六年級的學生對於語文已經掌握了一定的學習方法，並具備了一定的朗讀能力。閱讀的重點開始由理解詞句的意思轉向體會文章的思想感情。這一學段的孩子有着很強的表現欲。因此，課堂應充分凸顯學生的主體地位，努力營造民主和諧空間，創設展示的機會，讓他們主動、大膽地參與朗讀、討論、交流，並進行小練筆。
二、教學目標：
（一）知識與技能：
1、學習7個生字，能正確讀寫“渺孝慷慨、枯竭、和藹可親”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、體會說明文語言的準確性。
（二）過程與方法：
1、通過自讀，交流討論，理解課文內容。
2、聯繫實際，深入思考，使學生明白“只有一個地球”的道理。
（三）情感態度與價值觀：
1、懂得“只有一個地球”的道理，激發學生愛護環境，保護地球，從現在做起，從自我做起。
2、與破壞環境的行爲作鬥爭。
三、教學重點、難點：
1、懂得“只有一個地球”的道理，激發學生愛護環境，保護地球，從現在做起，從自我做起。
四、教學資源：
1、地球儀，地球掛圖，地球知識的資料，宇航員拍攝的地球圖片；
2、教師自制的多媒體課件；
五、課時安排：
2課時
六、教學過程：
第一課時
一、談話導入新課
師：同學們，我們生活在地球上，地球跟我們朝夕相處，你們瞭解地球嗎？談談你對地球的瞭解。
生回答。
師總結：是呀，人類時代在地球上繁衍生息，把地球稱爲人類的母親，生命的搖籃。今天我們就來學習《只要一個地球》。（出示課題）
二、看圖引入，初讀全文
1、看一組有關地球的圖片，引導學生根據已有知識簡介地球。
2、下面，就讓我們跟隨課文去走近地球、瞭解地球吧！請同學們放聲朗讀課文，注意把生字讀正確，把句子讀通順。不懂的字詞利用工具書解決。
3、學生自由讀課文。
4、出示要求讀寫的詞語，認讀正音，並交流已理解的詞語意思。
三、默讀課文，梳理內容
1、默讀課文，四人小組討論：課文寫了關於地球的哪幾個方面的內容？
2、交流反饋：可以選擇其中印象比較深刻的一方面來向大家彙報，並朗讀相應的段落：
地球的美麗壯觀與渺小（第1至2自然段）；
地球所擁有的自然資源有限（第3至4自然段）；
人類無法移居的事實（第5至7自然段）；
人類應保護地球（第8至9自然段）。
四、概括大意，初解課題
1、根據梳理的幾方面內容，引導用自己的話概括課文主要內容。
2、聯繫主要內容，討論交流：爲什麼說“只有一個地球”？
小結：通過學習，我們初步瞭解了地球，知道了她的樣子美麗壯觀，但同宇宙相比又是顯得非常渺小。她所蘊含的自然資源有限，如果她被破壞，人類將無法移居到別的星球。正是基於這些認識，文章向人類發出了呼籲只有一個地球。
五、課堂練習
1、有感情地朗讀課文。
2、抄寫本課的生字新詞。
第二課時
一、複習舊知，導入新課
1、聽寫本課要求讀寫的詞語。同桌相互檢查，改正錯字。
2、指名說一說課文主要內容後引入新課：閱讀就是用心靈與文字對話的過程。讓我們再次朗讀課文，邊讀邊思考：把觸動你心靈的詞句畫下來，讓我們一起交流交流。
二、板塊研讀，深究題意
師：“不動筆墨不讀書”。下面我們就一起來交流、感悟大家畫下的詞句，同時穿插說明方法的訓練。
1、感悟地球的渺校
（1）指名讀。
（2）渺小：地球的半徑有六千三百多公里，作者說地球“渺斜，你認爲有道理嗎？根據課文內容，說說你的理由。
小結：事物的大小是相對的，地球跟人相比，就十分龐大，同茫茫的宇宙相比，就顯得渺小了。如果可以把學校看成宇宙，那麼，地球可能是什麼呢？恐怕連一粒微塵都算不上。
2、感悟自然資源的有限。
（1）學習第三自然段，理解礦物資源面臨的危機。
①明白礦物資源是不可再生資源；
②從“幾百萬年、幾億年”感悟礦物資源形成時間的長及來之不易。
③從“不加節制”等詞感悟人類無知的破壞。
（2）學習第四自然段，理解原本可再生的資源遭受的破壞。
①理解“本來”在句中的作用。（“本來”一詞體現了說明文用詞的精確性，它突出了這些資源原先可以再生的特點，強調了現在已經不可再生）
②品讀句子：“但是，因爲人們隨意毀壞自然資源給人類生存帶來了嚴重的威脅。”
③指導朗讀這一段，讀出自己所感悟到的心情。
3、感悟無法移居的事實。
（1）品讀句子：“科學家已經證明別的星球上去。”
①理解“至少”在句中的意思：至少就是“最少”的意思，這個詞說明了“40萬億公里”是目前可以確定的最小的範圍，也告訴我們這個範圍以外的情況，科學家還不能確定。體現了說明文用詞的精確和嚴謹。
②感悟最小的範圍，即“40萬億公里”有多遠？（學生談）
③指導朗讀。
（2）瞭解有關“移民基地”的設想。（教師可介紹有關火星和月球的知識，引導學生明白，這種設想是遙遠而困難的事情）
三、讀寫結合，提升情感
相信每一個同學瞭解到這些，心情都是沉重的。這時，你一定有話對地球母親說，對人類說，或者對自己說吧？把你的心裏話寫下來吧！
四、總結全文
同學們都認識到地球的重要，用不同的方式表達了對自己對地球的愛，相信同學們一定能從現在起做一個環保的小公民。
五、佈置作業
學習了《只有一個地球》，你一定有很多感想，請你寫一篇讀後感。
《只有一個地球》第二課時教學設計10
教學目標：
1、學會本課的生字新詞。
2、引導學生聯繫課文內容理解詞語。
3、理清課文的脈絡，整體感知課文的內容。
學情分析：
這又是一個沉重的環保話題，六年級的同學已有了較強的環境保護意識，之前，同學們利用課餘時間傳抄環保格言，辦環保小報，宣傳環保小知識，爭做環保小衛士，號召人人都來參加環保，珍愛地球，學習這篇課文，能讓學生更全面的瞭解地球，更廣泛，更深入的落實自己的環保行動。
學情分析：
這又是一個沉重的環保話題，六年級的同學已有了較強的環境保護意識，之前，同學們利用課餘時間傳抄環保格言，辦環保小報，宣傳環保小知識，爭做環保小衛士，號召人人都來參加環保，珍愛地球，學習這篇課文，能讓學生更全面的瞭解地球，更廣泛，更深入的落實自己的環保行動。
【設計說明】本着"學生是學習和發展的主體"這一理念，本課設計力求發揮學生主動參與意識，培養自主學習能力，積累詞彙，拓展思維空間，體現新課程的三維目標。其中，前兩項爲知識與能力目標，第3項爲情感目標，而過程與方法的目標則應滲透在整個學習過程之中，從而在自主學習中實現目標三個維度的整合。
一、教學流程
本篇課文建議安排兩課時。
第一課時：初讀課文，學習7個生字，瞭解課文從哪幾個方面介紹地球的 作者怎樣抓住重點詞句來介紹的 第二課時：精讀課文，瞭解地球的"可愛"和"容易破碎"之處，從而領悟"只有一個地球"的道理，增強環保意識，總結全文，拓展延伸。
二、創設情境，導題激趣。
1、出示多幅宇航員在太空拍攝的地球照片，談話導題：同學們，這就是蘊育多彩生命的搖籃，人類共同的母親——地球，她是多麼美麗啊！欣賞了照片，讀了這課題，你們想知道些什麼。
（教師引導歸納：課文從哪幾個方面介紹地球的 爲什麼以"只有一個地球"爲題）
2、讓學生帶着以上問題初讀課文，學習生字詞，進行整體感知。
【設計說明】興趣能激發學習動機，通過情境導入和質疑導讀，喚起學生強烈的好奇心和求和欲，使他們進入自主讀書與探究的氛圍中。
二、自主探究，認識地球
1、用自己喜歡的方式讀課文，想想：課文從哪幾個方面介紹地球的 作者怎樣抓住文中的重點詞句來介紹。
2、學生讀後，小組討論交流。
3、學生彙報，師生共同評議。
彙報中，教師相機出示課件——宇宙中的太陽系，讓學生進一步直觀感受地球的渺小。並適時讓學生根據課前收集的資料或生活經驗，舉例說說人類對地球資源的破壞所造成的嚴重後果，以加深體驗，獲取新知。同時對重點詞句進行品讀體會。
【設計說明】閱讀是學生的個性化行爲，教師以引導爲主，把大量時間留給學生去讀，思，議，評，以培養學生自主學習能力和合作精神，從而讓學生對文本有所感悟。
三、自讀自悟，深入瞭解
1、再讀課文，思考：遨遊太空的宇航員爲什麼會發出"我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了"的感嘆。
2、學生讀後，同桌討論交流。
3、學生彙報，並找出相應的句子有感情地讀一讀，以體會地球的"可愛"和"容易破碎"。
【旁註】這一環節的問題是對前文學習的迴應，使學生更易於自讀自悟，培養閱讀能力，獲得思想啓迪，感受成功的喜悅。
四、課件展示，暢談感受。
1、課件播放地球"美麗可愛"和"生態災難"的錄像。
2、看了這兩種截然相反的畫面，你是否明白爲什麼以"只有一個地球"爲課題 你現在最想說些什麼。
【旁註】在入情入境中暢談感受，這是珍視學生獨特的體驗和理解，使學生在積極主動的思維和情感活動中，增強保護環境的意識。
五再讀全文，學後質疑。
【旁註】讀要貫穿教學始終，學生應參與閱讀教學的全程，學後質疑，才能進一步瞭解學生的學習過程，改進教法，以便促進學生主動，全面，和諧的發展。
三、拓展延伸
1、課前佈置學生收集有關地球在宇宙中樣子的圖片，以及地球資源被隨意破壞而導致生態災難的資料，還可以收集有關地球知識的其它方面的資料。
2、課後要求選做以下內容：（可以完成一題或多題）
①動筆寫一條環保宣傳語或畫一幅環保宣傳畫。
③圍繞"保護地球"這一主題辦手抄報。
④開展社會調查。調查家鄉環境遭破壞的情況，寫一份簡單的調查報告。
【設計說明】語文學習的外延與生活的外延相等。
