羣文閱讀是羣文閱讀教學的簡稱,是最近兩年在我國悄然興起的一種具有突破性的閱讀教學實踐。下面是小編整理的羣文閱讀教學設計範文,希望對你有幫助。
一、導入談話 激發興趣
1、今天老師給你們帶來了一組圖片(本組課文中的插圖)看看你們能不能一看就說出這篇文章的題目?你發現這些文章的共同特點了嗎?(童年生活)真棒!課本上的這些童年的足跡,爲我們快樂的童年打開了一扇門,讓我們繼續走進童年的足跡(板書),一起感受童年的魅力。
2、今天我們一起走進另一組童年生活(出示文章題目)
(板書)
《童年的發現》
《月光下的童年》
《童年的水墨畫》
《古詩二首》
讓我們先跟他們打一下招呼(齊讀課題)
二、走進童年 回憶學法
我們先來回憶一下,本單元我們收穫了哪些閱讀的方法。
朗讀的方法:《童年的足跡》單元,朗讀基調圍繞輕鬆、快樂進行。
《天窗》注意大人孩子語氣語調的變化;《蘆葉船》注意疑問句疑問語氣的朗讀;《女孩兒烏塔》注意人物對話的朗讀,反問句的朗讀。《古詩詞二首》學習區分平仄音,按照吟誦基本規律讀出平仄音長短高低的變化,吟出古詩的韻味。
概括課文主要內容的方法:
①摘句法:《天窗》5段段尾“美麗的神奇的夜的世界,會立刻在你的想象中展開”; ②詞語連串法:《天窗》5段圈出重點詞語“想象”,突出天窗帶給孩子無窮的想象;③《女孩兒烏塔》,結合女孩的外貌、動作、語言,概括烏塔是一個具有勤奮努力、獨立自主好品質的女孩。
欣賞的方法:
①《女孩兒烏塔》,直接找出“可愛”、“熱情”、“獨自”概括出烏塔是一個,可愛、熱情、獨立性很強的女孩。
②《蘆葉船》1段比喻句:“桅杆上就像升起了綠色的風帆。”,生動形象地寫出了蘆葦上長出第一片蘆葉的樣子。
誦讀的方法:
①《古詩詞二首》之《宿新市徐公店》,結合詩句想象畫面,再用優美的詞句改編詩文,描寫出優美的田園風光。
②《蘆葉船》利用課文插圖,結合蘆葦、河水、青蛙、孩子的玩耍,再讀文字,感受水鄉孩子的歡樂。
三、走出童年 總結方法
1、讓我們抓住用上面的方法來學習剩下的四篇文章。
2、簡單彙報:
四、總結收穫 提出希望
今天我們一起走進了美妙的童年生活,感受了童年的魅力。我們期待着童年更加美好……
五、推薦閱讀 拓展提升
《羣文閱讀》嘗試學案
池上
(唐) 白居易
小娃撐小艇,偷採白蓮回。
不解藏蹤跡,浮萍一道開。
牧童
唐 呂岩
草鋪橫野六七裏,笛弄晚風三四聲。
歸來飽飯黃昏後,不脫蓑衣臥月明。
稚子弄冰
【南宋】楊萬里
稚子金盆脫曉冰,彩絲穿取當銀鉦。
敲成玉磬穿林響,忽作玻璃碎地聲。
月光下的童年
又是一個夜晚,我披着銀白色的月光,走在青石板路上,欣賞美麗柔和的.月光下的景色,人們在月光下散步,老奶奶帶着小孫女在月光下乘涼
我也是月光下長大的記得夏天每當夜幕降臨時,外婆就帶着我到小院子裏乘涼,外婆用章滿老繭的手撫摸着我,一邊扇着扇子,一邊給我講老掉牙的的民間故事,我每晚便在故事聲中入睡,我感到是那麼吉祥和快樂
幼時,我很愛捉蟲,在朦朧的月光下,隨處可以聽見各種蟲子的鳴唱,那唱的最動聽的肯定是蛐蛐了我悄悄走近草堆,打着手電筒,翻開一塊塊的大石頭,便有披着黑色“大衣”的蛐蛐在那裏又蹦又跳,我就小心的用雙手一捂,然後,小心翼翼的捉起來,藉着月光,跟鄰居小夥伴鬥蛐蛐
中秋節,是我感到最溫馨的時候,我和家人在月光下品嚐月餅,還一邊唱着“八月十五月兒圓”的歌,真快樂
月落月升,一天又一天,一年又一年過去了我也長大了,但我依然愛那慈母般溫和的月光
在我眼裏,月亮是那樣美麗,我在月光下長大,月光下有我美好童年的足跡,我愛美麗的月光
1.作者在文中回憶了哪三件事?
2.請從段文中找出寫“我”捉蛐蛐的五個動詞
3.作者愛美麗的月光,因爲
童年的發現
我在九歲的時候就發現了有關胚胎髮育的規律,這完全是我獨立思考的結果。
聽完這句話,你大概忍不住會哈哈大笑,願意笑你就笑吧,反正笑聲不會給你招來禍患。我跟你可不同,事情過去了三年,有一次我想起了自己的發現,情不自禁笑出了聲音,竟使我當衆受到了懲罰。
我的發現起始於夢中飛行。每天夜裏做夢我都飛,我對飛行是那樣迷戀,只要雙腳一點,輕輕躍起,就能離開地面飛向空中。後來,我甚至學會了滑翔,在街道上空,在白樺林梢頭,在青青的草地和澄澈的湖面上盤旋。我的身體是那樣輕盈,可以隨心所欲,運轉自如,憑着雙臂舒展和雙腿彈動,似乎想去哪裏就能飛到那裏。
我以爲在同學中間只有我一個人具有飛行的天賦,可是,有一天我終於弄明白了,每到夜晚,我的小夥伴們也都會在夢中飛騰。那天,我們幾個人決定去見我們的老師,讓他來解答這個奇妙的問題。
“夢裏飛行,說明你們是在長身體呀。”老師解釋說。
“爲什麼只有晚上睡覺時才長?”
“白天你們太淘氣,妨礙細胞的生長。到了晚上,細胞就不停地繁殖。”
“那麼爲什麼人在生長的時候就要飛呢?這究竟是什麼道理?”
“這是你們的細胞回想起了遠古時代,那個時候,人還是飛鳥。”
“人怎麼會是鳥?”我們萬分驚訝。
“豈止是鳥!人是由簡單生命進化來的。最開始是草履蟲,後來是魚,是青蛙,是猴子……所有這些知識,等你們升入高年級,上課時老師都會給你們講解。”
高年級,離我們是那樣遙遠,而飛行卻仍在繼續。和老師的一次談話,更加激發了我的想象力,我渴望弄明白,人究竟是怎麼來的。我想得是那樣癡迷,以至於從河裏抓到一條魚,我都會翻來覆去地看個仔細,恨不得從魚身上發現將來的人應該具有的某些特徵。
鄉村的孩子從小就知道母親懷胎九個月才生下嬰兒。“爲什麼是九個月呢?”我絞盡腦汁思考這個問題的答案。想啊想啊,嘿!終於想出了眉目:“哈!這就跟畫地圖差不多。地上的距離很遠很遠,在地圖上畫出來只不過幾釐米。人是由細胞構成的……從細胞變成小魚,經過了很長時間。現在,這一段時間就摺合成一個月。從小魚變成青蛙又得經過很長時間,又摺合成一個月。這樣推算下來,到變化成人,正好是九個月。”我的發現競是如此簡單明瞭,我爲此感到格外高興。我想大概還沒有人發現這個道理。
又過了三四年,我上了六年級。老師開始給我們上生物課。有一次,年輕的女教師一本正經板着面孔講人的起源,講人的發育和進化。這時候,我清清楚楚聽見老師說,按照進化論的觀點,母腹中的胎兒再現了從簡單生命進化成人的過程。當時教室裏安靜得出奇,大家都默不作聲。我忽然想起了自己的發現,情不自禁地笑出了聲音。老師狠狠地瞪了我一眼。
“費奧多羅夫!……你笑什麼?再笑就從教室裏出去!”
“奧爾加·伊萬諾夫娜,我……我想起了自己的發現……”
教室裏一陣笑聲。奧爾加·伊萬諾夫娜氣得臉色蒼白,大步朝我走來。
“費奧多羅夫!……你立刻從教室裏出吉去……”
我的臉由於困窘和羞愧一下子漲得通紅。這時候我意識到,老師誤解了我的笑聲,以爲我的笑不懷好意。幸虧她沒有容我解釋,不然的話,同學們聽見我說自己三年前就發現了進化論,還不笑塌房頂!不過,被轟出教室,站在外面,我倒想出了一條自我安慰的理由,我明白了——世界上重大的發明與發現,有時還面臨着受到驅逐和迫害的風險。
童年的水墨畫
街頭
聽不見馬路上車輛喧鬧,
哪管它街頭廣播聲高。
書頁在膝蓋上輕輕地翻動,
嘴角漾着絲絲抹不掉的笑。
陽光從腳尖悄悄爬上膝蓋,
也想着“黑旋風”水戰“浪裏白條”。
溪邊
垂柳把溪水當做梳妝的鏡子,
山溪像綠玉帶一樣平靜。
人影給溪水染綠了,
釣竿上立着一隻紅蜻蜒。
忽然撲騰一聲人影碎了,
草地上蹦跳着魚兒和笑聲。
江上
像剛下水的鴨羣,
扇動翅膀拍水戲耍。
一雙雙小手撥動着浪花,
你撥我濺笑哈哈。
是哪個“水葫蘆”一下鑽入水中,
出水時只見一陣水花兩對虎牙。