教學要求：
1．圍繞中心選擇材料，表達自己對他人的讚揚。
2．注意寫好與中心相關的制，注意把人物的語言和行動寫具體。
教學過程：
一、揭示題目，知道審題
1．出示題目
2．審題 國小語文第5冊習作4 **真好教案教學設計
**指人物，可以是姓名，也可以是稱謂。真好指的是本文的中心所規定的範圍，也就是反映人物的好思想、好品質，表達作者對這個人的讚揚之情。
3．從你熟悉、瞭解的人中選擇一個，把題目補充完整。
二、指導練習，明確要求
1．閱讀《他真好》第一稿
（1）思考小作者在短文中邪道了哪些內容？結合板書
（2）讀一讀文章結尾部分/article/，體會小作者寫這篇短文的主要目的是什麼？結合板書
（3）出示習作要求一思考：根據這一要求，這篇短文是否做到了？
板：材料中心
（4）討論如何修改這篇短文。
2．閱讀《他真好》第二稿
（1）讀短文，與第一稿作比較，有什麼不一樣？
刪去了與中心無關的材料，補充了與中心相關的事，抓住了表現人物的語言和行動，把它寫具體了。
（2）出示習作要求二
（3）討論：與第一稿相比，第二稿中第二件事一中心相關，寫得好在哪裏？劃出表現王松林急人所急，樂於助人的`句子，看一看這些句子是不是抓住人物的語言和行動寫的。
三、會回憶生活，指導選材
在生活中，我們熟悉和了解的人們，有許多令人欽佩和讚揚的事，選幾件具體地介紹給大家。
四、學生習作，教師巡視
板書：
材料中心
下課後，操場上熱鬧的情景（ * ）
我找同學借字典，但沒有借到。（ * ）
我向王松林借字典，他幫我借到了，（# ）讚揚王松林急人所急的優秀品質。
