故都的秋這篇文章的秋天，以其特有的魅力，吸引着一代又一代的騷人墨客。希望對大家有幫助，更多內容請關注應屆畢業生網!
1、理解本文是怎樣緊扣“清”“靜”“悲涼”來寫故都的秋的，又是怎樣通過聯想來把故都的秋與南國的秋進行對比的。
2、理解本文的脈絡結構。領略故都的秋聲、秋色、秋味。 教學重點：
體會本文“情景俱到，既細且清”“真切靈活”的散文特色，進一步體會散文“形與“神”的辯證關係。
教學設想：
通過閱讀體會散文中作者的情感，領會並學習課文以情馭景，以景顯情的表現手法。陶冶學生性情，提高學生的審美能力。 教學過程
一、導入新課： 秋天，以其特有的魅力，吸引着一代又一代的騷人墨客。從古到今，關於“秋”的詩文，可謂汗牛充棟。歷代名家描寫秋的名篇和佳句是舉不勝舉。有哪位同學能就這些名篇和佳句略舉幾例?(展示幻燈) 這些名篇和佳句，有的描寫秋天的蕭殺和淒涼，抒發作者深深的悲秋之感;有的刻畫了秋天。有的刻畫了秋天的絢麗多彩，寄寓了作者濃濃的贊秋之情。而郁達夫卻以自己個性鮮明的思想，選擇了獨特的角度，運用與衆不同的手法，寫出《故都的秋》這篇散文精品。究竟郁達夫筆下的秋是怎樣一種景象?“秋”景如何?“秋”意怎樣?下面就讓我們一起來學習郁達夫的《故都的秋》。(板書課題、作者)
導入新課2： “我爺爺小的時候常在這裏玩耍，高高的前門彷彿挨着我的家。一逢衰草，幾聲蛐蛐叫，伴隨他度過了那灰色的年華。吃一串冰糖葫蘆，就算過節，他一日三餐窩頭鹹菜就着一口大碗茶„„”這首歌名叫《前門情思大碗茶》，歌中唱的是我們國家的哪個城市呢?對，北京。(歌曲可以放錄音替代)
導入新課3：今天，我們來學習一篇也是寫北京的散文，不過，它寫的不是北京的冰糖葫蘆，也不是北京的大碗茶，而是北京的秋。大家知道，北京現在是我們國家的首都，歷史上也曾是幾個朝代的都城，但是，在郁達夫寫這篇文章的時候，北京已經不是任何朝代的'都城，也不叫北京，而是叫北平，因此，郁達夫把它叫做故都。(板書課題)
導入新課4：春天到處充滿生機、充滿活力、充滿鮮花、充滿美麗，因而許多人都喜愛春天，不少人寫過讚美春天的文詞，如“春來江水綠如藍”、
“暮春三月，江南草長;雜花生樹，羣鶯亂飛”等，與春天相對的秋天，在人們的眼中往往充滿枯黃、充滿悲涼、充滿蕭瑟、充滿哀傷，我們今天就在郁達夫的筆下領略北國之秋的那份清靜，那份悲涼。 二、釋題及作者簡介
明確：“故都”兩字表明描寫的特點，帶有深切的眷戀之情，“秋”字明確描寫的內容，題目很深沉。
郁達夫(1896-1945)，原名鬱文，浙江富陽人。現代著名的小說家、散文家。出生於一個知識分子家庭。從小熟讀唐宋詩詞和小說雜劇。1913年赴日本留學。1921年與郭沫若、成仿吾等發起成立創造社。同年7月第一部小說集《沉淪》問世，產生巨大影響。1923年發表(春風沉醉的晚上)。l923__1926年先後在北大、武昌師大、廣東大學任教。1930年3月參與發起成立“左聯”，1932年12月發表《遲桂花》，1933年移居杭州後寫了不少山水遊記和詩詞，1935年發表《出奔》，抗戰爆發後，積極投入抗日救亡運動，後流亡蘇門答臘，堅持抗戰。1945年9月被日本憲兵祕密殺害。
郁達夫的作品風格清新，抒情濃烈，有感傷情調，有時流露出頹廢色彩。 三、理清思路，劃分段落
課文分四個部分：思秋、繪秋、議秋、戀秋。
“繪秋”部分有五幅圖畫：破屋秋色、街頭落蕊、室內蟬鳴、橋頭秋雨、庭院秋果。(依次出示投影片2、3、4、5、6。學生找出有關段落)
提問:1作者主要通過哪些景物來寫故都的秋的? 破屋秋色、街頭落蕊、室內蟬鳴、橋頭秋雨、庭院秋果。
提問4、作者爲何將“淡紅色”的牽牛花視爲最次? 點撥：因爲“紅”的暖色調不符合作者悲涼的心境。
提問5、棗子熟了不也是紅的嗎?作者又爲何喜歡呢?
點撥：作者欣賞的是“全盛時期”的秋(“七、八月之交”)，這時的棗是“淡綠微黃”，色調依然同作者的心境吻合。
提問6、雨後話秋有一句，“唉，天可真涼了”，作者寫“了”字念得很高，拖得很長，是出於什麼目的?
點撥：目的在於渲染“清、靜、悲涼”的氣氛。“了”字音擡得高，拖得長，好比是對着無邊的大森林呼喚，呼喚的越響，迴盪得越遠，森林越發顯得空寂。
提問7、作者爲何要寫故都之外的南國之秋?
點撥：爲了對比，兩者的比較點都是“秋味”，突出北國之秋更夠味，更切合作者的心境。由此可見，爲了突出景物特色，鮮明的對比是有效方法。
提問8、思考第12自然段的議論有無必要?(試從議論的落腳點上考慮) 點撥：這一段通過古今中外的引證，說明感秋處處有，而中國的文人最突出，秋的“深味非北方莫屬”，還是爲了突出北國之秋。這就使整個文章的情、景、理交融起來，充實了內容，深化了主題，同時也使文章疏朗不羈，揮灑自如。
提問9、作者在文中展開聯想，體現在哪裏?其作用是什麼?
點撥：作者由故都的秋寫到江南的秋，由故都秋中的槐樹、蟬聲、果樹寫到南國秋中的“二十四橋明月，錢塘江的秋潮，普陀山的涼霧，荔枝灣的殘荷等;由現實中作者對故都的秋的感受，寫到外國著名詩人、中國古代著名詩人對秋的描寫。
作用：在對比、映襯中，突出了故都的秋之“清、靜、悲涼”的特點，表達了在這一時期作者的苦悶、憂愁的思想感情。
提問10、大家這堂課心情怎樣?
學生答：老沉浸在“清、靜、悲涼”之中，心裏感到壓抑。
點撥：就要這個感覺!有了這種感覺，你才真的讀進去了，品嚐到了故都的秋味。但又必須走出這種感覺，因爲故都的秋的“清、靜、悲涼”是那個特定時
